组织学考试方法改革探索

为正确评价学生应用知识解决问题的能力,突出培养具有创新能力的医学人才,教研室通过平时阶段性考试、绘图作业、随堂抽问、综合性实验考试、理论闭卷考试等多元化考试形式,以基础知识为主、突出学生综合能力与创新能力的考核内容为导向,总成绩等于综合理论考试占70％（期末理论占60％,课堂提问10%）＋综合标本考试占30％（期末多媒体标本考试10％,组织芯片考试10％,平时随堂考核与绘图作业10%）的评价方式,创立了科学的组织学考试模式,使成绩结构多样化、考试形式多元化,能更真实地反映学生的学习情况,也提高了教学质量。     

组织学切片考试课件的制作和应用

PowerPoint是可用来制作集文字、图像、声音及视频剪辑于一体的多媒体演示软件，具有简单易学、使用方便、演示效果好的特点。为此，我们利用此软件制作组织学切片考试课件，改革传统组织学实验课的切片考试模式。     

组织学切片复习方法的实践与体会

1　实验方法　在同一教师带教学生中 ,随机抽两个班学生共 60人 ,男女不限 ,设立 :对照组 3 0人 ,学生按系统章节逐一观察切片为复习方法 ;实验组 3 0人 ,学生不分系统章节随机观察复习切片 ,辅以切片特征的简明记录为复习方法。两组学生复习时间相同 (3小时 ) ,教师对两组学生复习中的问题均给予解答。三天后用同一试题进行切片考核 (满分 1 0 0分 )。2　实验结果及问卷调查　由非本实验教师对 60名学生考核试卷进行评判 ,对照组平均成绩 77.8分 ,实验组平均成绩 87.4分 ,经ｔ检验 ,Ｐ <0 .0 1 ,并对实验组学生进行问卷调查 ,调查内容为五…     

两种考试方法在组织学标本考试中的比较

组织学是一门基础医学形态学科 ,标本考试是教学的重要环节 ,是评价学生观察组织学切片效果的标准之一。而好的考试方法 ,是通过学生成绩反映其真正水平的重要保障。为了克服传统有声法标本考试中存在的一些弊端 ,使学生成绩更具有客观性、科学性 ,我们将多媒体技术引入组织学标本考试中 ,建立了组织学多媒体选择法标本考试系统 ,经在教学中使用 ,发现比传统有声法标本考试方法具有更多的优势 ,更具有推广价值 ,并为今后计算机远程教学打下了基础。1 .材料与方法1 1　组织学多媒体标本考试系统的建立研制组织学标本考试系统 ,主要包括两个步…     

牙齿组织学切片制作改良法

牙齿组织学切片制作改良法王景霞成启威佟春玲（佳木斯医学院组胚教研室佳木斯１５４００２）牙齿是口腔内重要器官，它在食物的物理性消化过程中起很重要的作用，掌握其组织学结构及牙体发生学对医学生尤其是口腔系学生是非常必要的，以往各院校牙齿标本的制作常用磨片方...     

组织芯片在组织学与胚胎学教学和考试中的应用

与传统切片技术相比,组织芯片(tissue array)因具有通量高、速度快、消耗试剂少、实验误差小、可比性强等特点,在科研、临床病理诊断等领域具有重大意义[1].组织芯片的上述特点同样适用于医学形态学教学[2].为实现组织芯片在组织学教学中的应用,我们开展了组织学教学用组织芯片的研制工作,并在教学实践应用中取得了良好效果,现介绍如下.     

组织学实验教学改革

组织学与胚胎学作为基础医学重要组成部分,它是以显微镜观察组织切片为基本方法,研究机体正常微细结构及其相关功能的学科。基础医学要适应新世纪对高级医学人才的要求,必须转变教育思想,更新教育观念;打破传统的教学模式,建立起科学的、有特色的课程结构,走教学与科研相结合、基础医学与临床医学相结合的道路,以提高教学质量,培养出更多具有实践能力和创新精神的高级     

组织学多媒体标本考试系统试题分析

组织学是一门具有很强的直观性的基础医学微观形态学科。组织学实验课对于培养学生的实际操作能力 ,使学生能够理论联系实践 ,更加形象生动、深入透彻地掌握组织学基本内容具有至关重要的意义。实验考试作为评价学生观察组织学切片效果好坏的标准之一 ,是组织学教学活动中的重要环节 ,其试题的质量直接影响着考试质量。近几年来 ,我室标本考试均采用音像题库。经过不断的总结完善 ,今年制作了多媒体标本考试系统 ,并采用标准化题型。为了检测该试题的质量 ,笔者从试题的难度、区分度、信度三方面采用量化手段对考试结果作了深入分析 ,旨在通…     

组织学无纸化考试的探讨与实践

组织学是一门医学形态学的基础课，是一门观察的科学，因此只有多观察标本和图片才能学好这门课。同样在考试时，组织学也不应该脱离图片，更不能“纸上谈兵”。利用现代化话教学管理手段进行考试，能够很好的把文字和图片有机的结合起来，有利于观察，因此组织学考试更加适合“无纸化”。所谓“无纸化”考试就是在计算机上进行考试，     

