对200例慢性心力衰竭患者实施出院前健康教育的研究

目的 探讨对慢性心力衰竭患者住院期间实施健康教育的方法,以减少患者的并发症,提高其生活质量.方法 选择200例慢性心力衰竭患者,分为加强组和对照组,两组在接受治疗和护理的同时均使用健康教育处方进行健康教育,而加强组在患者出院前增加出院健康教育处方,加强出院健康指导.结果 加强组患者经双重性健康知识强化后,患者对健康知识的获得,对生活的满意度明显高于对照组.结论 对慢性心力衰竭患者出院前积极实施出院健康教育,可提高其健康知识水平,提高自我保健能力,改善生活质量.     

糖尿病护理中的健康教育及其临床意义

目的探讨糖尿病护理中的健康教育及其临床意义。方法将我科246例糖尿病患者随机分为2组,对照组予常规护理,试验组在常规护理的基础上,实施健康教育。结果2组患者在糖尿病相关知识的掌握,相关技能的掌握以及血糖控制等方面,差异有统计学意义(P<0.01)。结论健康教育对糖尿病患者具有积极的治疗意义,有助于患者了解糖尿病的相关知识,增强其坚持治疗的信心,血糖控制率显著提高。     

强化护理措施在提高心力衰竭患者健康知识掌握程度中的作用

目的：分析强化护理措施在提高心力衰竭患者健康知识掌握程度中的作用。方法选择2013年2月—2014年2月期间我院收治的120例心力衰竭患者,将其分为对照组和观察组各60例,对照组采用常规护理,观察组实施强化护理措施。对2组患者的临床症状改善时间、住院时间、死亡、健康知识掌握程度等进行比较分析。结果观察组与对照组患者的临床症状改善时间、住院时间、健康知识掌握程度、住院治疗期间死亡事件的发生率均有显著性差异（P<0.05）。结论针对心力衰竭患者实施强化护理措施,不仅可以提高临床治疗效果,降低病死率,还可以有效地提升患者的健康知识掌握程度,值得在临床治疗中推广应用。     

对慢性盆腔炎患者实施个体化健康教育的效果评价

目的:观察对慢性盆腔炎患者实施个体化健康教育的效果。方法:将180例慢性盆腔炎患者按单纯随机抽样方法分为试验组和对照组。试验组实施个体化健康教育,对照组实施常规健康教育,比较两组健康教育的效果和患者对护理工作的满意度。结果:试验组慢性盆腔炎知识掌握、基本掌握和未掌握的比例分别是62.22%、24.44%、13.33%,对照组分别为30.00%、42.22%和27.78%,两组比较差异有统计学意义(P0.05);试验组对护理工作满意、基本满意、不满意的比例为57.78%、41.11%和1.11%,对照组分别为26.67%、44.44%和28.89%,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:个体化健康教育可以更好地促进患者对于慢性盆腔炎知识和防治措施的掌握,有利于养成良好的生活方式,增加了患者护理治疗的依从性,提高了患者对护理工作的满意度。     

非药物方法对慢性充血性心衰患者抑郁的干预及效果评价

目的探讨非药物干预方法对慢性充血性心力衰竭合并抑郁症患者情绪改善的效果,总结护理经验。方法将76例慢性充血性心衰伴抑郁症患者随机分为试验组与对照组各38例,两组均给于治疗原发病,强心利尿等心衰常规治疗及护理;试验组在此基础上实施非药物干预(包括认知行为干预、支持疗法、放松疗法等),对照组给予心衰常规健康知识宣教,观察两组患者抑郁症状及心功能改善情况。结果试验组患者抑郁症状改善明显,LVEF升高均较对照组明显(P<0.05)。结论非药物干预方法能有效缓解慢性心衰患者的抑郁状态,改善病人的心功能,提高生活质量,避免药物治疗的副作用,值得推广。     

健康教育对高血压患者的影响分析

目的：探讨健康教育对高血压患者的影响。方法将在我院诊断为原发性高血压患者随机分为试验组和对照组2组,对照组给予常规药物治疗并定期到门诊复查,试验组在常规药物治疗的基础上给予针对性的健康教育指导,干预1年结束后,分别对2组患者的血压控制情况、高血压知识掌握情况及对治疗满意度进行调查,并分析、比较。结果试验组在血压控制、高血压相关知识掌握、用药依从性及患者对治疗的满意程度上均优于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论健康教育能有效提高患者对高血压疾病的认识、用药依从性、血压控制效果及对治疗的满意程度。     

社区健康教育提高糖尿病患者自我管理能力效果观察

目的探讨社区健康教育对于提高糖尿病患者自我管理能力的效果。方法选择社区糖尿病患者140例,随机分为试验组和对照组各70例。试验组在常规治疗的基础上进行社区健康教育,对照组仅给予常规治疗,时间为1年。在教育前、后对患者进行问卷调查,对比2组患者在糖尿病相关知识和自我管理能力方面的改变。结果教育后试验组患者在糖尿病相关知识的了解和自我管理能力的改变上明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论社区健康教育能够有效提高患者对于糖尿病相关知识的掌握,并能明显提高患者自我管理能力,故应在社区中积极推广各种形式的健康教育。     

