关注课堂提问艺术提高数学课堂实效

文章从“数学课堂提问的目的”，“数学课堂提问的方式方法”，“数学课堂提问的方法策略”三方面阐述了课堂提问是一门艺术，我们每一位教师都应做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每一个学生具有积极的参与意识，保持高涨的学习情绪。使教师的教与学生的学能紧密配合，使学生的主题作用和教师的主导作用能得以充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高课堂教学的实效性。     

项目负责制推动教师的专业成长

一、顺应时代发展,引进项目负责机制 由于幼儿园外在和内在环境的不断变化,外在的变化是幼儿教育改革的号角早已吹响,整个社会需要幼儿教育有一个“以幼儿的发展为本”的理念,要求教师提高个人专业素质;内在的变化就是我园逐渐迈入幼教集团化的道路,规模由原来的一个园区变为三个,因而教师的需求和发展参差不齐,这使我园在进行《分层园本研修促进教师专业发展》的研究时,发现要继续推动教师的的专业成长还需要在研究中注入新鲜的血液,建立有效地激励机制,于是我们引进了项目负责制,目的在于在教育实践、园本研修的过程中,了解不同层次教师的专业水平和增强教师的凝聚力,针对不同层次教师的专业发展状况和发展需要,通过项目活动的推进,提高教师专业知识、专业技能、专业情感,以期促进她们获得专业的发展,从而提高幼儿园教育教学质量,更好地促进幼儿健康发展。     

现代医院职业化管理高级研修项目举办逾百期

近日，清华大学继续教育学院主办的“现代医院职业化管理高级研修项目回顾与答谢活动”在北京清华科技园隆重举行。卫生部医疗服务监管司司长张宗久与清华大学继续教育学院院长李家强共同为24家“优秀合作单位”代表颁奖，优秀合作单位主要来自全国多省市卫生行政主管部门与医疗机构；中国健康教育中心、卫生部新闻宣传中心主任兼党委书记毛群安与清华大学继续教育学院副院长孟至和共同为17位教师颁发现代医院职业化管理高级研修项目“教学贡献奖”。     

分层园本研修构建幼儿教师团队的实践研究

2010年，学前教育迎来了新一轮的改革浪潮，国家相继出台系列专门针对学前教育的政策与措施，使得学前教育迎来前所未有的发展机遇和新的挑战。2011年12月，我国首部《幼儿园教师专业标准（试行）》正式颁布，“幼儿教师的专业发展”成为了最核心的问题。作为幼教人，我们在思考：“园本研修”作为一种促进幼儿教师专业发展行之有效的重要途径，如何克服以往的园本研修过度统一，缺乏针对性，不能满足幼儿教师个人的专业发展需求呢？如何构建“学习型团队”才能更有效地推进教师的专业发展？     

田园教学中的观察与记录

《幼儿园教育指导纲要》中指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。这就意味着我们要充分理解幼儿各方面以支持幼儿个体的学习：意味着我们必须为幼儿提供促进其自尊和自律品质的机会：意味着我们必须在学习中为幼儿提供自主的活动以挖掘他们的学习潜力;意味着我们不能凭自己的经验来主观的评价幼儿……也就是说,实施教育,观察先行。观察记录是走进孩子“形成观点”与“改变现状”的前提,同时也为教师认识、研究儿童打开了一扇窗口。     

为您服务

我刊自推出“亲情赠阅”活动以来，编辑部每天都收到许许多多的来信来电，读者对本次活动的关注程度和热切响应，让我们感动不已。在这里，我们首先向关心、爱护和支持《医药与保健》杂志的读者朋友致以诚挚的谢意/“重视每一封来信，竭尽全力为每一位读者服务”是我们永远的承诺。对于参加本次活动的读者，我们将按照来信的先后顺序，统一建档、编号，组织有关专家、教授及时作答回复；对于来信中一些读者普遍关注的问题，我们除在“读者服务台·求医用药”刊出外，还将陆续在“疾病防治”、“家庭药箱”、“医患知音”等相关栏目邀请有关…     

我和孙女同学

每周三，我都会到学校接了孙女然后一起去上课，遇见老熟人，就会打招呼。“接孩子放学啊？”“不，我们去上课。”“上课？”熟人以为我们祖孙俩是去补习课，其实我们是去学习毛笔字。我和孙女在一个毛笔字班里，我们是同学。     

保育员队伍管理的点滴体会

在我园分层研修研究工作的开展中，我们也关注到了保育教师这一特殊群体。由于师资不足，我园18个班的保育员，全部是外聘职工。她们中有来园十余年经验丰富的保育老师，有刚招聘入园的新手；有认认真真、一心一意想长期在园工作的，也有个别是来混日子的；保育员中存在这样一种思想倾向，认为自己不是正式工，比教师要低一等……这种思想，象一块绊脚石一样，遏制着保育员的上进心，阻碍着我园卫生保健工作的前进。怎样树立保育员的主人翁意识，成了我“走马上任”后的第一件要事。     

