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卫生士官是我军卫勤队伍的重要力量,平时承担着维护基层官兵身心健康的职责,战时肩负着救死扶伤的重任。卫生士官的能力与素质,直接关系到我军卫勤保障的能力和水平。在卫生土官人才培养中,应紧紧围绕其岗位任职的知识、能力与素质要求,在教学中不断转变思想,更新观念,坚持“以人为本”、突出“岗位任职能力”,努力实现卫生士官的全面协调可持续发展,为有效履行我军新使命、保障打赢未来信息化战争培养出高素质的新型军事卫勤人才。 相似文献
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预选卫生士官作为基层部队的卫生保障人员,接触的是基层部队官兵,所从事的主要工作是在第一时间第一现场发现和处置相关损伤和疾病,当然也包括基层部队的卫生防疫、战救技术等方面的内容。通过多年来对基层部队损伤与疾病发生情况的调研,切身感受到连队卫生员的工作性质以及熟练掌握相应的理论和技能的重要性。因此我们认为,预选卫生士官的课程设置,除了已有的课程外,应以连队常见、多发伤病为基础,授以简明扼要的医学理论和常用的基本技能。为使学员在有限的时间内掌握所需的理论和技能,我们从以下几个方面进行探讨。 相似文献
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构建卫生士官教育课程体系的探索与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
士官队伍是军队人才战略工程的“五支队伍”之一,是新形势下部队建设的一支重要力量。卫生土官作为士官队伍的组成部分,其建设质量如何,直接影响到部队基层平战时卫勤保障能力,直接关系到部队战斗力的巩固和提高。我院通过几年的培训实践,深刻认识到要提高培训质量,加强卫生土官课程建设尤为关键。本文从提高卫生士官任职能力和综合素质出发,对卫生士官课程体系构建进行探讨。 相似文献
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培养卫生士官学员健康教育能力的实践与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
卫生士官属于专业技术士官,工作在基层部队平战时卫勤保障的第一线,是基层部队卫生机构预防保健、治疗护理、卫生防疫、健康教育、战救训练等工作的中坚力量,其任职能力水平的高低直接影响部队战斗力的形成。为培养卫生士官学员健康教育能力,我们积极探索,初步形成了行之有效的卫生士官健康教育的教学模式,收到了良好的教学效果。 相似文献
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情感教育是指在教学过程中,教师融入丰富的情感,寓情于抽象的教学理论之中,通过关注教学过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,使师生在情感上产生共鸣,在认识上达成共识,使学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,最终达到提高教学效果,促进学生独立、健全品质的形成和社会的健康发展,是融知识、能力、思想情感培养为一体的全方位教育方法。注重学生社会性情感品质和个人健康的心理品质、人格取向的培养,使受教育者在情感层面不断走向新的高度为发展目标,强调以情动情,以情感人,以情育人[1]。在卫生士官教学过程中关注情感教育,实施情感教育,是充分发挥学生主体性,提高认知能力,提升教学效率和学习效果的重要方法和手段[2],对学生全面素质的提高具有重要意义。 相似文献
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军队预选卫生士官培训是卫生士官队伍整体素质能力建设的重要途径之一,对预选卫生士官健康教育能力的培养也是军事医学教育中的重要部分,通过优化教学内容和方法、突出实践教学中传播技能和授课能力的培养、改革考核方式等措施,强化了预选卫生士官健康教育岗位任职能力。 相似文献
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通过连续3年对我校多名卫生士官进行问卷调查,结果显示,我校卫生士官绝大多数在团卫生队和师(旅)医院从事卫生员和卫生班长工作。卫生士官来源渠道有一些新的变化趋势,基层卫训队培训比较正规,培训质量整体讲应当肯定,但也存在一些值得关注的深层次问题。基地化办学、建立实习基地等是解决这些问题的理想途径。 相似文献
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张燕 《白求恩军医学院学报》2009,7(1):47-48
在信息技术与军事训练活动加速整合的大背景下,军事教育技术与学科课程的整合应用成为一个历久弥新的时代课题。2000年时任教育部长的陈至立同志在题为《抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育》的报告中首先提出“整合”的概念,并强调要“积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合”。西北师范大学南国农教授认为,“整合”是指信息技术以工具形式与课程整合融为一体,使之成为教师的教学工具、 相似文献
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2011年第十六次全军院校会议后,卫生士官培训纳入院校教育体系,这对于推进国防和军队科学发展、加快转变战斗力生成模式,提高部队战斗力具有十分重要的意义。要为基层部队培养出高素质的卫生士官,必须坚持以人为本,不断更新教育理念,进一步提高教学质量。 相似文献
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浅议如何搞好卫生士官临床教学 总被引:1,自引:0,他引:1
卫生士官是部队卫生人员的重要组成部分,搞好卫生士官临床教学管理,提高临床教学质量,实现实践性教学各环节的跨越式发展,是值得教学管理者认真思考和研究的重要课题。1转变思想观念,改进管理方法针对士官的岗位特点和思想基础、成才规律、任职特点等情况,在管理观念上要立足转 相似文献
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正卫生士官来自基层部队,经过医学院校的系统培养,最终服务于基层官兵。为基层部队培养出"信得过、用得上、留得住"的高素质卫生士官,是我们教育工作者的重要历史使命和光荣职责。在卫生士官临床教学中开展医疗职业风险教育,对于促进卫生士官了解医疗工作中职业风险的多发性,增强职业风险意识,识别职业风险隐患,具有十分重要的意义。1医疗职业风险教育的必要性医疗职业风险是指医务人员在执业过程中因不确定因素而导致损害发生的可能性。医疗领域具有高技术、高风险 相似文献
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通过近年来卫生士官教育培训实践,我们深切感受到在卫生士官教育培训中,准确定位培养目标,科学确立课程体系,优化教学组织实施,突出教学重点,主动争取上级政策支持,对进一步提高卫生士官教育培训的针对性,增强教育培训的整体效果,有着十分重要的意义。本文就卫生士官教育培训中应把握的几个问题探讨如下。 相似文献