婴儿父母早期教育知识调查

3讨论早期教育是指根据正常婴幼儿智能发育的规律,进行有组织、有目的的丰富环境的活动,促进婴幼儿智能发育。近年来,国内研究证明早期教育可以促进婴幼儿心理及智力的发展[1]。所以,要抓住0~3岁教育最有效的时期,制定早期教育计划,指导家长进行早期教育[2],使之成为儿童保健工作者的重要任务。3·1宣传早教知识是落实早期教育工作的前提做好早教首先要解决家长的认识问题[3]。通过本次调查,反映出很多家长缺乏对早教的认识和对早教知识的了解。在306人问卷中,获得满分的仅有42人,占13·73%,在答对何时开始进行早期教育的只有147人,占48·04…     

不同文化层次孕妇对儿童早期教育认知现状的调查分析

目的了解沧州市区不同文化层次孕妇对0~3岁儿童早期教育的认知现况。方法采用随机整群抽样的方法,对沧州市5个社区孕妇进行调查。结果孕妇对儿童早教知识知晓度与文化层次有关;学历越高的孕妇对儿童早教知识的知晓程度较高,知识来源主要为专业培训和书籍媒体;学历越低者对儿童早教知识来源途径较少。结论不同文化层次的孕妇对儿童早期教育的认知度不同,社区卫生服务应针对不同文化层次的孕妇开展儿童早期教育知识的宣传,促进儿童早期教育的发展。     

早教对婴幼儿智能与心理发育的影响效果分析

目的通过实验对比观察，分析针对婴幼儿开展早期教育，对婴幼儿心理、智能发育的作用和影响。方法将该院采取常规保健服务的幼儿，与开展早期教育的幼儿进行对比观察，其中常规保健幼儿206例，早期教育幼儿214例，将两组幼儿的智力及心理发育等进行对比观察。结果通过实验对比分析发现，早教幼儿与常规教育幼儿在头围、身长、体重等生理发育方面，指标都在正常范围内，差异无统计学意义（P〉0．05），但两组婴幼儿在心理、智能方面的发育却有明显差异，在语言、社交行为、适应能力、精细动作，以及MDI、PDI测试中，早教幼儿明显优于常规保健幼儿，差异有统计学意义（P〈0．05），而在DQ发育商的比较中，早教幼儿平均值也高于常规保健幼儿，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论对比试验表明，外界环境的影响和刺激对婴幼儿的脑发育有重要影响，早期教育可以促进婴幼儿智能、心理和神经的发育，提高其在语言、社交能力、认知、以及适应力等方面的能力，应根据婴幼儿不同年龄阶段的心理、智能发育特征，进行相应阶段的专项教育，定期开展早教研究活动，以期婴幼儿人格、智能、心理等方面能得到正确的发展，有助于我国早教工作向更专业、深入化发展。     

婴幼儿早期教育纳入儿童保健常规工作的探讨

目的探讨以儿保医生为指导者的早期教育服务模式,将早教知识向家庭推广,以促进儿童身心健康全面发展.方法小店区所辖范围内的20个儿保点随机分成两个组.结果初步确立早期教育社区服务的管理模式、服务模式.结论社区儿童保健医生经过早教知识培训是可以胜任早教指导工作的,早期教育纳入儿童保健常规工作切实可行.     

学龄前儿童家长对幼儿园保健室需求的调查研究

目的：：了解幼儿园保健室需求需求的调查研究。方法：以随机抽样的方式对婴幼儿家长进行问卷调查，并统计分析。结果：对于所有的调查项目来说，生长发育保健得分219±18.0分最高，其次是早期教育207±12.8分、营养保健191±15.9分，排名最后的是专科疾病的诊治101±10.2分；对就诊环境而言，性别分组、婴幼儿年龄分组，其两种分类中各组之间的差异具有统计学意义( P<0.05)；从婴幼儿家长的学历来看，就诊环境、营养保健、生长发育保健、计划免疫指导、婴幼儿常见疾病诊治、专科疾病的诊治、早期教育的得分都随着学历的降低而出现不同程度的降低。结论：高水平，全方位，人性化的儿童保健门诊将会受到广大家长的欢迎，本次调查将为本院的儿童保健门诊发展提供了一个参考依据。     

