医学生的人文素质教育现状调查与分析

[目的]了解医学生的人文素质教育现状。[方法]应用自行设计的医学生人文素质调查表,对遵义医学院不同专业、不同年级的学生303人进行了调查。大多数学生渴望成为医务人员,并认为这个职业能体现其人生价值;医学生对人文精神认同度较高,认为人文社科类知识与医学知识同样重要;对学习人文知识的期望度高,乐于接受仁爱精神为主题的岗前培训;希望增设医疗事故预防和处理课程,希望校园增设人文景观。[教育]教育工作者应更新教育观念,加强学科建设,教学中积极渗透人文教育。     

医学生的人文素质教育现状调查与分析

[目的]了解医学生的人文素质教育现状。[方法]应用自行设计的医学生人文素质调查表,对遵义医学院不同专业、不同年级的学生303人进行了调查。大多数学生渴望成为医务人员,并认为这个职业能体现其人生价值;医学生对人文精神认同度较高,认为人文社科类知识与医学知识同样重要;对学习人文知识的期望度高,乐于接受仁爱精神为主题的岗前培训;希望增设医疗事故预防和处理课程,希望校园增设人文景观。[结论]教育工作者应更新教育观念,加强学科建设,教学中积极渗透人文教育。     

在临床微生物学课程中渗透人文精神的探索与实践

将人文素质教育与医学专业教育有机结合，在专业课教学中渗透人文精神，是对医学生进行人文素质教育的有效途径。微生物学的发展史以及蕴含在临床微生物学课程中的科学精神、科学方法与医学人文内涵，都有助于大学生人文素质的培养与熏陶。     

医学生人文素质的培养

为了把医学生培养成为具有崇高理想信念、高尚道德品质和良好心理素质的高素质医学专门人才,高等医学院校必须转变教育观念,把单纯的专业教育转化到素质教育上来,通过多种途径,加强医学生人文素质教育。笔者对医学生人文素质的培养探讨如下。     

医学生人际沟通能力现状调查与分析

目的调查医学生人际沟通能力的现状,为开展医学生人文素质教育提供有针对性、可操作性强的对策。方法采用自行设计的医学生人际沟通能力现状调查问卷,对华西临床医学院临床医学专业的570名在校生进行分层抽样调查。结果共发放问卷570份,收回548份,有效问卷548份。城市生源地和外向型性格的医学生沟通能力更强。结论①医学生在人际沟通中存在一定优势,也有很多不足;②学习人际沟通基础理论知识,掌握人际沟通的基本技能,为今后建立和谐医患关系打下基础已成为医学生的共识;③开展人文素质教育,提高医学生人文修养是高等医学教育改革的热点;④医学院校开展人文素质教育需要整合校内外资源,与专业教育、德育教育、校园文化建设有机结合。     

医学人文教育是培养合格医生的基石

医学人文教育是突显医学人文价值和实现医学宗旨的根本。本文针对目前医学人文教育的现状,提出应从提高教师队伍人文素养、用人文精神培育学生、培养医学生职业意识三方面着手,加强医学生人文精神的培养,为社会输送符合时代要求的复合型医学人才。     

医学生人文素质教育新探

随着医学科学的飞速发展与近代生物医学模式向"现代生物-心理-社会医学"模式的转变,对未来的医务工作者进行人文素质和人文关怀精神的培养,已成为与医学专业教育同等重要的内容。然而,当前的医学生由于受到家庭及社会观念、医学教育课程不尽完善、专业课教师人文基础薄弱、医学生自身价值观功利倾向严重等因素的影响,普遍存在人文素质缺失的情况。为适应现代医学的发展,应积极进行医学生人文素质的创新教育。如课程设置的特色创新;教学内容关联性和实用性的探索;教学及考核方法灵活多样性的改革;人文素质教育评估体系的构建及创新等。     

医学生生命教育融入人文素质教育之管见

目的帮助医学生探索与认识生命的意义,尊重与珍惜生命的价值。方法对长春医学高等专科学校在校学生开展生命教育课程并开展团体心理咨询活动。结果将生命教育融入人文素质教育之中,教会医学生接受与认识生命的意义,尊重与珍惜生命的价值,树立正确的生命观,同时巩固了人文素质教育的效果。结论医学是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业,生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化教育,将生命教育融入人文素质教育之中势在必行。     

加强人文素质教育 提高护生职业素养

随着健康观念的转变,社会对护理人员的素质提出了更高的要求,良好的人文素质是护理人员必备的职业素养,因此在教学理念和教学环节上注重人文素质的培养显得日趋重要。将人文素质教育融入护生在校教育课程中,可以很好地将人文素质教育和护理操作技能有机结合在一起,在培养专业知识技能的同时提高护生的人文素质,从而提高护生职业素质。     

医学生人文素质教育探讨

近年来医疗纠纷大幅度上升,医患关系紧张,造成这些问题的原因错综复杂,其中之一与医务人员的医德修养降低以及人文精神淡化不无关系,因此,对即将走入社会的医学生进行人文素质教育刻不容缓。1加强医学生人文素质教育的重要性1.1加强医学生人文素质教育是适应医学事业发展的需要     

