述情能力特征、心理状况对潜艇兵军事绩效的影响

目的探讨潜艇官兵述情能力、心理状况特点,为改善官兵心理素质,提高军事绩效提供科学依据。方法采用工作能力指数量表(WAI)和领导评定对800名潜艇官兵进行测评,根据测评结果划分为军事绩效良好者(240名)和军事绩效较差者(560名),并采用多伦多述情障碍量表(TAS-20)和症状自评量表(SCL-90)对两组官兵进行调查。结果 1军事绩效较差者述情障碍总分及因子Ⅱ、因子Ⅲ得分明显高于军事绩效良好者(P0.05)。2军事绩效良好者SCL-90总分、人际关系敏感均分、抑郁均分、焦虑均分、敌对均分和精神病性症状均分与军事绩效较差者相比均存在显著性差异(P0.05或0.01)。3TAS因子Ⅱ、因子Ⅲ,以及SCL-90的人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对和精神病性是影响军事绩效的主要因素。结论潜艇兵军事绩效受述情能力和心理状况的影响,述情能力和心理状况良好的官兵其军事绩效考评成绩更加优秀。     

某部2011年度新兵心理健康状况的调查分析

目的 量化评估2011年度某部1 753名新兵心理健康状况及相关影响因素,为有效对新兵实施心理干预及心理素质训练提供科学依据.方法 应用症状自评量表（SCL-90）对1 753名新兵进行团体心理测试,并将结果与中国陆军新兵常模、中国新兵常模及中国军人常模比较.结果 ①1 753名新兵SCL-90的总分及各因子得分均显著低于2000年中国新兵常模及1999年中国军人男性常模（P＜0.01）;与2005年中国陆军新兵常模比较：抑郁因子、敌对因子得分差异无统计学意义（P＞0.05）,恐怖因子得分高于陆军新兵常模,差异有高度统计学意义（P＜0.01）,SCL-90总分及其他因子分低于陆军常模,差异有高度统计学意义（P＜0.01）.②可见非步兵组新兵的SCL-90的总分及各因子得分均显著高于步兵组新兵（P＜0.01）.结论 2011年新兵整体心理健康状况较好.     

医学院校在校大学生述情障碍与心理健康的相关性

目的:调查医学院在校学生述情障碍特征和心理健康状况水平,并分析两者的关系。方法:于2005-11-20以整群抽样的原则选择新乡医学院不同年级在校大学生322人为调查对象,进行多伦多述情障碍量表和症状自评量表测评。多伦多述情障碍量表共4个因子(因子Ⅰ描述情感的能力,因子Ⅱ认识和区别情绪和躯体感受的能力,因子Ⅲ幻想缺乏,因子Ⅳ外向型思维缺乏)26个条目。每个条目按5个等级记分,得分越高,述情障碍越明显。分别计算多伦多述情障碍量表总分及其因子分。采用症状自评量表评定医学院校学生1周内的心理健康状况。症状自评量表包含躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他10个因子90个项目,分别计算症状自评量表总分及其因子分。并进行多伦多述情障碍量表总分及因子分和症状自评量表总分及因子分的相关和回归分析。结果:发放问卷322份,排除资料填写不完整的12份,收回合格问卷310份,有效率96.3%。①医学院在校学生多伦多述情障碍量表总分为(69.95±11.12)分,均略高于全国青年常模(65.70±7.98)分。一至四年级学生述情障碍量表总分分别为(71.56±7.96),(69.81±9.47),(67.34±6.57),(67.57±7.54)分,差异无显著性(F=2.038,P>0.05)。男学生述情障碍量表总分、因子Ⅳ得分略高于女学生[(71.65±9.47),(68.02±8.44),t=-2.217,P=0.046];[(19.86±3.98),(18.12±4.03)分,t=-2.258,P=0.034]。②医学院校在校学生症状自评量表总分(131.68±36.87)分,与全国青年常模(129.96±38.76)分比较差异无显著性,但医学院校在校学生的强迫、人际关系、抑郁及焦虑因子分比全国青年常模显著增高,而躯体化、敌对、偏执因子分比全国青年常模低(P<0.05～0.01)。医学院校不同年级学生症状自评量表总均分差异无显著性意义(F=1.738,P>0.05)。女学生人际关系及抑郁因子分高于男学生,男学生敌对因子分高于女学生,差异均有显著性(P<0.05)。③多伦多述情障碍量表总分、因子Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ与症状自评量表各因子分呈正相关,多伦多述情障碍量表总分与症状自评量表各因子均显著相关(r=0.185～0.396,P<0.01),与敌对因子相关性最低(r=0.185),与强迫相关性最高(r=0.396),与症状自评量表总分相关系数为0.347。因子Ⅲ与症状自评量表各因子评分呈负相关。多元回归分析进入方程的是症状自评量表中强迫和焦虑因子。结论:医学院校在校学生述情障碍与心理健康存在密切关系,心理健康水平在一定程度上取决于述情障碍的水平,述情障碍可能是影响青年学生心理健康的个性基础。     

