数字切片扫描系统在医学形态学实验教学中的应用与探索

为提高高等教育的教学质量,不断地探求教学改革。应用数字切片扫描系统建立医学形态学实验教学的数字切片库,并结合显微数码互动系统将其应用于形态学实验教学,显示数字切片库的较大潜力,对提高形态学实验教学效果及学生开展自主性和创造性学习能力起着重要作用。     

建立法医学数字切片库的价值及其应用前景

数字切片作为新兴的组织病理学标本载体,具备浏览容易、检索迅速的优点。通过对传统切片的数字化扫描、拼接,并连同病理信息上传至网络服务器,构建数字切片库,从而更好地发挥数字切片的优势并服务于法医学教学。结合本单位日常教学经验和研究,对数字切片技术及数字切片库优势在法医学教学广泛应用的前景进行探讨,以期为提高法医学教学效果和促进教学改革提供参考。     

病原学-胚胎学-遗传学数字化切片库的构建

为补缺国内已有的医学形态学数字化切片库,对收集的组织切片(玻片)进行编号分类,通过Motic数字切片扫描系统进行扫描、无缝拼接,生成全视野的数字化切片,上传至服务器;利用Motic数字切片网络浏览系统建立数字化切片网络平台,包括病原学38幅(其中微生物学14张,寄生虫学24张)、胚胎学35幅,遗传学2幅,其他125幅。所有数字切片均上传至服务器平台。该平台采用B/S结构,师生无需安装客户端软件便可随时、随地直接访问,从而激发学生学习兴趣,提高教学质量。     

数字切片在组织胚胎学实验教学中的应用

为解决传统玻璃切片在组织胚胎学实验教学中易褪色、不易长久保存、不能随时使用等问题,采用数字切片制作系统（全自动显微镜）将玻璃切片制作为数字切片,建立数字切片库,再结合显微数码互动系统和网络系统开展组织胚胎学实验教学,这种教学方式不仅有利于教师的备课讲解、学生学习,而且能加强师生间的互动、探讨,还可以公平、公正地考核学生,促进组织胚胎学实验教学和考核模式的改革。     

医学形态学数字切片网络教学系统的构建与应用

应用数字切片扫描与应用系统,将传统的玻璃组织切片图像转换成数字化图像,建立组织胚胎学和病理学两个数字切片库,并在显微数码互动教学系统的基础上,构建了医学形态学数字切片网络教学系统.该系统应用于医学形态学实验教学的实践表明,数字切片具有图像清晰,分辨率高,色彩逼真,能提供整张切片全视野信息等特点,有效地克服了传统玻璃组织切片和显微数码互动教学系统固有的缺陷,实现了网络环境下医学形态学实验教学的多种功能,不仅在实验教学方面具有广泛的推广应用价值,而且在远程教育以及学术交流等方面也有着广阔的应用空间.     

数字人脑可视化平台的构建研究

目的 建立数字人脑可视化平台.方法 选取中国可视化人(Chinese visible human,CVH)的脑部切片图像,在Windows平台上以Visual C++为开发工具,结合可视化类库VTK,进行数字人脑可视化平台的框架构建、摹于MarchingCube(MC)算法的三维重建及基于3D Widget的三维模型交互式虚拟削切等可视化展示.结果 建立了数字人脑可视化平台,实现了多值面绘制和体绘制重建、精确的交互式三维剖切、任意方位虚拟切片的动态观察及三维场景渲染参数动态设置等多种功能.结论 数字人脑可视化平台能真实展示人脑的解剖特征,可为人脑解剖教学和脑外科手术计划制定等各种临床应用提供平台支持.     

中医院校组织学与胚胎学混合式实验教学的探索与实践

按照新时代的中医药人才培养要求,依托一流课程建设,立足学生中心,结合中医院校组织学与胚胎学课程实验教学的特点,针对课程传统实验教学的痛点,山西中医药大学组织学与胚胎学课程组依托超星学习通平台、Motic数码显微互动系统,运用数字切片扫描仪和扫描软件将经典组织结构的切片扫描建立数字切片库,在原有实验报告册基础上,增加数字切片内容,开展线上线下混合式实验教学,激发了学生的学习主动性和积极性,极大地提高了实验课的教学效果。     

数字切片在形态学实验教学中的应用

为了弥补传统玻璃切片在形态学实验教学使用中的缺陷，即易褪色、不易永久保存和使用受时间和空间限制等，利用全自动显微镜扫描系统将玻璃切片制作为数字切片，建立数字切片库，结合显微数码互动系统和校园网络系统应用于形态学实验教学，有利于教师的备课讲解、学生的自主复习与讨论以及师生间的互动，也推动了形态学实验教学和考试模式的改革。     

