护生临床实习压力的相关研究

压力是指个人对外界的一种反应,外界的人、事、物都会刺激个人,带给我们生理上、心理上的反应。高水平的压力或压力持续时间过长,可使机体平衡失调,导致心身疾病。实习护生在医院中是一类特殊的群体,在进入临床实习后,由于外界环境、人际关系及学习方式的改变都会给护生带来一定的压力。1997年Admi指出,护理本科生在临床实习期间经常面临各种压力,如不能很好应对,     

护理本科生临床实习的压力及对策

临床实习是护理教学的最后阶段，是学校教育的延续和深化，对护生来说，是理论知识与临床实践相结合的一个重要时期。护生刚接触社会，常面临各种各样的压力而影响身心健康和实习质量，她们感受到的压力明显高于同年级的医学、社会学和药学等专业的学生，其中就业压力、工作的性质与内容、对知识技能的需求、专业心理矛盾、临床评价、实习环境等是较重要的因素。压力是机体内外环境中各种刺激产生的非特异性反应。压力源指任何能使人体产生压力反应的内外环境的刺激。任何与机体原有的生理及心理状态相异的因素都能构成压力源。了解护理本科生的压力来源，引导学生采取适当的应对措施以缓解心理压力是护理教育工作者的重要任务之一。以下将我院2003—2006年在我院实习的72名护理本科生的压力调查分析及结果总结，现报道如下。[第一段]     

基层医院护士的心理压力及应对方法

压力是机体对内外环境中各种刺激产生的非特异性反应。护士在临床工作中，常常面临着各种压力。轻度的压力可刺激机体处于紧张状态，高水平的压力或压力刺激时间过长，可使机体平衡失调，导致身心疾病。面对压力，护士若不能很好应对，不仅影响她们的身心健康，而且会直接导致护理质量的下降。因此，作为基层护理管理者，了解护士的压力及应对方式，采取不同的措施来引导护士适当应对，是不容忽视的工作。     

护士压力分析及减压对策

压力源(或者刺激源)是指那些来自内部和外部的引起压力的各种事件的总称.通常分为急性压力源和慢性压力源,其中慢性压力源对机体的压力机制产生长期的激活,对人的伤害是缓慢的、累积性的和严重的[1].这两种压力源在护士身上都有所体现.     

人体功能性健康评估

压力与应对　　压力与应对涉及个体或其家庭对压力和生活事件的适应或不适应的反应。压力、压力应对和有效的应对方式可影响个体的健康和生活质量。1　基础知识1 1　压力1 1 1　压力的定义　压力 (stress)是指内、外环境中的各种刺激作用于机体时所产生的非特异性反应 ,这些反应使机体从平静状态进入应激状态。对人类来说 ,压力并非都是有害的 ,适当的压力有助于提高机体的适应能力 ,为生存和发展所必需。但过强或长期处于较强的压力之中 ,可导致身心疾病。1 1 2　压力源　压力源 (stressor)是指使机体产生压力反应的刺激因素。一个刺…     

妊高征压力源的护理干预

“压力源理论之父”汉斯希尔把压力和某些疾病连接在一起，强调个人若无法适应内在压力因素刺激，其动态平衡会被破坏。表现为大脑皮层受刺激，激素分泌失调，交感神经兴奋，血压升高，呼吸加快，血糖血脂增高等。压力反映分为二大类，即生理反应和心理反应。     

基层医院儿科护士压力源分析对策

压力是环境中的刺激所引起的一种非特异性反应，这是压力学之父塞利的观点，而凡是能够对身体施加影响而促发机体产生压力的因素均称为压力源。现在从事护理工作的人群已和职业经理人、学校老师并称为职业压力最大的三个群体。工作中的不确定性因素、在医院的地位以及社会对她们提出的要求等因素，都是压力所在。而作为一名从事基层医院儿科护理工作十余年的护士，笔者深深地体会到儿科护士存在的压力源。这些压力源的存在，对护士身心造成诸多不容忽视的影响，并且导致对工作的倦怠。     