军队疗养院非现役文职护士心理健康的追踪调查

目的追踪军队疗养院非现役文职护士心理健康状况。方法对招聘到疗养院的136名非现役文职护士在招聘时及任职1～3年,分别采用症状自评量表(SCL-90)进行问卷调查,将测试结果进行比较,并与中国军人常模比较。结果非现役文职护士招聘时SCL-90总分及各因子得分均低于中国军人常模,差异有高度统计学意义(P0.01);任职1～3年SCL-90测试躯体化、恐怖因子得分高于中国军人常模,敌对、偏执因子得分均低于中国军人常模,差异有统计学意义(P0.01,P0.05);非现役文职人员任职后1～3年SCL-90总分及各因子得分均高于招聘时的测试结果,差异有高度统计学意义(P0.01)。结论应重视非现役文职护士心理健康状况,有针对性地进行管理、培训。     

社会支持对大学生述情障碍的影响

[目的]探讨社会支持对大学生情感表达能力的影响。[方法]采用社会支持评定量表、多伦多述情障碍量表对全国10个省的大学生1 031人进行调查。[结果]大学生社会支持总分为36.79分±6.09分,述情障碍总分为56.95分±9.81分;大学生非述情障碍、临界述情障碍、述情障碍检出率分别为25.41%、38.51%、36.08%。大学生社会支持与述情障碍呈显著正相关(P0.001);客观支持、主观支持、支持利用度对述情障碍有显著预测性(P0.001);随着年级的升高,述情障碍各因子得分也随之增加,各年级总分比较差异有显著统计学意义(P0.01)。[结论]36.08%的大学生存在不同程度的述情障碍,各部门应重点关注大学生心理健康,给予适当的社会支持,降低大学生述情障碍发生率,提高大学生情感表达能力。     

拓展训练对疗养院非现役文职护士心理健康的影响

目的探讨拓展训练对非现役文职护士心理健康的影响。方法将疗养院非现役文职护士136例随机分为拓展训练组(n=70)和常规教育组(n=66),于任职初期、心理训练前(任职1~3年)及心理训练后进行症状自评量表(SCL-90)测评,并进行比较分析。结果心理训练后两组SCL-90总分及各因子得分均低于训练前,差异有高度统计学意义(P0.01),训练后两组间除躯体化、敌对及其他因子得分差异无统计学意义(P0.05)外,其余各因子得分及总分拓展训练组均低于常规教育组,差异有高度统计学意义(P0.01)。结论拓展训练对非现役文职护士心理健康影响效果显著。     

