教学评估实践中教师心理活动探析

对273名教师在教学评估活动中的心理状态进行调查分析,根据教师的需要、动机、认知、态度和情感等心理因素的10个问题要求被调查者作出选择。结果表明,教学评估作为教师的一种需要被广大教师所接受,但不同职称、年龄、性别的教师之间差异无显著性意义;教师的心理活动是很重要也是十分复杂的,它对评估产生不可估量的影响,也是教学评估能否达到预期目的的关键所在。     

教学评估软件的研究和开发

要提高高校的教学质量，对教师课堂授课效果评估的科学性、准确性是关键，针对这一目的，结合我校的实际情况，我们研究和开发了《教师教学评估系统》。该系统的评估方法科学、合理。统计功能强大，界面友好，操作简易，同时解决了以往评估工作中大量繁琐的统计计算，使教学评估可变为常规性的工作。     

杭州医学高等专科学校教师教学工作评估方案(试行)

教师评估是整个教学评估系统的起点，它为整个教学评估系统的操作提供了最原始的材料，搞好教学质量评估工作是保证全校教学质量，建立一支素质优良的师资队伍，最直接、最有力的环节。为了推动全校教师素质的提高，提高教师教学质量，特制定本方案。一、评估内容及评分标准．（见附表）二、评估步骤及方法。1．学生评估．2．教研室评估．3．系部评估。4．教务处总评估分的统计．（－）学生评估门）由学生工作部具体组织实施，请各班主任在各班的学生中按学号规律地抽取10～15名学生，按附表对各相关教师进行评估。然后班主任进行统计（去除…     

教师对教学评估能力的要求

目的：探讨教师的评估能力的高低对教学的影响。方法：课堂评估与课后综合评估相结合。教学评估标准：根据课堂提问和练习、考试相结合，再加权平均，达60分为合格。结果：教学效果良好。结论：教师的教学评估能力的高低是决定直接影响学生的学习兴趣，影响教学质量的提高，影响教师的教学水平的提高。     

建立内部教学评估体系确保人才培养质量

高等学校内部教学评估是教学质量监控的重要手段，也是国家教育行政部门教学评估的基础。本文对高校内部开展的教学评估进行了总结与提炼，阐述了内部教学评估体系建设及评估长效机制的功效，对如何进一步发挥内部教学评估作用进行了探讨。     

深化教学评估 促进教师队伍建设

通过对我校教师教学质量的量化评估的分析,认为:学生评估、专家评估、同行评估三项评估结果基本一致;教学评估对促进教师队伍建设有积极意义;在以后的工作中还应不断改进和加强评估工作。     

借鉴人本主义教育观开展物理诊断学实践教学评估

借鉴人本主义教育观，应用于物理诊断学实践教学评估。评估以责任制约下的教师自我评价为主。外部评估为责任导向的技术指标和可量化指标，它们对自我评价进行制衡和引导。通过自我评价与外部评价的反馈的比较，以供教师本人进行反思、交流和改进教学。     

浅析中国当代教学评估方法

通过对中国教学评估现状的研究及国外先进的教学评估方法的比较,总结出一套适合当代中国教育现状的教学评估方法,并对其进行相应的阐述。同时也点明了中国目前教学评估的目的及存在的问题,以期对当代我国教育评估的实践有所帮助。     

临床教学质量评估体系的研究与实践

本文根据多年教学评估工作的经验,对临床教学质量的监控进行了研究与实践,初步建立了一套教学质量评估体系,旨在科学、公正、客观、真实、简单、方便地评价教师和各教研室的教学状态,引导教师转变教学观念,提高教学意识。     

关于做好高校内部教学评估工作的几点思考

做好高校内部教学评估工作对于促进高校教学工作健康发展、提高教学质量和管理水平具有重要意义。本文从设置独立的评估机构、制定科学合理的评估方案、做好评估工作的宣传动员、解决好评估与建设的关系等几个方面对高校内部教学评估工作进行了探讨。     

做好我院本科教学水平评估的思考

2005年3月,我院开始启动本科教学水平评估迎评促建的各项准备工作,学院评估办公室组织了部分院内专家,按照教育部本科教学评估指标体系的要求,对各系部、教辅单位和有关职能部门的评估准备工作进行了认真的检查。各系部领导与教师以及各职能部门相关人员通过自查、初评和专项检     

临床教学质量评估体系的研究与实践

本文根据多年教学评估工作的经验,对临床教学质量的监控进行了研究与实践,初步建立了一套教学质量评估体系,旨在科学、公正、客观、真实、简单、方便地评价教师和各教研室的教学状态,引导教师转变教学观念,提高教学意识.     