以护理专业特点结合药理课教学实施素质教育

随着教育改革的深入发展，中等学校的生命力面临着挑战。竞争中办学、竞争中创新，如何提高教学质量，培养实用型人才成为竞争的首要问题。培养实用型人才首先从教育人手，现在的教育已从应试教育转向素质教育。对医学生进行素质教育更具有职业特殊性和重要性。本人以护理专业特点结合药理课教学实施素质教育，     

运用换位思考加强医学生医德培养

目的:加强医学生医德培养,提高医学生职业素质。方法:运用换位思考进行医学生的素质教育,影响其自然的追求美的职业形象。结果:增强了素质教育的说服力,拓宽了医德培养的途径。结论:开展换位思考是医学生医德培养的新途径。     

关于加强医学生语文素养教育刍议

当前医学教育中依然存在着偏重专业知识传授而忽视人文素质教育的问题，难以适应时代发展的需求。本文从正确认识语文素养的内涵，加强医学生语文索器的迫切性方面进行了分析，并着重从医学院校语文课程设置应强调针对性、语文教学过程应紧密联系社会生活、语文知识教育应融人医学教育的全过程以及将语文能力的达标考核引入医学院校几个方面探索了加强医学生语文素养教育的途径。     

在医学教育中如何更好地融入人文精神

现代高等医学教育中缺乏人文教学的养成,对人文学与自然科学之间的关系缺乏正确理解。随着医学模式的转变和医学社会化的加速,医学学科加强人文素质教育的问题已经日益成为全社会关注的重大课题。在医学教育中弘扬医学的人文精神,处理好人文精神与科学精神、人文教育与科学教育的关系,有助于帮助医学生在今后的工作中明确科学研究的正确价值取向,培养适应生物—心理—社会医学全方位、多层次发展的医务卫生人才。     

标准化见习路径对医学生小学期基础护理教学质量的研究

目的探讨标准化见习路径对医学生小学期基础护理教学质量的研究。方法选择2011年上海中医药大学医学生小学期见习生72名,随机分为实验组和对照组各36名。在为期2周的临床教学中,两组均按照护理教研室教学日历进行护理理论与实践的教学,实验组则采用标准化见习路径表。比较两组医学生的理论成绩、综合考评、出科总评情况,同时了解医学生对教学方法、人文关怀和教师素质测评等情况。结果实验组医学生在理论成绩、综合考评和出科总评各项指标与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05);实验组医学生对教学方法、人文关怀和教师素质测评等方面与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论标准化见习路径能明显提高医学生对学习基础护理教学理论与实践知识的兴趣和积极性,使其在较短的时间里掌握更多的基础护理知识。它不仅提高了临床教学质量更有助于提升医学生的职业素养,有利于职业发展。     

浅议专业学位研究生在临床实践中的医疗风险教育

从加强临床技能培训、提高法律观念、普及人文素质教育、加强自我管理机制等几个方面进行论证,探讨专业学位研究生在临床实践中的医疗风险教育,为医学生将来安全行医奠定扎实的基础。     

高等职业院校护理人文素质教育的现状调查

目的 了解高等职业教育中护理人文素质教育的教学现状,为高等职业护理教育的研究及护理教育优化课程设置、教学内容与方法提供依据.方法 对护理专业在校护生和教师进行问卷调查.结果 调查结果表明,护理人文素质教育的师资力量较薄弱,专职教师不够,教材实用性不强;与本科,研究生院校相比,高等职业院校护理人文素质教育有待提高.结论 护理人文素质教育在整个护理教学中的地位需提高,高等职业教育需进行专业教师培训,教材需认真编写,教学方法需改进,在护生中应加强护理人文素质教育的教学力度.     

军校临床医学生学习《护理技能》课程的体会

从基层部队卫勤保障的整体要求出发,探讨培养军校临床医学生护理技能教学的实施方法,并在理论与实践教学中渗透职业素质教育,提高医学生的护理技能操作水平。     

护理专业人文课程“体验式学习”的实践

近年来，江南大学医药学院护理学专业亦在人文素质教育方面进行了一系列的探讨、改革和实践，大胆尝试了新的教育理论、教学策略和教学方法，使人文素质教育从教育理念落实到教学实践之中，亦使人文素质教育更具有成效。笔者在护理专业人文课程的教学实践中，运用体验式学习的方法实施素质教育，获得了良好的教学效果。     

在神经病学教学中融入人文教育的体会

医学院校的培养模式多年来一直沿用了医学基础理论知识和操作技能的培养。随着社会人文化的发展,病人是一个社会的人,在对病人的救治过程中,把病人当作一个社会的人,从生理、心理和社会及人文多个方面的综合治疗,所以医学模式转变为"生物-心理-社会"模式,对医学院校对医学生的培养提出了更高的要求,更加注重人文素质教育的培养。对于医学生人文素质的培养不是一蹴而就的,需要贯穿于整个教学过程