护理本科生心理弹性与述情障碍的相关性分析

目的：了解护理本科生心理弹性与述情障碍的现状,并分析两者的相关性。方法选取湖南省长沙市三所医学院校在校护理本科生580名,采用心理弹性量表及述情障碍量表进行调查。结果护理本科生心理弹性总分为（61.34±12.00）分,述情障碍总分为（53.28±8.49）分,均处中等水平。不同年龄、就读学校、年级、性别、是否担任学生干部的护理本科生心理弹性得分比较差异具有统计学意义（P<0.05）,不同年级、就读学校、是否担任学生干部的护理本科生述情障碍得分比较差异具有统计学意义（P<0.05）。护理本科生心理弹性总分与述情障碍总分呈负相关（r=-0.402,P<0.001）。结论护理本科生心理弹性水平有待提高,院校应结合不同特征护理本科生,培养其积极情绪,采用多种方法教学,以提高护理本科生的心理弹性从而降低其述情障碍。     

护理专业男生心理健康状况及与人格特征的相关性研究

目的了解医科大学护理专业男生心理健康状况及与人格特征的相关性。方法采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)对广州某医科大学105名护理专业男生进行测评。结果①护理专业男生SCL-90各因子得分均显著低于大学生常模(P0.01或P0.001),强迫和精神病性2个因子得分高于国内成人常模(P0.01或P0.001),与护理专业女生得分相比差异无统计学意义(P0.05)。②护理专业本、专科男生SCL-90各因子得分仅在躯体化因子上差异有统计学意义(P0.05)。本科护理专业男、女生SCL-90各因子得分差异均无统计学意义(P0.05)。专科护理专业男、女生仅在人际敏感、恐怖2个因子得分上差异有统计学意义(P0.05)。③护理专业男生SCL-90总分及各因子分与人格问卷的内外向维度分呈负相关(P0.05或P0.01)(除敌意因子外),与神经质维度分呈正相关(P0.05或P0.01),其中SCL-90均分与神经质维度相关最为密切(r=0.687)。结论护理专业男生心理健康状况好于普通大学生,情绪稳定、外向等人格特征有利于提高护理专业男生的心理健康水平。     

阿尔茨海默病患者照料者的心理健康状况及其影响因素的调查

目的探究阿尔茨海默病(AD)患者照料者的心理健康状况及其影响因素。方法对AD照料者进行症状自评量表(SCL-90)、扎瑞特照料负担量表(ZBI)、社会支持评定量表(SSRS)评定,对患者做简易精神状态检查表(MMSE)、日常生活功能量表(ADL)及神经精神科问卷(NPI)调查,并对各组照料者心理健康状况及其影响因素进行比较分析。结果 (1)192例AD照料者SCL-90总分(133.76±15.58)分及其躯体化、抑郁、恐怖得分明显高于中国常模(t=3.380,P0.05),其中躯体化、饮食睡眠、强迫得分高居前三位。住院组、家庭组及机构组SCL-90总分及各因子得分(敌对除外)差异均有统计学意义(F=6.680,P0.01),其中住院组SCL-90总分明显低于家庭组(t=-3.525,P0.05),机构组与其他2组差异无统计学意义(P0.05)。(2)AD照料者SCL-90总分与照料时间、SSRS评分呈正相关(P0.05),与照料者年龄、是否家属、躯体疾病、ZBI评分呈明显正相关(P0.01)。住院组和家庭组SCL-90总分均与ZBI总分呈明显正相关(P0.01),与主观支持呈明显负相关(P0.01),机构组SCL-90总分则与ZBI、SSRS得分相关,差异均无统计学意义(P0.05)。(3)ZBI总分、个人负担、照料者躯体疾病、照料者年龄是AD照料者SCL-90总分得分的主要预测因子。结论 AD照料者存在明显心理健康问题,其主要影响因素是照料负担。     

跳伞训练对空降兵军官心理健康的影响

目的调查跳伞训练前后空降兵军官心理健康状态的变化。方法采用SCL-90问卷,对182名空降兵军官在跳伞训练开始前和跳伞训练结束当天进行测查。结果 空降兵军官跳伞训练前后SCL-90各因子分均低于军人常模;跳伞训练后SCL-90各因子分均高于跳伞训练前,且差异都有统计学意义。结论跳伞训练对空降兵军官心理健康有损害,有必要采取一定的措施降低损害程度,并加强训练后的心理康复。     