本科护生临床实习后期心理压力源的质性研究

护生在临床实习后期,常因面临多方面的压力而影响身心健康和实习效果。本文采用质性研究中的现象学研究方法,对进入临床实习第32~40周的16名本科护生进行半结构式深入访谈,并用Colaizzi法分析、整理资料,最终提炼主题结果显示,本科护生临床实习后期的压力源主要包括:就业压力、应对各种考试、繁重的实习任务和复杂的人际关系4个方面。护理管理者和护理教育者应了解其实习后期的压力源,并采取行之有效的应对策略缓解护生压力,以提高实习质量。     

运用Roy适应模式管理孕期护士工作压力初探

将孕期护士看成是一个有适应能力的系统,运用Roy适应模式管理孕期护士的工作压力,从主要刺激、相关刺激、固有刺激3方面识别引起孕期护士压力的压力源,控制压力源,提高孕期护士适应能力,从而促进孕期护士对护理工作中各种应激源的适应性反应,消除无效反应。     

运用Roy适应模式管理孕期护士工作压力初探

将孕期护士看成是一个有适应能力的系统,运用Roy适应模式管理孕期护士的工作压力,从主要刺激、相关刺激、固有刺激3方面识别引起孕期护士压力的压力源,控制压力源,提高孕期护士适应能力,从而促进孕期护士对护理工作中各种应激源的适应性反应,消除无效反应。     

国内护士工作压力源研究现状与进展

目的：护士所承受的压力已成为一种职业危险，轻度的压力可刺激机体处于紧张状态，提高人们的工作业绩，持续长期过高的压力会导致慢性疲劳综合症，造成护理队伍稳定受到影响和直接影响护士所提供的护理质量。因此，有效的解除护士压力对于稳定护理队伍、提高护理质量至关重要。方法：就国内近年来有关护士压力源的研究文献进行查阅并分析。结果：近年来有关护士压力源的调查研究文献越来越多，但调查结果不完全一致，主要原因可能与研究的工具、研究对象及个体、统计学处理方法差异有关。结论：国内对于护士压力源的研究存在问题，如研究工具的使用缺乏科学性、压力源研究较多，应对措施尤其是具有实际指导作用的政策性的研究较少，这值得我们管理者的探索。     

托管制形势下医院护理人员压力源分析与应对

目的充分认识托管制形势下医院护理人员的压力源,用科学的方法适度缓解负性压力,快乐护理,轻松工作,提高员工满意度。方法分析护理人员压力来自于工作、学习、各种检查和考核、家庭支持度等。其原因主要为工作量持续超负荷、人员缺编和队伍不稳定、病人需求提高、领导决策不当等。结果轻度压力可刺激机体处于适度紧张状态,激发工作热情;高水平压力或压力刺激时间过长,可使机体平衡失调,产生精神疲劳和职业倦怠感,从而导致工作效率低,也使护患关系不和谐。结论护理管理者要突出“以人为本”,营造和谐、宽松的工作氛围,充分调动临床每一位护士的主观能动性,提高工作效率和工作质量。     

托管制形势下医院护理人员压力源分析与应对

目的 充分认识托管制形势下医院护理人员的压力源,用科学的方法适度缓解负性压力,快乐护理,轻松工作,提高员工满意度.方法 分析护理人员压力来自于工作、学习、各种检查和考核、家庭支持度等.其原因主要为工作量持续超负荷、人员缺编和队伍不稳定、病人需求提高、领导决策不当等.结果 轻度压力可刺激机体处于适度紧张状态,激发工作热情;高水平压力或压力刺激时间过长,可使机体平衡失调,产生精神疲劳和职业倦怠感,从而导致工作效率低,也使护患关系不和谐.结论 护理管理者要突出"以人为本",营造和谐、宽松的工作氛围,充分调动临床每一位护士的主观能动性,提高工作效率和工作质量.     

护理本科生临床实习的压力及对策

临床实习是护理教学的最后阶段,是学校教育的延续和深化,对护生来说,是理论知识与临床实践相结合的一个重要时期.护生刚接触社会,常面临各种各样的压力而影响身心健康和实习质量,她们感受到的压力明显高于同年级的医学、社会学和药学等专业的学生,其中就业压力、工作的性质与内容、对知识技能的需求、专业心理矛盾、临床评价、实习环境等是较重要的因素.压力是机体内外环境中各种刺激产生的非特异性反应[1].     