临床护理路径在慢性心力衰竭患者中的应用效果观察

目的研究临床护理路径在慢性心力衰竭患者中的应用效果。方法 80例心力衰竭患者随机分为观察组（40例）和对照组（40例）,观察组患者采用临床护理路径,对照组患者行护理方法,观察2组护理效果。结果观察组患者健康知识掌握程度、对护理工作满意度均显著高于对照组（P〈0.05）。结论采用临床护理路径对慢性心力衰竭患者行健康教育,可显著提高患者对健康知识的掌握程度及对护理工作的满意度。     

健康教育在慢性疾病管理中的作用观察

目的:研究健康教育在慢性病管理中的作用。方法:选择慢性疾病患者193例,将所有患者分为试验组和对照组,给予对照组患者相应疾病的常规检查和治疗,试验组患者则在采取常规检查和治疗的基础上进行健康教育,对两组患者的疾病控制率和发病率等指标以及对慢性疾病致病因素的认识程度和相关知识的了解程度进行分析。结果:试验组患者的慢性疾病控制率和发病率分别为83.74%和15.62%,与对照组相比差异具有统计学意义(P<0.05)。此外,通过实施健康教育,患者对慢性疾病主要致病因素以及疾病相关知识的了解程度均有明显提高。结论:健康教育不仅能够有效地促进慢性疾病的管理,更能为广大患者提供有效的防治慢性疾病的理论基础。     

健康教育干预对高血压患者治疗效果的影响

目的：探讨健康教育干预对高血压患者治疗效果的影响.方法：将2013年1月～2013年9月住院的高血压患者76例随机分成干预组与对照组.干预组采用药物治疗与健康教育相结合,对照组采用单纯药物治疗,3个月后对2组患者的血压与健康知识进行评价.结果：干预组在血压控制、用药依从性、合理膳食、健康运动方面均优于对照组.结论：高血压患者在药物治疗的基础上实施健康教育有利于提高血压的控制和健康知识掌握程度,增强了临床治疗效果.     

临床护理路径在慢性心力衰竭患者中的应用

目的研究临床护理路径在慢性心力衰竭患者中的应用效果。方法将80例慢性心力衰竭患者随机分为实验组和对照组,每组各40例。实验组按临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统教育方法。观察患者对慢性心衰相关知识的掌握程度、患者满意度、平均住院天数、平均住院费用、患者依从性情况。结果与对照组相比,实验组患者出院时的依从性好,差异有统计学意义（P〈0.05）。两组比较住院费用、住院时间差异有统计学意义（P〈0.05）。实验组对慢性心衰相关知识完全掌握的情况优于对照组（P〈0.01）。结论应用临床护理路径对慢性心力衰竭患者实施住院流程管理,提高了患者对护理工作的满意度,从而保证了医疗安全,降低了医疗费用,节约了卫生资源,提高了患者生存质量。     

阶梯式健康宣教结合PDCA循环管理对慢性心力衰竭患者生活质量的影响

目的尝试将阶梯式健康宣讲结合PDCA循环管理模式应用于慢性心力衰竭患者的日常护理中,并探讨其对患者生活质量的影响以及心功能改善的作用。方法选取2012年1月～2013年1月于我院确诊并接受治疗的慢性心力衰竭患者80例,随机分成对照组和实验组,对照组患者接受常规护理以及健康宣教方式,而实验组患者接受阶梯式健康宣讲结合PDCA循环管理模式,观察期结束后,比较两组患者的心脏功能改善情况以及生活质量状况。结果实验组患者接受阶梯式健康宣讲结合PDCA循环管理模式之后,患者的心脏功能改善情况以及生活质量状况明显高于对照组患者（P〈0．05）。结论阶梯式健康宣讲结合PDCA循环管理模式是治疗慢性心力衰竭的有效方法,可以有效改善心功能,提高患者生活质量,可以适当的应用推广。     

电话回访式健康教育对慢性心力衰竭患者的影响

目的对电话回访式教育对慢性心力衰竭患者的影响进行评价,探讨该方案的实际应用价值。方法选取2012年1月~2013年1月心内科收治的明确诊断为慢性心力衰竭的患者80名,随机分为实验组和对照组,每组均为40人。对实验组患者出院后严格采用按照计划电话回访的方式进行健康教育;对照组患者仅进行出院指导和在出院后2周内及第6个月进行1次~2次电话回访,比较观察期内两组患者的3个月及6个月内的再次住院率、服药依从性和观察期结束后6分钟步行实验结果。结果经过比较,实验组患者观察期内的再次住院率明显低于对照组患者,两组在再次住院率上的差异具有统计学意义（P〈0.05）;实验组患者的服药依从性和6分钟步行实验结果明显优于对照组患者,两组在相关数据上的差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论在电话回访的方式对慢性心力衰竭患者进行较长期的健康教育,可以提高患者的服药依从性,降低再次住院率,提高治疗效果,值得在临床上推广应用。     