跳伞训练对空降兵军官心理健康的影响

目的 调查跳伞训练前后空降兵军官心理健康状态的变化。方法 采用SCL-90问卷，对182名空降兵军官在跳伞训练开始前和跳伞训练结束当天进行测查。结果 空降兵军官跳伞训练前后SCL-90各因子分均低于军人常模；跳伞训练后SCL-90各因子分均高于跳伞训练前，且差异都有统计学意义。结论 跳伞训练对空降兵军官心理健康有损害，有必要采取一定的措施降低损害程度，并加强训练后的心理康复。     

某市三级医院手术室护士血源性职业暴露与心理健康的相关性研究

[目的]了解手术室护士血源性职业暴露的心理健康状况、职业暴露后的创伤应激及应对方式的相关性研究,探讨有效的预防模式及心理干预对策。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)、创伤后应激障碍测量表(PTSD)及简易应对方式问卷对宝鸡市地方三级医院130名手术室护士2011年10月—2013年10月发生血源性职业暴露情况进行调查。[结果]130名手术室护士中105名护士发生了血源性职业暴露,其SCL-90总分及各因子分高于国内常模(P0.05或P0.01);PTSD总分为(37.35±11.42)分,症状再体验、回避、高警觉得分分别为(11.52±3.74)分、(14.45±4.84)分、(11.46±4.48)分,PTSD阳性率为48.57%。积极应对得分与常模比较差异无统计学意义,消极应对得分高于常模。积极应对得分与SCL-90量表中躯体化、强迫、恐怖、人际关系敏感、抑郁呈负相关(P0.05);消极应对得分与SCL-90中各因子均呈正相关(P0.05或P0.01);消极应对得分与PTSD总得分、回避、高警觉呈正相关(P0.05)。消极应对方式可以预测心理健康水平及PTSD的发生。[结论]手术室护士发生血源性职业暴露后心理健康状况不容乐观,PTSD的发生率较高,应给予正确的技能指导和心理干预。     

空军某军校国防生学员自我和谐与心理健康状况研究

目的调查空军某军校国防生学员自我和谐与心理健康状况,为新学员心理健康教育提供理论依据。方法采用自制一般情况调查表、自我和谐量表、症状自评量表对空军某军校新入学3个月的国防生学员(大学四年学业已结束的国防生,下部队后重新入军校进行为期一年的军政训练)进行团体施测。结果国防生学员自我和谐总分、自我与经验的不和谐、自我的刻板性得分均低于中国军人常模,自我的灵活性高于中国军人常模,差异有统计学意义(P0.05);国防生学员的SCL-90在躯体化、强迫症状、焦虑3项因子分均高于中国军人常模,差异有统计学意义(P0.05),其余各项与常模间差异无统计学意义(P0.05);相关分析:"自我与经验的不和谐"、"自我的刻板性"、"自我和谐总分"与SCL-90总分及各因子分呈正相关(P0.05)。结论空军国防生学员心理健康状况良好,在躯体化、强迫症状、焦虑3项因子分高于中国军人常模,这主要与新入学军事训练任务重、生活训练节奏紧张、军事化管理严格、团体及个人预期目标高等有关,应加强此方面的疏导。     