数字病理教学平台在病理实验教学中的应用

目的：探讨数字病理教学平台在病理实验教学中的应用效果。方法扫描典型病例数字切片,制作大体数字标本,构建数字切片、大体标本网络学习平台。选择2012级、2013级临床医学专业五年制本科学生为研究对象,均在大学第五学期开设病理学理论及实验教学,2012级学生采取传统玻璃切片实验教学模式(对照组),而2013级学生的实验课采用数字切片实验教学及数字病理网络平台自学模式(实验组)。问卷调查2013级学生对数字病理教学的满意程度;统计对照组及实验组学生病理标本考核成绩,评价两组教学效果。结果问卷调查显示,与传统教学比较,66.4%~83.2%的实验组学生认为采用数字切片教学丰富了学习方式及学习内容,提高了学习兴趣及学习效率,有利于学习成绩的提高。期末病理标本考核结果显示,实验组学生考试成绩[(13.080±1.792)分]明显优于对照组学生[(12.554±1.463)分,P=0.000]。结论数字病理教学平台应用于实验教学的效果明显优于传统切片教学,既丰富了教学内容和方式,又提升了教学质量和效率,促进了学生学习成绩的提高。     

光镜组织切片结合数字切片在显微形态学实验教学中的应用

组织学教学需要将理论与实验紧密结合起来，促进学生学习机体的微观形态及相关功能。通过对比总结传统光镜组织切片与新兴数字切片的优势与局限，在显微形态学实验中采用光镜组织切片与数字切片相结合的教学；将每次实验课程（3~4学时）划分成教学录像观看、光镜组织切片与数字切片相结合观察、课程内容讨论、随机随堂测验四部分。该教学增加了学生的学习兴趣与能动性，提升了教师的教学效率，提高了整体教学质量。     

中国人颅脑数字化研究

目的 :探讨虚拟人体的研究方法和手段。方法 :选择一无器质性病变中年男性颅脑标本 ,采用冰冻刨削切片技术 ,间隔 1 mm作断层切片 ,经扫描仪、普通相机和数码相机摘取图像输入计算机 ,用自编软件处理平台重建颅脑三维结构。结果 :完成颅脑图像数据的采集工作 ,断面图像清晰 ;组建数据库 ,重建结构可任意放大或缩小 ,单独或叠加显示 ,并可任意角度旋转等。结论 :初步组建中国人颅脑数据库     

数字化人体建模及其应用

数字化人体是应用现代信息技术,将人体结构和功能数字化、可视化,并建立能被计算机处理的数字模型.介绍了数字化人体的定义、发展阶段及数字化人体建模的研究目的、研究内容、研究框架及研究策略等,从人体的形态建模和知识建模两方面简述了人体数字化建模的研究进展和研究成果,总结了数字化人体模型在数字医学中的应用,并展望了其发展趋势.     

中国中医科学院广安门医院数字图书馆建设的实践

从数字图书馆的建设原则,数字图书馆系统架构,数字图书馆硬件设备配置和网络组建三个方面介绍了中国中医科学院广安门医院数字图书馆建设的整体构思,以及如何将先进理念、先进技术合理调度并在数字图书馆建设中充分实现。     

如何用数码相机拍出高质量的数码病例图片

文章结合数码相机的特点,介绍了使用数码相机拍摄数码病例图片及自制数码相机微距摄影光源的体会.     

一种基于DSA群数字签名方案的改进

介绍了数字签名和群数字签名的概念，针对群数字签名方案的两点不足，即不能添加新成员有数字签名中心的验计计算较大，对其提出改进方案，设计了基于DSA变体的改进的群数字签名方案。     

数字录像设备的选型探讨

随着数字技术的成熟发展，数字录像机将成为主流的记录设备。文章介绍了几种数字录像格式的技术指标和特点，并就如何选择数字录像设备提出看法。     

数码相机在外科医疗、教学及科研中的应用

文章分析了数码相机和外科教学的特点，指出数码相机在外科教学中具有灵活、经济、简便的优点，同时介绍了应用方法和技巧。     

数字化手术室示教系统分析与设计

数字化手术室示教系统己广泛应用于数字化医院建设领域,介绍了数字化手术室示教系统相关概念及发展现状,分析了数字化手术室示教系统建设需求,在此基础上对数字化手术室示教系统总体架构、系统功能及界面进行设计。     

数字健康业态类型评价分析及思考

介绍数字健康研究现状,详细阐述数字健康业态分类及其内涵、功能与应用,分析数字健康业态发展面临的挑战并提出相关建议,包括推动数字健康各业态深度融合与联动发展,鼓励多主体参与数字健康新业态发展等.     

数字人与数字医学研究现状及展望

“数字人”与数字医学研究,涉及医学、信息学、电子学、机械工程学和计算机科学等众多学科,是数字技术与医学科学相结合的新型前沿交叉学科。介绍了我国“数字人”研究的发展历程,阐述数字人研究与应用目的、作用及意义。描述数字医学研究与应用现状,展望数字人与数字医学研究和发展前景。