协同护理模式对慢性心力衰竭患者自我护理能力和生活质量的影响

目的：探讨协同护理模式对慢性心力衰竭患者自我护理能力和生活质量的影响。方法选择慢性心力衰竭患者160例,采用随机数字表法分为试验组（80例）和对照组（80例）。试验组实施协同护理模式,对照组实施常规护理。干预后3个月,采用自我护理能力测定量表（ESCA）和生活质量量表（SF-36）比较两组干预效果。结果干预后试验组自我护理能力、自我概念、自我责任感、自我护理技能、健康知识水平评分均高于对照组,差异有统计学意义（P ＜0．05）。干预后试验组总体健康、生理职能、躯体疼痛、精力、社会功能、情感职能、精神健康评分均高于对照组,差异有统计学意义（P ＜0．05）。结论应用协同护理模式能够显著提高慢性心力衰竭患者的自我护理能力和生活质量。     

强化健康教育对慢性肾功能衰竭高磷血症患者的影响

目的 探讨强化健康教育对慢性肾衰竭高磷血症患者的影响.方法 选择89例慢性肾功能衰竭患者,随机分为干预组45例和对照组44例,在持续给予肠道磷结合剂治疗的同时分别实施强化健康教育和常规健康教育.结果 干预3个月两组血磷水平和钙磷乘积均较干预前显著降低,两组干预前后血磷水平和钙磷乘积差异有统计学意义（P＜0.05）.干预后3、6个月干预组甲状旁腺激素均显著低于干预前（P＜0.05）.干预组疾病基础知识、治疗知识、生活行为知识、饮食知识维度和总分均显著高于对照组（P＜0.05）.干预组治疗、生活行为、饮食依从性维度及总分均显著高于对照组（P＜0.05）.结论 实施床边宣教、健康指导手册、多媒体教学和个性化指导等综合的强化健康教育有助于提高慢性肾功能衰竭高磷血症患者疾病知识的认知和依从性,促进降低血磷、调节钙磷代谢效果的提高和稳定持续.     

医院和家庭双重督导对慢性心力衰竭患者自我管理的影响

目的探讨医院及家庭双重督导对慢性心力衰竭患者自我管理的影响。方法将100例慢性心力衰竭患者随机分为观察组和对照组各50例,对两组患者及家属在住院期间均实施个体化健康教育、康复训练、心理护理等护理干预,观察组患者出院后由主管护士继续对患者及家属提供跟踪管理及随访指导服务,对照组患者出院后给予不定期电话咨询。持续6个月。两组患者出院时及出院督导6个月末分别采用心力衰竭自我管理行为量表和心力衰竭知识问卷测评患者的自我管理行为和心力衰竭知识的掌握程度,并进行统计学分析和比较。结果观察组患者自我管理行为和心力衰竭知识问卷评分明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施家庭-医院双重督导可明显提高慢性心力衰竭患者自我管理水平,减少心衰急性发作,提高患者生存质量,降低再住院率。     

强化式健康教育对2型糖尿病患者血糖及并发症的干预性研究

目的 通过探讨强化健康教育对2型糖尿病患者的影响,以寻求对2型糖尿病患者更好的健康教育方式.方法 选取2008年9月～2010年5月在内分泌科住院的84例2型糖尿病患者,随机分成实验组和对照组各42例,实验组采用强化式健康教育,对照组采用一般式健康教育.比较两组患者在掌握糖尿病基础知识,以及饮食控制、运动治疗、药物的使用、胰岛素注射方法、血糖仪的使用以及低血糖反应的处理等行为,并比较两组患者的血糖水平和糖尿病并发症的情况,并作统计学分析.结果 采用实验组强化式健康教育的患者,糖尿病知识掌握情况、遵医行为及糖尿病各项指标的控制情况、急慢性并发症出现程度,明显优于对照组一般健康教育组.结论 从两种健康教育干预对患者的影响看,强化式健康教育更有利于提高患者掌握糖尿病知识的程度,强化式健康教育可以提高遵医行为,有效预防或延缓并发症的发生.     

综合护理干预对慢性心力衰竭患者生活质量的影响分析

目的:探讨综合护理干预对慢性心力衰竭患者生活质量的影响。方法:将86例慢性心力衰竭患者随机分为观察组与对照组,每组43例,对照组患者给予常规护理,观察组患者在常规护理基础上给予综合护理干预,采用生活质量量表(SF-36)对两组患者的生活质量进行评价。结果:观察组患者经综合护理干预后生活质量较对照组患者有显著改善,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对慢性心力衰竭患者实施综合护理干预能够改善患者的生活质量和身心健康,提高患者治疗依从性。