医学院学生述情障碍及其与人格特征的关系

目的:分析医学生述情障碍特征与人格特征的关系,为进一步认识述情障碍,明确其性质,更好地为临床医生和心理咨询的治疗服务提供依据。方法:于2005-11-20整群随机抽取不同年级大学生322名为调查对象。采用多伦多述情障碍量表评定学生的述情障碍特征,包括4个因子,分别为:①描述情感的能力。②认识、区别情绪和躯体感受的能力。③缺乏幻想。④外向型思维。每个条目按从完全不同意到完全同意分1～5个等级记分,其中11项为反向分,得分越高,述情障碍越明显。采用艾森克个性问卷国内修订本评定大学生的人格特征,计算内外向、情绪稳定性、说谎分及精神质4个人格维度的粗分及量表分。结果:发放问卷322份,排除资料填写不完整的12份,回收有效问卷310份。其中男生144名,女生166。一年级72名,二年级66名,三年级84名,四年级88名。①310名医学生的多伦多述情障碍量表总分为(69.95±11.12)分,与常模比较[(65.70±7.98)分],差异无统计学意义(P>0.05)。②大学一年级学生多伦多述情障碍量表总分平均为(71.56±7.96)分,二年级学生(69.81±9.47)分,三年级学生(67.34±6.57)分,四年级学生(69.97±7.54)分。各年级多伦多述情障碍量表总分均高于常模,4组间差异无显著性(F=2.038,P>0.05)。③女生多伦多述情障碍量表总分、外向型思维因子分高于男生[(71.65±9.47),(68.02±8.44)分;(19.86±3.98),(18.12±4.03)分,P<0.05],其他3个因子分比较差异无统计学意义(P>0.05)。④多伦多述情障碍量表总分,描述情感的能力,认识、区别情绪和躯体感受的能力,外向型思维因子评分均与内外向评分具有相关性(r=-0.287～-0.443,P=0.000);多伦多述情障碍量表总分,描述情感的能力,认识、区别情绪和躯体感受的能力,缺乏幻想评分与情绪稳定性评分具有相关性(r=-0.298～-0.432,P均=0.000);回归分析发现内外向对多伦多述情障碍量表作用较强。结论:在校医学生述情障碍特征不明显。人格特征越外向者,存在述情障碍的可能性越小。     

准军事化管理模式对军队精神分裂症康复期患者述情障碍和社交能力的影响

目的研究准军事化管理模式对军队精神分裂症康复期患者述情障碍和社交能力的影响。方法将住院的87例军队慢性精神分裂症患者随机分为研究组和对照组,其中研究组45例,对照组42例。两组均予常规使用抗精神药物治疗和精神科常规护理,研究组在此基础上实施准军事化管理模式进行管理干预,时间为12周,并于干预前后应用多伦多述情障碍量表(TAS-26)和住院精神病人社会功能评定量表(SSPI)评估疗效。结果干预后,研究组TAS总分和各因子分均低于干预前(P0.01),且低于对照组(P0.05);SSPI总分及各因子分均高于干预前(P0.01),且高于对照组(P0.05),均差异有统计学意义。对照组干预前后TAS、SSPI总分及各因子分均无明显改变(P0.05)。结论准军事化管理模式能有效改善军队慢性精神分裂症患者述情障碍和社交能力。     

上海市体检人群SCL-90评定结果分析

目的分析上海市体检人群症状自评量表(SCL-90)各因子得分情况,了解其心理健康状况,为心理健康指导提供依据。方法采用SCL-90对来我院健康体检的人群进行心理测量,比较不同性别、婚姻、年龄、学历之间的差异。结果本研究群体SCL-90各因子得分均低于常模(P0.05);女性的躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖得分高于男性(P0.05);除躯体化外,其他因子得分在不同婚姻状况、不同年龄组人群之间的差异均具有统计学意义(P0.05);除偏执外,其他因子不同学历人群间得分的差异均具有统计学意义(P0.05)。结论该体检人群的心理健康状况良好,但应注重女性、未婚、低年龄、低学历人群心理健康教育。     