早期教育对婴幼儿神经心理发育影响的研究

目的探讨早期教育对婴幼儿智力的影响。方法采用盖泽尔发育量表对47例早教组和40例对照组儿童进行智力测查。早教组婴幼儿进行早期教育。两年半后与对照组（未进行干预）行智力的比较。结果早教组幼儿发育商明显提高。结论早期教育可促进婴幼儿智力有明显提高。     

早期教育对早产儿智能发育的影响研究

目的 探讨早期教育对早产儿智能发育的近期影响.方法 102例早产儿分为早教组(A1组,49例)、对照组(A2组,53例),选择同期正常足月儿为对照组(B组,50例).A1组接受本院早教中心的早期教育,A2、B组只接受常规儿童保健,未参加任何机构的早期教育.3个组均在年龄1周岁进行中国婴幼儿智能发育测验.结果早产儿早教组的各能区发育商,均显著高于早产儿对照组(P<0.01).早产儿早教组与正常对照组比较各能区发育商差异无统计学意义(P>0.05).结论早期教育能促进早产儿的智能发育.     

0～1岁儿童家长对保健门诊护理服务需求调查484例分析

目的：了解0～1岁儿童家长对儿童保健的认知和对保健门诊护理服务的需求。方法：选取儿保门诊就诊的484例婴儿家长进行问卷调查,采用SPSS11．0软件统计分析结果。结果：①一般情况：高中或中专以下学历的母亲占54％,月收入〉2000元的家庭占75％,剖宫产率41％,母乳喂养率84％;②保健情况：96％以上儿童进行新生儿疾病筛查、预防接种和定期体格检查,60％以上家长坚持给婴儿做被主动体操和婴儿抚触,参加早教活动和科学育儿知识讲座的家长低于50％,大部分母亲对婴儿发育规律、母乳喂养和亲子依恋等知识了解欠缺;③对保健服务的需求：常见病的预防仍是首要,其次是儿童营养和喂养、智能促进,低文化层次母亲对儿童心理发育不够重视。结论：对婴儿家长积极开展健康教育讲座和讲授早教知识,传授给家长更多的科学育儿知识;加强低文化层次母亲对儿童心理知识的了解,以促进儿童心理健康发展;提高纯母乳喂养率,提高新生儿疾病筛查率,改善儿童保保健服务质量。     

儿童学习困难的原因调查

本文采用问卷方式对本市１０所小学中８４０名３～５年级学习成绩排列为班内后１０名的小学生进行调查。结果发现除智力因素外，非智力因素在学习困难儿童中起重要作用。尤其父母的文化程度、职业、学前教育（包括婴幼儿的早期教育）的有无和开始的早晚，对日后的学习成绩具有关键性影响。干预措施应放在努力改变非智力因素（外环境），重视早期教育，尤其是婴幼儿期教育及智力开发，提高父母科学育儿知识及其本身的文化素质，为提供良好的外因打下基础。     

学龄前儿童家长视力保健知信行现状调查及影响要素研究

目的 分析学龄前儿童家长视力保健知信行现状调查及影响要素.方法 选取2016年6月至2020年9月120例学龄前儿童家长进行观察,使用学龄前儿童家长视力保健知信行现状调查问卷调查,对年龄、职业、家庭收入、文化行为和孩子视力5个单因素进行分析,了解家长视力保健知信行的影响因素.结果 年龄、职业、家庭收入、文化水平和孩子视力均对学龄前儿童家长视力保健知信行产生影响,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 学龄前儿童家长视力保健知信行受多种因素的影响,会对儿童视力健康产生影响,应加大儿童视力健康宣传力度,提升家长知信行水平,重视儿童视力健康.     