组织学与胚胎学理论考试改革探索

<正>组织胚胎学属于医学基础课程,与病理、生理、生化等学科关系密切。该门课程的学习效果对学生以后的临床和科研工作有很大的影响[1]。考试作为教学过程中的重要环节,是评价教学的基本手段[2]。民办高校作为高等教育大众化的产物,其办学目标是培养一批适应地方经济发展的高素质应用型人才[3]。如何使考试这种评价体系更好地适应人才培养的需要,考试制度改革势在必行。为此,我们自2010年开始以组织胚胎学专业为试点进行了理论考试模式     

组织学考试用组织芯片制作初探

目的实现组织芯片在组织学教学中的应用。方法取正常Wistar大鼠心、肝、肾、脾等器官,采用组织芯片仪制作组织微阵列蜡块,常规切片,经苏木精—伊红染色制成组织学考试用组织芯片。结果芯片中组织微阵列排列整齐,各样本组织染色清晰,组织定位良好,可判断性强。结论与传统组织切片相比,组织学考试用组织芯片具有低消耗、可比性强、简便易行、局限性小的特点,应用前景广阔。     

组织学多媒体标本考试系统的制作与应用

随着计算机多媒体技术的发展，为了适应多媒体教学以及逐渐发展起来的远程教学，作建立了组织学标本考试系统，并应用于本院2002级本、专科各专业36个班学生，进行了组织学实验考试改革的初步尝试，取得了良好的效果。     

组织学考试的质量测评

目的了解北京协和医学院组织学的考试质量。方法对2006级至2010级临床医学专业八年制学生组织学考试试卷共393份进行教育测量学计算与统计学分析。结果组织学考试5年的成绩总平均分为79.5±12.9,学生成绩在各学年间无显著差异。试卷分析显示5年间试卷难易度在0.77~0.84之间小幅变化,区分度从0.26逐渐增加到0.34。信度和效度全部达到优秀水平。试题分析显示综合评价为优秀的试题从2006级的59.09%上升到2010级的88.89%,全部230道试题中优秀试题占72.17%。2006级与2010级在试题难易度、区分度方面存在显著差异。结论组织学考试的质量整体较高,试题的质量也在逐年提高,但仍存在一些不足有待改进。考试质量分析为今后教学质量的提高和试题库的建设提供了重要参考。     

混合切片在组织实验课教学与考试中的运用

混合切片在组织实验课教学与考试中的运用王雁春丰玲贺建文王裕民刘华（山西省大同医专组胚教研室大同０３７００８）组织学作为一门形态科学，教学中实验课具有与理论课同等重要的作用。上好实验课是学习和掌握这门科学不可缺少的途径。近年来根据本校实际，我们把混合切...     

组织学与胚胎学考试的改革与实践

<正>考试改革是高等教育教学改革的重要方面,对推进高校教学改革,提高学生的综合素质和能力具有十分重要的导向作用。近年来,组织学与胚胎学作为吉林大学白求恩医学院首批考试改革课程,经过3年的探索与实践,取得了令人满意的效果,现总结如下。     

显示石蜡组织切片脂质的染色方法

在实验动物脂质代谢模型中，为了观察组织中脂质的分布情况，笔者采用石蜡包埋连续切片，进行脂质染色，克服了冷冻切片不能有效原位固定脂质的局限性。经过改进油红乙醇液和Tracy染色法的石蜡制片，获得较好的染色效果。     

窦房结细胞形态学和组织学观察方法的现状

目的 窦房结是生物体心脏起搏点,因为窦房结的起搏,心脏才会收缩舒张,将血液泵至全身各器官组织。本文从取材方法、染色方法、观察技术、未来展望四个方面对窦房结细胞的形态学和组织学观察方法进展进行综述。     

快速切片953例诊断结果分析

快速切片９５３例诊断结果分析张晓岚石麒麟１材料和方法回顾分析我科１９８１～１９９６年快速切片９５３例，其中快速石蜡切片７１０例，恒冷冰冻切片２４３例，诊断结果分为确诊、未能确诊和误诊３类。２结果男性３４７例，女性６０６例，年龄５～７９岁，平均３６．５...     

数字化切片库建立前后学生实验考试成绩对比分析

目的研究教学切片数字化对学生组织学实验考试成绩的影响。方法对我校2012级临床医学专业学生采用数字化切片辅助实验教学,2011级临床医学专业学生采用传统玻片示教观察,比较两组学生实验成绩。结果2012级学生实验成绩明显高于2011级学生成绩。结论建立数字化切片库能够提高实验教学效果和学生学习能力。     

计算机多媒体组织学实验考试课件的研制与应用

随着高校教育改革的不断深入 ,我们利用计算机多媒体技术 ,设计和建立了组织学实验考试课件 ,并已应用于 2 0 0 0级本科和七年制学生 ,进行了组织学实验考试改革的初步尝试。1　研制课件组织胚胎学是一门形态学科 ,具有很强的直观性 ,在教学中必须既要重视理论学习 ,又要重视实