某潜艇支队官兵出海期间心理健康水平调查与分析

目的 调查了解某潜艇支队官兵出海期间的心理健康水平.方法 采用症状自评量表(SCL-90)对某潜艇支队150例官兵的心理健康水平进行测评,并与中国军人常模比较.结果 本次共筛查出阳性20例,阳性率为13.3％.某潜艇支队官兵焦虑、敌对、强迫症状、抑郁、躯体化因子分值非常显著高于中国军人常模(P＜0.01),而人际关系敏感、偏执因子分值显著或非常显著低于中国军人常模(P＜0.05,P＜0.01),SCL-90总分和其他因子分值与中国军人常模比较,差异无统计学意义(P＞0 05).大学及以上学历和高中及以下学历官兵SCL-90各因子分值比较,大学及以上学历潜艇官兵抑郁、精神病性、人际关系敏感因子分值显著或非常显著高于高中及以下学历(P＜0.05,P＜0.01);其他因子分值比较,差异无统计学意义(P＞0 05).结论 某潜艇支队官兵心理健康水平低于中国军人常模,应进行有针对性的心理干预.     

汶川地震灾区中学生心理健康状况及与领悟社会支持的关系研究

目的 了解“5·12”汶川大地震重灾区中学生的心理健康状况、领悟社会支持情况以及二者的关系,为相关部门制定心理干预策略与措施提供依据.方法 采用整群抽样的方法,选取汶川灾区三所中学初一、初二、高一、高二的全体学生共1698名作为研究对象.采用自编基本情况问卷,症状自评量表(symptom checklist 90,SCL90),领悟社会支持量表(perceived social support scale,pSSS),以班级为单位进行自填式问卷调查.结果 1690名被调查者中,SCL-90总分阳性率为46.3％,66.6％的学生存在轻度心理问题,26.5％的学生存在中、重度心理问题;女生SCL-90各因子的得分和SCL-90总体阳性的筛检阳性率均高于男生(P＜0.05);初中学生恐怖症状的得分高于高中学生(P＜0.05),高中学生强迫得分高于初中学生(P＜0.05).城市学生各因子得分均低于农村学生,除敌对外,其余各因子得分差异均有统计学意义(P＜0.05).领悟社会支持总分中位数为60.00分,在性别、年级方面的差异有统计学意义(P＜0.05);领悟社会支持总分与SCL-90总分呈负相关(r=-0.261,P＜0.05).不同性别、年级、地震前居住地的学生领悟社会支持与SCL-90均呈负相关(P＜0.05).结论 汶川地震灾区的中学生心理问题突出;领悟社会支持有助于促进心理健康.在进行心理干预时,应关注不同学生群体的心理健康差异,有针对性地开展心理辅导与教育.     

登岛作战演习某部官兵心理健康状况的调查

目的调查登岛作战演习官兵心理健康状况及其影响因素。方法采用艾森克个性问卷(Eysenck personality ques-tionaire,EPQ)和症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)对参加登岛作战演习的某部139名官兵的心理健康状进行调查与分析。结果登岛作战演习官兵EPQ中的内外倾向分值显著高于中国军人常模(P<0.05),其余项目差异无统计学意义(P>0.05);而SCL-90的各因子分与中国军人常模比较,躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执及精神病性得分差异无统计学意义(P>0.05),其他各因子间得分差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01);登岛作战演习官兵的EPQ与SCL-90评分的相关性分析显示,两者无显著相关性(P>0.05)。结论参演官兵心理健康水平总体低于中国军人常模,官兵的心理健康状况值得关注。     

中等护理专业学生心理健康状况与述情障碍

目的 探讨中专护理专业学生的心理健康状况与述情障碍的关系。方法 对280名中等护理专业二年级学生进行SCL-90、TAS测试，对所获资料进行相关分析。结果 中等护理学校学生SCL-90评分阳性项目数和强迫、焦虑、恐怖、精神病性因子分及TAS总分、因子Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分均显著高于国内常模；TAS总分、因子Ⅰ、Ⅱ分和SCL-90多项评分呈正相关。而TAS因子Ⅲ分与SCL-90多项评分呈负相关。结论 中等护理专业学生中存在一定的心理健康问题，应针对性地开展健康教育和咨询。