高原地区护士职业压力分析及对策

鉴于护士所承受的压力已成为一种职业危险，轻度的压力可刺激机体处于紧张状态，提高人们的工作业绩，持续长期过高的压力会导致慢性疲劳综合症，造成护理队伍稳定受到影响和直接影响护士所提供的护理质量。因此，有效的分析护士职业压力表现、影响因素及危害性，提出防止对策对现阶段护理工作至关重要。     

建立家庭式病房对患儿过度心理反应的影响

患儿首次住院面对医院各种压力源的刺激常常会产生焦虑、恐惧和退化等心理反应，主要表现为哭闹不止、拒绝治疗、惧怕陌生人、拒食、睡眠紊乱等不良应对反应。但过度心理反应会降低患儿对医疗护理的依从性，影响他们对疾病和住院的适应，使之不能有效地应对住院所产生的压力，甚至会导致严重的心理失常。患儿心理反应的强弱与养育方式、家庭环境、     

护生在儿科实习的压力源和压力探讨

临床实习是护生认识专业和形成专业态度的关键时期,环境、人际关系及学习模式改变都会让护生倍感压力。迄今为止,大部分的研究发现,护生在内外科、精神科、急诊或手术室等科室实习承受着中等的压力。临床带教发现学生在儿科实习的压力是不容忽视的。轻度以上的压力会带来生理和心理上的不良影响,严重的导致护生中断学习,给护理事业的发展造成巨大的人才和资金的浪费。本研究探讨护生在儿科实习的压力程度及压力源,以及不同的性别、学历和临床科室护生的压力程度和压力源的差异。给护理临床带教提供信息,使学生能够在人性化的支持性的环境下学习,提高学习效果,为儿科护理培养新的人才。     

临床带教老师在实习指导中的压力与收获调查

临床实习带教作为一种教学方法，在整个护理教学中占有重要的地位，具有接受实习生能力的医院，都专门配有临床带教老师担任实习指导。带教老师在整个实习指导过程中，除自身收获外，仍会感受到很多困惑和压力。如何使临床带教老师既能高质量地开展实习带教，又能减轻自身的困难感和压力感，是护理教育所面临的重要课题。我校于2007年12月-2008年1月间对我校实习医院带教老师进行调查以明确临床带教老师所面临的工作压力、困难，寻找改进对策，从而提高实习带教质量。     

护士压力分析及减压对策

压力源(或者刺激源)是指那些来自内部和外部的引起压力的各种事件的总称。通常分为急性压力源和慢性压力源,其中慢性压力源对机体的压力机制产生长期的激活,对人的伤害是缓慢的、累积性的和严重的[1]。这两种压力源在护士身上都有所体现。现将护士压力分析及减压对策介绍如下。1护士压力来源分析1.1护理工作中复杂的人际关系护士在医院处于错综复杂的人际关系之中,如果不能很好地处理,就会陷入人际冲突的困境[2]。护理工作中主要存在护患之间、医护之间和护护之间的冲突,而护患冲突表现的尤为突出。医院是一个复杂多变的“小社会”,护士面对的是饱受疾病折磨,心理状态、文化程度等均不同的病人。随着病人法律意识的不断增强及“以病人为中心”护理模式的开展,护士必须应对病人的愤怒、恐惧、悲伤等情绪变化,而护士由于自身职业的要求,必须保持冷静、平和、理解的心态,帮助病人解决问题,从而压抑了自身感受,这无疑会增加护士的工作压力。此外医护之间的冲突也是主要的压力源,医生普遍受到社会的尊重和承认,而护士仍被认为是医生的助手,而不是具有专业知识的专业人员,使护士怀疑自己的价值及能力同时医护协调上的矛盾和冲突,也会使护士身心疲惫[3]。1.2超负荷、紧张的...     

异地院校实习护生心理压力源及其应对

目的　了解异地院校实习护生心理压力源状况,并帮助其应对各种压力,以更好适应实习,提高实习的质量。方法　采用自制心理压力来源问卷调查表,对我院43名异地院校实习护生进行调查。结果　97.7%的学生存在不同程度的焦虑,压力源来自环境陌生及生活方式改变、学习压力、就业压力等各方面。结论　异地院校学生在沪实习存在较多心理压力因素,在平时的带教过程中,应予以重视、解决,以提高实习质量。