新型健康教育对社区婴幼儿家长在儿童保健参与度的影响分析

目的探讨对社区婴幼儿的家长实施新型健康教育对参与儿童保健活动的影响,为儿童保健工作的开展提供依据。方法随机选取本社区各有60名的婴幼儿及其家长,平均分为观察组与对照组。对照组婴幼儿家长仅通过社区中粘贴的宣传海报等方式接受健康教育,观察组婴幼儿家长通过社区讲座、健康知识手册等方式接受新型健康教育,对比分析两组婴幼儿家长对儿童保健知识的掌握情况以及参与儿童保健的情况。结果观察组婴幼儿家长对儿童保健知识的掌握情况明显好于对照组,两组比较差异具有显著的统计学意义(P0.05);同时观察组婴幼儿家长对儿童保健的参与情况也优于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论新型健康教育有利于提高社区婴幼儿家长对儿童保健的认识,从而提高其儿童保健的参与度,减少传染类疾病的发生,提高儿童的整体健康水平。     

婴幼儿家长早期教育知识知晓情况调查与分析

目的对婴幼儿家长早期教育知识知晓情况进行调查与分析,提供充分的早期教育依据.方法选取0~3岁婴幼儿父母100例作为研究对象,采用不记名方式展开问卷调查.结果85%的家长对婴幼儿早期教育知识有部分了解或不了解、51%为不了解、34%为有部分了解、完全了解者仅占15%.结论对与婴幼儿智能发育相关的基础知识与培养方法,家长尚缺乏足够的了解,但均表现出对早教知识的渴求.     

早期教育对婴幼儿神经心理影响的初探

目的:探讨早期教育对婴幼儿神经心理、性格、能力等发育的影响。方法:分别将在本院出生的60名正常新生儿分为两组:早教组和对照组,将于本院出生至1周岁的婴幼儿60名分为两组:早教组和对照组。早教组参照鲍秀兰主编的《塑造最佳的人生开端》,分别给两个不同年龄段的婴幼儿制定不同的、适宜合理的早教方案,指导家长对儿童进行训练、培育,并由儿保人员定期检查追踪,对照组给予常规系统保健管理服务。早教组和对照组用儿心量表进行智力发育检验。结果:早教组在完成大运动、精细动作、适应能力、语言和社交行为五大领域的平均月龄早于对照组,智能发育水平高于对照组。结论:早期教育有利于小儿神经、心理的发育。     

健康婴儿150例智能发育结果分析

目的探讨我市7月龄健康婴儿智能发育与家长获得正确早教知识与技能的相关性,为对家长进行针对性育儿知识培训提供依据。方法采用标准化婴幼儿智能发育测量表（CDCC）进行测评,分析发育指数。以自编问卷评价家长知识与技能。结果本组测评对象符合婴幼儿智力发育的分布规律,有一定比例的婴儿存在智商分离,MDI〉PDI的现象较多。智商分离婴儿家长问卷得分较低。结论家长早期教育观念陈旧及缺乏育儿相关知识和技能与婴儿存在智商分离有一定相关,对家长进行针对性育儿知识培训很有必要。     

婴幼儿早期教育对智能发育影响效果的研究

目的 为探讨早期教育对婴幼儿智能发育的影响效果,寻求有效的早教方法,以促进儿童智能发展.方法 本市区3岁以下健康儿童为研究对象,将来我院儿保门诊参加"育儿工程"项目的 儿童列为早教组,仅作一般健康检查者为常规育儿组(对照组).早教组实施综合干预方法,对照组无干预因素.两组儿童均在生后9个月-3岁内,应用国内标化的"儿-心量表"进行智力测评.结果 早期教育组102人,常规育儿组73人,两组儿童性别人数和父母文化程度的比较(P＞0.05);两组儿童平均发育商(DQ)分别为100.2和91.8,即早教组儿童的平均DQ明显高于对照组,二者差异非常显著(P＜0.001).结论 对婴幼儿进行早期教育和干预,确能促进其智能发育、提高智力水平,此为培养高智商、高素质人才奠定坚实基础具有重要意义.     

