换位思考在临床护理带教中的应用

目的 探索换位思考应用于临床护理带教的方法及对带教质量的影响。方法 将2004年7月～2005年6月外科实习护士264名随机分为观察组和对照组各132名。带教教师38名随机分为对照组和试验组。对照组应用传统带教方法进行带教，试验组采用换位思考的方法进行带教。在护生出科时分别由带教教师对护生和护生对带教教师进行考核。结果 试验组带教教师和护生的成绩分别高于对照组带教教师和护生的成绩（P〈0．05）。结论 换位思考能增进带教教师与护生间的相互沟通与理解，调动护生的学习主动性，提高带教质量。     

换位思考在护生静脉输液技术带教中的应用

目的 探讨如何将换位思考应用于护生静脉输液技术的带教。方法 带教老师从病人和护生的角度进行思考．了解病人和护生的不同需求，促进病人和护生的良性互动。结果 提高了病人对护生的满意度，增加了护生的操作机会。结论 护生在实习过程中执行静脉输液的最大困惑就是遭到病人的拒绝，带教老师在带教过程中运用换位思考调解其中的关系．保障了双方的利益。     

分层带教在临床带教中的应用

目的对不同学历护生分层带教，提高带教质量。方法以护理程序理论为指导，对护生进行特点评估，制订相应带教目标，分4个阶段实施灵活多样的个性化带教措施，进行双向即时评价和出科终末评价。结果护生出科考试成绩，带教老师的整体素质，护生对带教工作的满意度均得到了提高，达到教学相长。结论不同护生同科实习，应用护理程序进行分层带教，使临床护理带教工作走向科学化，带教质量得以提高。     

分层带教在临床带教中的应用

目的对不同学历护生分层带教,提高带教质量.方法以护理程序理论为指导,对护生进行特点评估,制订相应带教目标,分4个阶段实施灵活多样的个性化带教措施,进行双向即时评价和出科终末评价.结果护生出科考试成绩,带教老师的整体素质,护生对带教工作的满意度均得到了提高,达到教学相长.结论不同护生同科实习,应用护理程序进行分层带教,使临床护理带教工作走向科学化,带教质量得以提高.     

个性化带教在临床护理带教中的应用

目的:探讨个性化带教在临床护理带教中的应用效果.方法:将2009年6月～2010年6月进入脊柱外科实习的48名护生随机分为对照组22名和观察组26名,分别进行传统方法带教和个性化带教,从出科考试、护生满意度及自我评价方面进行调查分析.结果:两组护生在出科考试成绩、满意度和自我评价方面比较差异均有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论:将个性化带教应用于临床护理带教,可加强师生交流,发挥双向激励功能,避免传统带教的盲目性和随意性,提高临床教学质量.     

临床路径带教方法在临床护理带教中的应用

目的：探讨临床带教路径在提高护理实习生带教质量中的应用效果。方法：建立临床带教路径体系并有效运行,用类实验研究方法与传统带教方法进行比较。结果：实施临床带教路径后,护理实习生实习成绩及对带教质量的满意度有明显提高（P〈0．01）。结论：实施临床带教路径之后,对健全临床带教机制,有效推进科学化、系统化、制度化的护理带教工作,提高护理实习生的综合素质都起到重要作用。     

个性化带教方案在临床护理带教中的应用

正临床实习阶段是护生向护士角色转换,知识向能力转换的关键环节,临床科室带教质量的高低对护生的实习质量乃至今后护士执业质量均有着深远的影响[1]。我科每年接收了大量护生来科实习,有大专生、本科生,针对不同学历、不同阶段对护生的要求不同,为每个护生量身定制了个性化的带教方案并严格实施,取得了良好的效果。现报告如下。带教方案的制订     

流程化带教模式在临床护理带教中的应用

临床护理实习是护生将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题,并学会适应和处理真实情景中的矛盾,是护理教育的重要环节。临床带教质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量。针对目前临床带教中普遍存在的问题,为全面提高带教质量[1],我院护理部制定了带教质量调查表     

流程化带教模式在临床护理带教中的应用

临床护理实习是护生将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题，并学会适应和处理真实情景中的矛盾，是护理教育的重要环节。临床带敦质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量：针对目前临床带教中普遍存在的问题，为全面提高带教质量，我院护理部制定了带教质量调查表，通过调查、分析，制订了带教流程并以此实施整改，效果显著。现报告如下。     

