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隐蔽课程与医学生文化素质教育 总被引:2,自引:0,他引:2
分析医学生素质教育途径——正规课程教育与隐蔽课程教育的作用与特点,指出提高医学生素质教育水平除加强正规课程教育外,不可忽视隐蔽课程的重要性和独特作用。 相似文献
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我国自20世纪80年代开始把隐形课程正式纳入课程之列.隐形课程在我国学术界有隐性课程、潜在课程、隐蔽课程、非显性课程、非正规课程等不同称谓.所谓隐形课程,是相对于显形课程而言的.显形课程是指在教材中明确陈述的,并需进行考试、考核的正规教学内容和教育教学目标;而隐形课程则通常渗透在课程、教材、教学活动、班级氛围、人际关系、校园文化和家庭、社会环境中,它不是直接向学生施教,而是以隐蔽的方式,在暗示中把有关道德、审美、知识等经验渗透到具体的人、事、物以及活动中,并传授给学生. 相似文献
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隐蔽课程(Hidden Curriculum)是现代课程研究的重大主题和发展趋势之一。隐蔽课程理论认为,学生不仅在学校学习到可以测量的知识与技能,他们还从学校的环境、师生相互作用的过程等各方面接受一些价值上、规范上的教育,这就是“隐蔽课程”。最早提出“隐蔽课程”这一概念的是美国教育学家P.W.杰克逊,他在(教室的生 相似文献
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针对病理学成人高等教育教学中存在的问题和成人教育学生的特点,将PBL教学模式引入成人教育病理学课程中,探讨在成人教育病理学教学中实施PBL教学的优点及需要注意的问题,确保成人高等教育的教学质量。 相似文献
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隐性课程在现代高等教育中的作用越来越受到重视.与地方医学院校相比,军队医学院校在诸多方面存在鲜明的特点.本文从隐性课程的概念出发,对隐性课程的特点、功能进行了阐述,并对军队医学院校在开展素质教育、培养创新人才的过程中,如何充分发挥隐性课程的潜在作用进行了分析. 相似文献
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试论隐蔽课程理论在护士职业素质培养中的应用中山医科大学附设卫生学校黄俭强如何对护理专业的学生加强职业素质的教育,是一个重要课题。近年来教育理论工作者对隐蔽课程理论的研究表明,由于它可能在塑造受教育者的品格、情感、价值观等方面产生巨大的、潜移默化的影响... 相似文献
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随着经济全球化和高等教育国际化趋势的不断加强,留学生教育已成为我国新时期教育的一个重要组成部分。我校自2006年开始招收以巴基斯坦为主的留学生,生理学教研室承担了留学生《生理学》全英语教学任务《。生理学》是一门与临床课程密切相关的基础医学课程,具有理论性强、内容抽象、概念繁多等特点,在教学过程中我们对生理学教学理 相似文献
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教育改革的目的是多出人才、出好人才。随着高等教育体制和结构改革的进行,教学领域里的改革就成了一个十分重要和迫切的任务。本文就医学教育的结构、教学目的和培养目标等方面,谈点意见。一、课程结构加强基础课和专业基础课,这是七十年代以来高等教育课程设置的趋势之一。而且理工科普遍重视了对人文、社会科学课程的开设,在文科中也程度不同地开设了部分理科内容,出现了所谓课程结构的综合化趋势。医学专业课程综合化问题,随着医学模式的转变,即由“生物医学模式”向“生物——社会——心里医学模式”转变。医学教育的课程结构应随之进行相应地调整,除了强调整体优化的原则之外,还应体现医学教育自身的特点。今天,一个真正合格的医生,不但要防病治病,而且要使其服务的对 相似文献
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随着我国高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的研究和实施,对高等院校各专业课程体系的评价也变得日益重要,并受到高等教育界的广泛关注。本文从临床医学专业课程体系和教学内容的特点出发,构建临床医学专业课程体系评价方案,以期对现行临床医学专业课程体系的设置、整合等方面进行评价,并希望促进课程体系和教学内容的改革和发展。 相似文献
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临床医学专业课程体系评价的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
林萍 《中华医学教育杂志》2006,26(3):94-96
随着我国高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的研究和实施,对高等院校各专业课程体系的评价也变得日益重要,并受到高等教育界的广泛关注。本文从临床医学专业课程体系和教学内容的特点出发,构建临床医学专业课程体系评价方案,以期对现行临床医学专业课程体系的设置、整合等方面进行评价,并希望促进课程体系和教学内容的改革和发展。 相似文献
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教高[2006]16号文件明确提出高职教育要做到四个加强,即加强课程改革、加强素质教育和专业改革,以及模式的改革。而课程建设又是专业改革的核心,是模式改革和素质教育的有效载体。基础护理学作为高职护理专业的核心课程,必须紧紧围绕课程性质、课程设计、课程实施、教学条件、教学效果、课程改革这六个方面进行全面创新研究,才能突出其职业性、实践性、开放性,符合高职教育特点,保证课程建设的质量。 相似文献
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季震 《南通大学学报(哲学社会科学版)》2004,20(4):143-147
高师小学教育本科专业是高等教育大众化进程中的新兴专业,高师小学教育本科专业课程体系的构建应该包括课程目标、结构、内容和评价系统。高师小教本科专业课程结构应是一个三维立体的模式,在横、纵、宽三个维度上,分别是课程的形态结构、功能结构、类型结构。在四类课程中要特别重视综合课程的开发。课程评价系统所要关注的仍是“我们如何确定这些目标正在得以实现”。 相似文献
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"以问题为基础学习"的医学教育 总被引:53,自引:4,他引:49
“以问题为基础学习(PBL)”已逐渐形成一种新的医学课程模式。本文对它的产生与发展、基本概念、学习特点、基本教学过程、问题设计、主要优缺点以及课程内容主要特点等内容从理论和实际应用方面做了较为全面的阐述。 相似文献
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泉州医学高等专科学校口腔医学院围绕高职高专口腔医学人才培养目标,开展三年制高职高专口腔医学教学改革研究.根据高职高专口腔医学人才培养目标、口腔医学职业岗位工作需要和口腔助理医师执业资格考试对课程体系进行优化,合理分配课时数,形成基础学科与临床学科点对点的知识链,高度体现口腔医学专业特点,加强学生职业能力培养,突出高职职业教育特点,探索符合基层口腔医疗卫生机构需求的高素质技术技能型口腔医学专业人才的培养途径.通过本次课程改革,充分优化本校口腔医学专业课程体系,提升了人才培养质量,使毕业生毕业后能更好地适应岗位的需求. 相似文献
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研究国内七年制临床医学专业的课程设置结构的特点,借鉴国内外医学教育模式,通过文献分析法、实地考察、资料收集法、咨询法了解国内外课程设置的相关理论及国内七年制临床医学专业课程设置的整体状况,在此基础上对国内11所医学院校进行调查分析,为提升七年制临床医学教育质量提供理论参考。 相似文献
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曹锦丹 《中国高等医学教育》2010,(12):15-16,84
对日本高等学校医疗信息学科本科及研究生教育现状进行调查,分析医疗信息学科教育模式及人才培养特点,特别对诊疗信息管理士培养方式进行了详细的分析,旨在为我国医学信息学教育提供参考。 相似文献
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为了更好地体现高职高专教育特色,为口腔医学专业建设服务,从而培养出更适合社会需要的高素质技术型、技能型人才。医学基础课程要加大与口腔医学专业课程的融合步伐,深化与口腔医学专业课程接合位点。主要对课程体系,课程内容,教学方法等加大改革力度。 相似文献