教学评估初探

提高教学质量是教学管理部门和教师在工作中始终面临的一个重要课题.随着教育改革的深入发展,对教学效果的评估近年来日益受到重视.它作为教学管理的重要手段,可以帮助管理部门了解教与学的情况,考查教师的教学能力.其信息是鉴别教师教学质量优劣的客观依据之一,同时也是对教师业务能力进行多指标、多渠道综合评估的一个重要组成部分.充分利用教学评估信息的近期反馈,帮助教师调控教学过程以达到教学的优化,及时解决教学中的问题,无疑是目前促进教学质量提高的具体措施之一.因此,做好师生共同参与的教学评估的工作,对回收的信息统计处理,使结果量化,并及时反馈,对帮助教师扬长避短,提     

研究型大学教师教学评估体系刍议

健全教师教学评估体系是全面建设研究型大学的题中之义。在此过程中,学校必须坚持科学性、公正性、创新性、差异性的原则,充分考虑广大教师的教学贡献,充分尊敬广大教师的劳动成果,建立教学督导、同行评价、学生评价、教师自评四维一体的教师教学评估体系,科学评估教师教学水平,从而有效提高教师从事教学活动的积极性和主动性。     

中专语文评估改革探讨

语文教学评估是语文教学过程中的一个重要环节,中专语文教学本来不存在应试教育的弊端,学生与教师都有较大的专业针对性和灵活性。但是中专语文教学正因为缺少评估压力,加之评估模式的陈旧僵化,反而使学生形成了语文好过关的认识,难免又陷入了"应付教育"的泥淖。教学评估是教学的终点,也是起点。从这个意义上说它是教学的"风向标"。素质教育前提下的语文评估,其要旨是正确发挥评估对教学的导向作用,防止僵化的评估考试模式迫使学生死记硬背,妨碍学生创造力的发展。基于此,笔者试从改革中专语文评估手段入手,进行一些探索。 1改善…     

从“开展教师授课比赛活动”谈教学质量的评估

教学质量的高低直接影响到教学产品 (即学生 )的质量。教学评估不仅能反映教学质量 ,而且在一定程度上也有助于教学水平的提高。本文就当前评估教学质量的主要活动形式 :教师授课比赛、二权评估法、四权评估法的利弊进行了探讨 ,并提出了建议。作者认为真正有生命力且能客观、真实地反映教师的教学质量的评估方法应该是能深入到课堂、覆盖教师面广、有学生参与等综合评估因素在内的二权评估法、四权评估法     

强化评估效应 提高教学质量

教学评估是教学管理部门了解教学情况、进行教学质量监控的有效途径之一。本文对我校组织的自我评估进行了分析总结,对如何提高评估效应进行了探讨。     

强化评估效应提高教学质量

教学评估是教学管理部门了解教学情况、进行教学质量监控的有效途径之一.本文对我校组织的自我评估进行了分析总结,对如何提高评估效应进行了探讨.     

采用ISO9000族质量管理体系需要注意的几个问题

为了加强对各类高等教育的质量监控，教育部借鉴了ISO9000族质量管理的理念和管理标准，制定了《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》，建立了教学质量监控与评估体系．启动了5年一轮的高校教学评估工作。教学评估的本质是对教学质量的评估，其核心是建立教学质量标准。采用ISO9000族标准对学校教学质量进行监控与评估是提高教学质量、迎评达标的关键。     

我院课堂教学现状的分析与思考

课堂教学评估是教学评估的重要环节,通过评估,可以收集和研究教学反馈信息,找出教学中存在的问题,这对于有的放矢地改革教学,提高教学质量至关重要.为了摸清我院课堂教学现状,并为确定课堂教学改革方向提供依据,学院制定了"北京联合大学中医药学院教师教学质量评估实施细则”,对课堂教学评估标准和实施办法作了明确规定,并于1998年 6月～7月在全院范围内首次应用这一细则对所有正在授课的23名教师(占全院教师比例的26. 7 %)进行了评估.现就同行评估和学生评估的结果进行分析,并对发现的问题进行讨论,旨在抛砖引玉,希望有更多的同道一起来探讨这一问题,为搞好课堂教学改革献计献策.