周目标带教在临床导师带教中的应用

目的:探讨导师运用周目标带教的方法对新毕业护士临床能力培养的效果。方法:选择2011和2012年护校应届毕业护士78名,通过确定教学计划及每周的教学目标,实施导师周目标带教,并与2009年和2010年毕业未实施周目标带教的护士比较。结果:周目标带教,提高了新护士"三基"理论及操作成绩和临床综合技能。结论:实施周目标带教,可明显提高新护士的综合能力及护理工作胜任力,缩短了新护士从学生走向工作岗位的转化磨合期。     

多媒体技术在临床带教中的应用

目的 :利用先进工具对传统教学方法进行改革 ,提高教学质量。方法 :利用计算机、数码照相机、扫描仪、刻录仪及各种软件收集各方面的信息资料 ,按教学大纲要求制作不同数据库及多媒体稿件 ,结合文字、图像、声音、动画等多种形式 ,采用动静结合、声情并茂的方式进行带教 ,通过人体多种感受器接受学习信息 ,激发学生们的想像力 ,开拓思维空间 ,加深知识的理解和记忆。结果 :利用多媒体手段进行临床带教 ,不仅刺激了教员的学习兴趣 ,也极大地调动了学生学习的积极性。经反馈信息显示 ,对此种教学手段感到新鲜、乐于接受者达 10 0 %;现时知识记忆率达 95 %;大纲要求内容与临床实际符合率达10 0 %;教员计算机多媒体制作合格率达 10 0 %。结论 :计算机多媒体技术具有全面性、多样性、时效性、客观性及交互性的特性 ,是一种科学的、可行的、新型的教学手段。     

读书笔记在临床带教中的应用

护理工作是一门操作性、实践性、服务性较强的应用性科学，护生到医院临床学习，就是把学过的理论知识应用到临床实践加以验证和不断提高自身素质的培养过程。带教老师有责任在这一阶段充分调动护生的主观能动性，培养护生的独立工作能力，为将来走上工作岗位打下坚实的基础，为提高护生的带教质量，我科在带教中采用读书笔记的方法取得了一些效果，现将方法介绍如下。     

品管圈在临床带教中的应用

[目的]研究品管圈活动在护理临床实习教学中的应用效果。[方法]在护理临床实习教学中开展品管圈活动,对开展品管圈活动前后护生的理论和实践考核成绩进行统计分析。[结果]实施品管圈活动后护生理论和实践考核成绩显著提高(P<0.05)。[结论]在护理临床实习教学中开展品管圈活动可提高护生的理论水平和实践操作能力。     

赏识在临床带教中的应用

近年来,我科每年带教护生300余人.按照实习大纲的要求和护理部的安排,实习期的最后1个月是护生的机动实习月.每当此时总有好多护生主动要求来我科实习.她们认为:在急诊科实习心情好,热情高,能学到很多知识.分析种种原因,用赏识指导的方法带教护生起了很重要的作用.现总结如下.……     

法在临床带教中的应用

随着国家法律制度的健全,社会法制的不断完善,我国开始步入了法治时代,人们学法、知法、懂法、用法的意识日益加强,用法律武器保护自己、维护自己的合法权益,已成为人们生活之必需.在这种情况下,如何进一步提高护生队伍的法律意识,以适应形势的发展、时代的要求,成了我们工作的当务之急.我院自1997年5月以来,多次修订和完善了全院带教计划,强化了法律意识,将法普遍运用于我院的临床带教之中,收到了较为明显的效果.     

流程图在临床带教中的应用

目的 探讨流程图在临床带教中的应用效果.方法 采取自行制定的流程图对护生进行实习带教,统计护生出科考试成绩,并调查护生对流程图的满意度.结果 护生出科考试成绩95%达到优良,对流程图的满意度99%.结论 流程图应用可促进护生较快的掌握转科知识及操作技能.     

系统性带教模式在分娩室临床带教中的应用

介绍系统性带教模式在分娩室临床带教中的应用,包括组织入科岗前培训及入科评估、目标带教、科内小讲课及全院实习生教学查房、持续质量改进、档案资料管理等。     

带教局域网页在临床带教中的尝试与应用

传统的护生临床带教,由于护生自身的因素和带教水平的不同,存在着一定的不足.为使护生在较短的实习期内,最好最快地掌握护理知识和护理技能,我们依托医院局域网,运用多媒体技术,制作了护生临床带教网页,开展了网上护生带教,激发了护生的学习主动性,缩短了课堂与临床的距离,降低了护生在实习中的被动性和盲目性,帮助和强化了护生所学知识的理解和掌握,使护教双方的质量有了明显的提高,同时也改变了以老师为中心的教学模式,提高了护生的教学满意度.