谈儿科临床见习教学体会

临床见习是医学院校后期教学的重要实践性阶段 ,它是联系医学基础理论与临床实践的一座桥梁 ,目的是在这一阶段既加深医学生对基础理论的理解和强化 ,又同时起到培养医学生的临床思维和临床工作能力 ,促进医学生向 (实习医生 ) /医生角色的转变。因此 ,这一阶段直接关系到医学生能否顺利地从理论型向实践型转变 ,是打好未来 (临床实习 ) /临床工作职业生涯最初始的基石。而儿科有别于成人科室 ,如何进行这一阶段的儿科临床见习教学工作 ,不仅关系到见习能否顺利进行和完成 ,也关系到见习能否取得预期效果及未来儿科临床工作者的培养问题。笔…     

临床八年制医学生外科见习带教模式的尝试及探讨

临床八年制医学生的教学是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平.临床见习是其由书本知识向临床工作转变的衔接过程.根据八年制医学生培养目标及培养要求,参考该校前期培养七年制医学生的教学成果,对八年制医学生外科见习采用"专人带教"、"专题带教"两种模式,尝试后对其进行探讨.     

实行“标准化教师”临床带教 稳定教学质量——“三基”、“三严”教学原则的

临床学习是医学人才培养的重要阶段，在这个阶段中，学生由学校走向社会，从单纯的学习基础理论到应用所学知识，学习医生工作程式，培养医生所必备的素质，因此这一阶段是医学生转变为医生的关键时期。如何保证这一时期的教学质量，是近几年医学教育工作一直研究的热门课题，提出建立“标准化教师”队伍，不仅达到教学目标，还可造就一批教师队伍。     

临床医学专业临床见习内容与方法改革的研究

临床见习是医学生由基础理论学习向临床实践过渡的桥梁 ,是培养和提高医学生运用所学理论进行逻辑思维与临床实际综合运用能力的重要阶段 ,是实现由医学生向实习医生角色转变的必需过程。随着高等医学教育模式的转变 ,传统的临床见习内容与方法 ,对医学生综合素质和创新能力的培养已不适应。为此 ,我们对临床医学专业学生临床见习内容与方法进行了一些探索性改革 ,收到了显著的教学效果。1　调整教学计划 ,创建见习大纲我们依据教材 ,结合实际 ,修改了教学大纲 ,调整、压缩了内、外、妇、儿等 9个学科理论授课时间与相互重复的内容 ,将教学…     

泌尿系统疾病临床见习中多种教学方法的运用和探讨

临床见习是衔接基础理论与临床实习的桥梁,是医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践,对培养医学生临床思维、临床意识、临床技能等能力具有重要的作用[1]。泌尿系统疾病与其他内科系统相比,病种不多,机制也不复杂,但在多年教学工作中发现,学生普遍反映泌尿系     

神经病学临床见习中的问题分析和对策研究

临床见习是医学生将所学的医学基础理论与实践相结合的过程,也是医学生从理论学习到临床实践的重要转折,临床见习的目的是巩固和验证专业理论知识,并且逐步培养学生的临床思维能力和实际工作能力,实现从学生到医生角色的转变,因此临床见习阶段的教学具有举足轻重的作用[1].神经病学是一门独立的学科,专业性较强.其教学的课程、内容、方式和临床见习病种不同于内科学.因神经病学临床见习教学课时少、学习内容多、概念抽象,所以学生普遍感到学习困难.     

骨科学临床见习教学中医学生临床思维能力的培养

临床见习是医学生向医生转变的第一步，是临床医学教学的重要组成部分。临床见习阶段的教学不仅是对医学知识的深化，更是对医学临床思维能力的培养，其教学效果直接关系到医学生以后的实习和工作。中山大学附属第一医院黄埔院区骨科在总结以往见习教学经验的基础上，结合骨科学见习的特点，从教学内容、教学方法、教学形式等各环节突出了医学生临床思维能力的培养，取得了良好的效果。     

外科临床实习带教存在的问题与对策探索

<正>医学本科生临床实习是高等医学教育的重要组成部分,是医学生从学生向临床医生角色转变的重要阶段;在完成前期的基础理论知识学习后,临床实习是理论与实践相结合不可或缺的重要阶段[1]。实习阶段"学"与"教"关系的处理和质量的好坏,直接影响到医学生的临床思维能力和实际工作能力,甚     

如何提高外科的临床带教工作

当今科学技术突飞猛进，医学教育面临巨大挑战，这对培养21世纪创新医学人才提出了更高的要求。培养知识面广、基础扎实、独立操作能力强、高素质的外科精英是我们教师队伍所面临的重要问题。临床实习既是全面巩固医学基础理论知识的重要环节，还是医学生顺利转变成为一名合格临床医师的主要环节，又是医学生顺利转变成为一名合格临床医师的关键阶段。     

