团体心理辅导对家庭亲密度的促进

目的 :探讨团体心理辅导对促进家庭亲密度的有效性及可行性。方法 :1 使用访谈技术进行需求评估 ,依据评估结果确定辅导内容。 2 运用价值澄清、游戏、个案分析、讨论等多种形式的团体辅导方法进行干预。干预持续五周 (每周一次 ,每次 2小时 )。 3 采用家庭亲密度量表、自编团体活动后测问卷、团体活动观点调查表进行同组纵向比较和等组横向比较评估。结果 :团体心理辅导加强了实验组家长的自我角色意识 (t =-10 5 ,P <0 0 0 1) ,增加了家长对亲子关系的认识 (t =-11 0 ,P <0 0 0 1) ,提高了他们的亲子交流技巧、教养孩子的方法技能 (t=-5 1,P <0 0 0 1) ,有效地促进了这些家庭的亲密度 ,改善了亲子关系 (t=-7 7,P <0 0 0 1)。结论 :团体心理辅导方法对于促进家庭亲密度是有效的 ,可行的。     

团体辅导对我校三大问题家庭学生的心理实效研究

探索团体辅导在问题家庭学生中的心理教育效果。从我校学生中摸底访谈筛选36人分3组成试验组,另36人为对照组。对试验组实施专题团体心理辅导。对照组为常规模式。以关系调查问卷（RQ）与应付方式问卷（CSQ）为工具,在试验前后对2组学生进行调查。试验后,组员安全型类型从36%提升至58%,害怕型人数减少,轻视型与倾注型变化大不。在CSQ量表上,试验组在解决问题、求助方面,得分高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）,在自责、幻想、退避等方面得分低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。对问题家庭学生进行团体心理辅导是必要的、可行的和有效的。     

家庭雕塑在精神障碍住院患者团体心理治疗中的应用

<正>精神障碍住院患者的住院时间短,且流动性强,对他们如何在有限的住院治疗时间内实施高效的心理治疗是我们值得思考的问题。家庭雕塑是一种用于家庭治疗的非语言的经验性技巧,     

慢性精神分裂症患者家庭照顾者的心理状况及有关因素

作者对100名慢性精神分裂症患者家庭照顾者的心理状况作了调查,结果显示39%的照顾者有一定心理障碍,以焦虑/失眠为多见。本文并就有关因素进行了分析探讨。     

关爱被精神病折磨的家庭

广义上对一个人的生活质量进行评估,也包括不同的病人与照顾者,都要看其客观的、物质方面的生活质量,以及他自己主观的感受或自我评估的生活质量。     

父亲在儿童成长中的家庭角色与作用

现实生活中,父亲拥有着区别于母亲的性别角色和社会角色,表现在与儿童的交往行为上,父母之间也往往存在着很大的差异。这些差异是否会对子女的发展产生不同作用引起了研究者的极大兴趣。Paquette等认为父亲在儿童成长中扮演着与母亲不同的角色,发挥着     

网络成瘾青少年家庭内观团体训练

目的探讨在网络成瘾青少年家庭进行内观团体训练的治疗效果,并对内观团体训练引起心理变化的机制做简要分析。方法采用集中内观的变式并结合团体辅导的方法对4例网络成瘾青少年及其家庭进行为期5天的训练,训练前后进行了句子完成测验。结果训练后,4名网络成瘾青少年均不同程度地被激发出幸福感、连带感、负疚感,同时产生了一定的认知转变。他们的家长也产生了不同程度的转变;4名网络成瘾青少年及其家长的文章完成测验前后变化明显。结论家庭内观团体训练对青少年网络成瘾有一定的治疗效果,值得进一步规范其训练模式及广泛推广。     

基于依恋视角的团体咨询与治疗研究综述

团体辅导是大学生心理健康教育的重要途径之一,依恋理论是能够解读团体过程与结果的理论框架,并能够指导团体辅导的进行.本文梳理了依恋理论在团体咨询与治疗中的应用文献,从基于依恋的团体治疗的机制,依恋与团体过程的相关研究,依恋与团体辅导效果的研究等几个方面进行综述,并提出了基于依恋视角的团体辅导的操作意见.     

老年痴呆患者家庭照顾者压力现状及影响因素分析

目的阐明老年痴呆患者家庭照顾者压力现状,分析其影响因素。方法选取本院2017年4月至2019年10月收治的112例老年痴呆患者及家庭照顾者作为研究对象,根据调查问卷及CSI调查量表评估,分析老年痴呆患者家庭照顾者压力水平,及增加家庭照顾者压力的影响因素。结果根据CSI调查量表评估将照顾者压力水平分为低压力水平(1.0～5.9)和高压力水平(6.0～13.0),112名照顾者中,低压力水平有42例,占37.50%,高压力水平有70例,占62.50%。经Logistic回归分析显示,照顾者方式、职业、学历、身体健康状况、家庭经济收入及社会支持是影响高压力产生的独立危险因素(P0.05)。结论老年痴呆症患者家庭照顾者高压力水平占62.50%,照顾者方式、职业、学历、身体健康状况、家庭经济收入及社会支持是影响高压力产生的独立危险因素。     

精神分裂症的家庭护理

精神分裂症，作为一种重性精神疾病，由于病程多迁延，致使病人大多不能正确地认识和适应环境，甚至失去料理生活的能力，因此需要他人照顾。而实际上，绝大多数病人除了急性期需要入院治疗外，病情一理得到控制后便可出院，只需门治疗，因此对这些病人的生活照顾和康复训练，     