婴幼保健从家长做起

婴幼儿健康生长发育很大程度与家长儿童保健知识以及婴幼儿护理水平有关，家长的态度也直接影响到儿童保健的参与程度。为进一步推动农村儿童保健工作，我们积极探索以普及婴幼儿保健知识来提高广大家长对婴幼儿保健的认识水平，从而有力地促进家长参与儿童保健行为的自觉性，使儿童保健工作走上新台阶。     

利用妇幼保健机构实现早教普及化探讨

良好的早期教育能促进婴幼儿的身心健康和潜力挖掘,发展早教事业对孩子、家庭乃至整个民族都有重要意义。但目前早教事业存在从业人员专业化程度低、收费昂贵、区域发展不平衡等诸多问题。本文提出了利用妇幼保健机构的优势,建立早教培训指导中心,发展公益性早教,进行早教普及化的观点。通过妇幼保健机构开展早教监管、父母家庭育儿辅导培训、远程在线辅导、社区儿童活动中心、建立教育档案等多种措施,推进公益性早教事业的发展,惠及整个社会。     

系统保健监测对婴幼儿贫血、佝偻病患病率的影响

目的：探讨儿童系统保健监测对婴幼儿贫血、佝偻病患病率的影响。方法：对巴州镇经济、文化类似的东城、西城、江北、南坝社区的0．3岁的2374名婴幼儿进行了贫血、佝偻病普查，对婴儿坚持纯母乳喂养以及婴幼儿家长对科学喂养、“四病”防病知识的知晓情况进行了调查；对其中实行儿童系统保健监测的1301名婴幼儿和未实行儿童系统保健监测的1073名婴幼儿的贫血、佝偻病的患病情况和婴儿坚持纯母乳喂养以及婴幼儿家长对科学喂养、“四病”防治知识的知晓情况进行了比较。结果：各年龄组的贫血患病率、佝偻病患病率都是实施儿童系统保健监测婴幼儿低于未实施儿童系统保健监测婴幼儿，经统计学处理，差异均有显著性差异（P〈0．01）。实施儿童系统保健监测婴儿的纯母乳喂养率达87．40％。婴幼儿家长对科学喂养知识的知晓率达91．94％，对“四病”防治知识的知晓率达79．80％；未实施儿童系统保健监测婴儿的纯母乳喂养率仅35．79％，婴幼儿家长对科学喂养知识的知晓率仅46．23％，对“四病”防治知识的知晓率仅20．78％。结论：实施儿童系统保健监测可以显著降低婴幼儿贫血、佝偻病患病率。     

早期教育对促进婴儿智能发育300例效果观察

目的：研究早期教育对促进婴儿智能发育的效果。方法：将正常新生儿300例随机分为早教组和对照组．早教组由儿保医师对其家长进行早期教育及疾病预防措施指导，由家长对孩子实施；对照组婴幼儿进行常规保健指导。两组婴儿定期进行体格发育、营养状况及精神发育评估，并于出生后6个月、9个月、12个月用婴幼儿智力量表（CDCC）进行智力测试。结果：早期教育组6个月、9个月、12个月时智力发育指数（MDI）及心理运动发育指数（PDI）明显高于对照组（P〈0．01）。结论：早期教育对婴幼儿智能发育有明显的促进作用。     

影响婴幼儿健康管理的因素分析

目的：对辖区内婴幼儿健康管理的现状进行分析,找出影响因素,提出提高健康管理质量的措施。方法对辖区内＜3岁儿童保健管理资料进行回顾性分析,比较2012年和2013年系统管理率。结果2013年的系统管理率高于2012年,家长知晓率提高。结论实行先体检后接种,提高家长参加儿童保健的主动性,拓展儿童保健服务内容,是提高婴幼儿健康管理质量的有效措施。