血液科医学本科临床见习的带教体会

临床见习是医学教育的一个重要阶段，在此阶段，医学生将所学的理论知识应用于临床实践，并逐渐掌握分析问题、解决问题的能力，为下一阶段的临床实习打下坚实的基础。但是由于见习时间较短、教学内容多、涉及面广，学生学习普遍感到困难、被动，老师也感到很难达到教学目的。笔者就血液科见习带教的教学经历，总结出以下几点体会。     

如何提高医学生临床课间见习的带教效果

临床课间见习是医学生学完相关基础医学课程后进人临床各科室进行实践、见习，以巩固所学理论知识的学习过程。这一过程是联结课堂理论学习与临床实践技能锻练的纽带和桥梁，努力提高临床课间见习的带教效果，对于巩固医学生所学的医学基础知识，为临床实习奠定良好的实践基础至关重要。现就如何提高医学生临床课间见习的带教效果加以介绍和讨论。     

提高诊断学教学质量的几点体会

诊断学是是临床课程的基础课，也是连接医学基础与临床的桥梁课。诊断学教学涵盖临床诊断基础理论讲授和临床见习带教两个方面，以培养从事临床医疗工作的各科医师为目标。因此，诊断学教学效果好坏在一定程度上直接影响医学生临床实习乃至今后从医的业务水平。本文就如何提高诊断学教学质量谈几点体会。[第一段]     

医学生见习带教新模式的尝试和探讨

<正>临床见习是医学生学完相关基础医学课程后进入临床各科室进行实践,以巩固所学理论知识的学习过程,是培养和提高医学生运用所学理论知识进行逻辑思维的必须阶段,是实现由医学生向实习医生角色转变的重要环节。传统见习方法是根据理论课授课的进程,安排一大组学生在下午对病房里的个别病人进行见习,这种方法已实行多年,但是随     

如何做好妇产科见习带教工作

临床见习是临床医学教育的重要阶段，是将课堂所学的基础理论知识与临床实践相结合的关键时期。目前临床医学教育背景正发生着巨大的变化，经济化的医疗市场竞争愈演愈烈，法律对患者利益保护的倾向性，现代学生综合素质的提高．都对临床教学工作提出了更高、更新的要求。对于以临床医疗为主的非隶属关系的临床医学院，做好带教临床见习工作显得有些困难，尤其做好妇产科的临床见习带教工作更是不容易。近年来，我院妇产科在临床带教中，不断改进工作方法，提高了医学生的见习质量，取得了良好效果，现将具体做法介绍如下：     

眼科学临床实习带教体会

临床见习和实习是医学生成长为具备临床思维及临床技能的医生的重要环节。眼科学检查诊治方法专业性强,临床操作细腻,学习掌握相对困难。针对这些问题,我们在临床见习和实习过程中注重激发学生学习兴趣、培养细致的病史采集能力、循序渐进地培养动手能力,采用启发式教学,培养临床思维能力,取得了较好的学习效果。     

急诊科临床实习带教方法探讨

临床实习是医学教学过程的重要组成部分,是对医学生进行思想教育和临床实践能力训练的关键环节,是医学生将医学基本理论转变为临床实际工作能力的重要阶段,是巩固知识、掌握技能、提高能力的加油站。临床毕业实习的好坏、实习质量的高低,对医学生的医学生涯至关重要,也直接关系到医学院校的可持续发展。     

应用模拟诊疗提高儿科见习带教的质量

临床见习是医学生在掌握了一定医学基本理论、基本知识后,把所学的理论与临床结合起来,培养临床综合能力的关键阶段。由于受儿科见习病种,病例数的制约,加上医疗与教学的矛盾,家长常常不愿配合教学,儿科临床见习的教学质量也因此明显受到影响。为了更好地培养学生的临床综合能力,提高儿科见习的带教质量,可应用“模拟诊疗”作为儿科见习带教的辅助手段。模拟诊疗与启发式教学相结合,大大地提高了学生的学习兴趣和积极性,是提高儿科见习带教质量的有效方法。     

病例教学法在儿科临床见习中的应用

临床见习是医学生由理论学习过渡到医学实践的重要过程,在见习阶段引导学生正确认识疾病,培养学生科学的临床思维方法,为医学生成为一名医生打下坚实基础。在此阶段除了医学生自身努力的因素外,临床教师采取正确的教学方法至关重要。目前病例教学法逐渐成为临床见习阶段的主流教学     

浅谈见习生带教需注意的几个转变

浅谈见习生带教需注意的几个转变中山医科大学许光普，曾宗渊，陈福进临床见习是医学生临床生涯的开始，是其医德医风、职业素质初步形成的重要阶段［１］，与小学、中学及大学基础课程教育相比，临床见习在学习内容和学习的方式方法上都有极大的不同。如何使医学生通过临...     

模拟教学在疼痛门诊见习带教中的应用

临床见习是医学生培养临床综合能力的关键阶段。由于受疼痛门诊场地、病种、病例数的制约,导致医疗与教学的矛盾,疼痛临床见习带教存在一定难度,本文通过应用“模拟诊疗”方法,提高学生的学习兴趣和积极性,从而有效提高疼痛见习带教质量。