《心理治疗：婚姻与辅导》及《心理治疗：家庭与辅导》

本书由美国夏威夷大学医学院精神科名誉教授曾文星、临床教授徐静及北京大学精神卫生研究所主任医师吕秋云三位专家合作撰写,由北京大学医学出版社出版。该书针对婚姻与家庭的心理卫生,系统分析了常见的问题及应对方法,     

《心理治疗：婚姻与辅导》及《心理治疗：家庭与辅导》

本书由美国夏威夷大学医学院精神科名誉教授曾文星、临床教授徐静及北京大学精神卫生研究所主任医师吕秋云三位专家合作撰写,由北京大学医学出版社出版。该书针对婚姻与家庭的心理卫生,系统分析了常见的问题及应对方法,     

家庭情绪气氛对儿童依恋行为类型的影响

目的：研究父母的情绪气氛对儿童依恋行为类型的影响。方法：采用中文版的儿童依恋行为分类卡（Q-set分类），对本地区-市级示范幼儿园的40名日托幼儿和在本院儿保门诊系统保健建卡的幼儿40名，进行了儿童依恋行为类型的问卷调查。结果：母亲积极的情绪表达有利于儿童形成安全型依恋风格（β=0．729），消极的情绪表达不利于儿童形成安全依恋类型（β=-0．448），父亲和母亲的结果一样。同时发现父、母亲的情绪表达存在交互作用。结论：为了儿童形成安全性依恋风格，父、母亲能够针对自己和对方的情绪表达方式形成良好的匹配。     

与思维对话——谈认知疗法的内核所在

实例分享:那天,当思绪碰触到一件因拖延以至到了不得不行动起来的事情时,很奇怪,我真切地体会到一种莫名的焦虑。仔细揣测,事情原来是这样:两天后我将要主持一场团体心理辅导课,资料     

精神分裂症患者家庭照顾者照顾体验的现状及相关因素

目的:探索精神分裂症患者家庭照顾者在照顾过程中的体验状况.方法:采用便利抽样,2017年4月至2018年5月在海南省安宁医院选取149例门诊及住院精神分裂症患者的家庭照顾者,使用照顾体验量表(ECI)调查其照顾体验状况.采用方差分析、秩和检验、相关分析等进行单因素分析.结果:照顾者的ECI消极评价平均得分偏高,为81(...     

团体咨询对提高中专生自信心的效果研究

目的：考察团体咨询对提高中专生自信心的效果。方法：采用自行编制的团体辅导方案。对缺乏自信的12名中专生进行为期八周的训练。用定性和定量相结合的方法，对辅导效果进行评估。结果：①学生的个人评价、自信心得分提高了；②社交回避和社交苦恼得分降低了。结论：培养自信心的团体辅导活动对减少学生社交回避和苦恼，增加学生自我接纳和社会适应能力有良好的效果。     

认知团体心理治疗干预社区慢性精神分裂症患者家庭照料者疗效

目的:探索认知团体心理治疗干预慢性精神分裂症家属心理精神状况的实际效果,为提升家属心理健康水平改善家庭康复成效提供理论依据。方法:通过在常规随访、康复指导基础上结合认知团体心理治疗的运用,以焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、生活满意度指数A量表(LSIA)、家庭负担会谈量表(FBS)、社会支持评定量表(SSRS)、亲属应激量表(RSS)等评估治疗对家庭照料者的影响,运用SPSS 13.0统计软件分析量表结果。结果:认知团体心理治疗干预后,干预组与对照组在SAS、SDS、LSIA以及SSRS的主观支持、支持利用度及总分因子中出现显著统计学差异(t/t'=-2.498,-3.675,2.762,2.835,4.370,3.624;P0.05),且在SAS、SDS量表因子中干预组得分低于对照组,在LSIA、SSRS量表因子中干预组得分高于对照组。干预前后,干预组在SAS、SDS、LSIA、SSRS、RSS上差异有统计学意义(t/t'=2.810,2.892,-2.385,-3.089,2.011;P0.05)结论:认知团体心理治疗能作为社区慢性精神分裂症患者家庭照料者社会支持系统的补充,显著减少其焦虑、抑郁情绪,提升其生活满意度水平。干预能通过改善照料者心理健康状况,促进其家庭康复氛围营造,使患者情绪趋于稳定,对缓解家属心理应激具有一定作用。     

脑瘫患儿的家庭日常生活动作训练

在我国,对于脑瘫患儿,家庭治疗相当重要,脑瘫患儿的家庭日常生活动作训练是脑瘫运动康复中不容忽视的措施之一,是治疗师和患儿家长的共同康复任务.日常生活动作训练内容除了日常生活照顾外,还要注意随时矫治患儿的异常姿势和体位.根据我国目前的情况和条件,脑瘫患儿为数不少,康复设施相对缺乏,这就决定了对脑瘫患儿在家庭中进行日常生活动作指导和家庭训练的重要性和必要性.现就脑瘫患儿的家庭日常生活动作训练知识介绍如下:     

关于名字的那一课

每周二，作为心理老师的我有一节团体心理辅导选修课。20多个来自各个学院、不同地域的同学围成一个圆圈，倾心交谈，彼此的触动胜过老师苦口婆心的说教。同时，我也常常受到他们的启发，因他们讲述的故事而感动。