读来编往

“有奖评刊”活动搞得好 贵刊连续几期都刊有“有奖评刊”读者调查表。作为一个老读者，我觉得这个活动搞得不错。在参与评刊的过程中，也让我养成了热爱阅读的好习惯。因为，要想答好这个评刊表，就要认真仔细地读完整本杂志，每一篇文章，每一个栏目都要仔细阅读，认真思考，理解每篇文章的内容，才能作出正确的判断。     

有趣的陀螺：大班科学活动的分析与思考

“有趣的陀螺”是幼儿园大班的一个科学活动，在活动准备开展的前两天，教师就跟和孩子们商讨关于活动材料的准备工作：“小朋友，过两天我们就要制作陀螺，大家回家自己准备好制作陀螺的材料，好吗？”     

“认识时钟”的课例研讨

时钟的认识是大班年龄阶段时间概念教学中的一个重点和难点。“认识时钟”的课例研讨活动主要是关注教师采用怎样的教学策略，真正发挥老师的“主导”和幼儿的“主体”作用，以及大班幼儿对数学内容的反应和学习兴趣，这次活动除承担这次教学活动老师外，还有教研组的成员。     

民间游戏玩绳主题活动的实践探索——以H幼儿园“混龄玩绳”游戏主题活动为例

主题活动是H幼儿园长期坚持做的一个项目，H幼儿园鼓励教师积极参加园内外学习活动及教学研究，为主题活动开展提供专业支持。以“混龄玩绳”游戏为例，教师和幼儿共同完成网络图并在实践中不断进行主题课程调整，为寻求适合本园幼儿年龄特点和发展规律的主题活动力。     

巧克力与红包——写在签订协议的前夜

我不禁自问，我们有这么不堪吗，难道我们每一个人都忘了入学时的誓言：“生命所系，性命相托……”我不相信。2014年4月28日，周一。凌晨5点，习惯性醒来。尽管胰十二指肠切除术已做过多次，脑海中还是不由自主地再次假想每一个步骤……。     

北京市医疗器械检验所成为国家食品药品监督管理总局高级研修学院现场教学基地

[本刊讯]2014年9月2日，北京市医疗器械检验所正式挂牌成为国家食品药品监督管理总局高级研修学院现场教学基地。这是国家食品药品监督管理总局高级研修学院首批遴选建设的4个“国家总局高级研修学院现场教学基地”之一，也是国内医疗器械检验机构领域唯一一个国家级现场教学基地。     

角色区里的“三味真火”

<正>开学初，我园在教师中做了题为“说一说让你困惑的区域”的调查问卷，调查结果显示“角色游戏区”被教师们列为最受困扰的区域。我们也发现幼儿在角色游戏区常常处于“自由活动”的状态，角色游戏区几乎等同于“唱歌跳舞自嗨区”。教师对如何区分、把握游戏性和表演性的关系，何时介入，怎样指导幼儿游戏缺少思路。因此，我园开展了以阅读专业书籍为理论指引、聚焦问题、优化游戏为导向的教研活动，开始在角色游戏区里进行“园味、研味、情味”的“三味真火”试炼教研活动。     

对话与行动并举:我们一起研“洗手”

<正>教研活动是幼儿教师互相研究探讨、学习交流的平台，是教师专业成长的重要途径。教研活动开展的有效性与教师专业水平的提高有着密切关系。在强调“主题跟进式”教研模式的今天，要创设真实的问题情境，通过引发教师多元的深度对话，寻找解决问题的行动策略，组织教师进行“做中研”的探索与实践，教研活动才会在“对话”和“行动”中不断走向深入。     

让过渡环节成为幼儿快乐成长的“微课堂”

《指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,合理安排幼儿的一目生活。因此,我们应树立“一日活动皆课程”的理念,充分利用一日活动的每一个环节对幼儿进行教育。     

瞧我们这“一家子”

我们这“一家子”．实际上是由十几名离退休干部、科技人员、教师、医生、工人等自发组织起来的一个以锻炼身体为主要内容的活动小组。说是“一家子”，是因为我们朝夕相处，不仅有家的温馨与和谐，还有家人之间的那种坦诚与互信。     

“串门”活动：给孩子自主和信任的平台

<正>《幼儿园保育教育质量评估指南》提出：“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验的需要。”因此，我们首先要思考“相信”的内在含义是什么。我认为“相信”就是放手让孩子们主动观察、思考、实践，让他们通过独立的思考与理解得出自己的答案，这样的答案可能是孩子们幼稚甚至不切实际的想法。     

案例：豆豆学跳绳

题记：安奈特·L·布鲁肖说：“每个学生都是一个独立的个体，拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想。但是我们却常常让他们变成别人。我们拿他和他的兄弟姐妹或同学做比较。”是啊，每个孩子的潜能都有差异，个性特点也迥然不同，能力表现早晚亦有差异，有的人“早成”，有的人“晚就”，教师的工作就是不放弃每一个孩子，找出并赞美孩子身上的与众不同之处，精心培养他们。