健康教育在脑卒中偏瘫患者康复治疗中的应用体会

目的：探讨健康教育对脑卒中偏瘫肢体功能恢复的作用。方法：对52例脑卒中偏瘫患者及家属实施系统的早期康复的健康教育,与52例早期常规护理的脑卒中偏瘫患者作对照,比较两组患者Fulg-meyer评分及生活自理情况。结果：两组1个月后Fulg-meyer评分比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：健康教育能明显提高脑卒中偏瘫患者的早期功能恢复程度及生活质量。     

精神分裂症患者健康教育的护理体会

目的 精神分裂症不同临床表现,给予针对性健康指导,提高患者生活质量。方法对我院102例精神患者开展健康教育,采取针对性的讲座,示范团体互助,训练督导等方法。结果通过健康教育,显进56例,占55%,有效40例,占39%,2例缓解,4例无效果。结论通过健康教育提高治疗依从性,减少复发率,改善不良行为,增强生活自理能力,缩短患者住院时间。     

健康教育路径标准化管理在首发精神分裂症患者中的应用

目的探讨健康教育路径标准化管理在首发精神分裂症患者中应用的方法与效果。方法选择首发精神分裂症患者120例随机分为干预组(60例)和对照组(60例),对照组采用精神科常规护理及健康教育,干预组在此基础上成立护理质量小组,制定精神分裂症健康教育临床路径表,实施标准化管理。结果实施健康教育路径后干预组患者健康教育知晓率、治疗依从性高于对照组,疾病复发率低于对照组,两组差异具有显著性(P<0.05);实施健康教育路径后两组患者NBPRS量表评分差异具有显著性(P<0.05)。结论实施健康教育路径标准化管理可以提高精神分裂症患者健康教育知晓率和治疗依从性,增强治疗效果,减少疾病复发,有助于患者的康复。     

康复健康教育在脑卒中偏瘫患者中的应用

目的探讨康复健康教育对脑卒中患者生活能力提高的作用,如何减轻脑卒中的致残程度,最大限度地发挥患者肢体的残存功能,提高生活质量.方法对脑卒中偏瘫患者进行不同阶段的康复健康教育.结论康复健康教育对患者掌握有关疾病的知识及康复训练的要领,有较好的作用,通过康复健康教育的患者,日常生活能力提高.     

品管圈在提高精神分裂症患者健康教育知晓率中的实践

目的探讨品管圈活动对提高精神分裂症患者健康教育知晓率的应用效果。方法护理部号召科室将品管圈活动应用于工作中,科室成立了品管圈小组,组员运用头脑风暴法确定以提高精神分裂症患者健康教育知晓率低做为主题,并分析健康教育知晓率低的原因,拟定相应对策,不断改进健康教育知晓率低的现状。结果开展品管圈活动后精神分裂症患者的知晓率由40.3%提高到80.3%,目标达成率114%,进步率为77.2.%。结论品管圈活动可以提高精神分裂症患者的知晓率,同时提高护理人员解决问题的能力,护理人员参与管理的意识及团结协作的精神也有了进一步提升,因此,品管圈活动值得推管。     

阶段性健康教育在住院精神分裂症患者中的实施效果研究

目的:探讨阶段性健康教育在精神分裂症患者中的实施效果。方法:180例精神分裂症者随机分对照组和观察组各90例,对照组进行传统健康教育,观察组按病情发展阶段(急性期、缓解期、康复期)采用讲解、示范、训练及文字等健康教育,教育后要求患者达到复述、解释、理解、模仿及行为改变的目的。观察项目包括生存质量评分、家属健康教育内容掌握程度、护理满意度和复发等。结果:观察组健康教育内容掌握86.67%、护理满意度96.67%,高于对照组的55.55%、86.67%(P<0.05);健康教育前生存质量测定无差异(P>0.05),健康教育后观察组生理领域、心理领域、社会领域和环境领域评分均高与对照组(P<0.05);观察组复发率22.22%,低于对照组的8.89%(P<0.05)。结论:对精神分裂症患者实施阶段性健康教育可提高护理满意度及生存质量,减少复发,值得临床推广应用。     

健康教育在烧伤患者康复中的应用效果观察

目的分析在对烧伤患者康复中实施健康教育的临床效果。方法选取2018年3月至2019年3月我院接收治疗的烧伤患者80例作为研究对象,分为观察与对照两组,各40例,对照组实施常规护理,观察组在对照基础上给予健康教育,观察两组效果。结果观察组烧伤知识调查表分数为(93±3.2)分,明显比对照组的(72±4.2)分高,护理后,观察组SAS、SDS评分明显比对照组低,差异存在统计学方面的意义(P <0.05)。结论在常规护理的基础上,加强对烧伤患者的健康教育,不但能够让患者深入了解相关的烧伤知识,积极配合治疗、康复工作,而且能够有效改善患者焦虑、忧郁等不良情绪。     

健康教育对突发性耳聋患者康复中的应用

突发性耳聋是耳鼻喉科的常见急症,是在瞬间或几个小时几日内至少在相连的2个频率内下降20dB以上的感音性耳聋。本文通过我科于2007～2010年确诊医治的98名患者中随机分为观察组和对照组分别进行健康教育和普通卫生宣教,结果根据疗效分级评价,治疗效果有明显差异,通过进行健康教育,帮助患者及家属了解病情,治疗方法,疾病诱因,认识到不良因素对疾病康复的危害,积极采纳健康行为,饮食,睡眠要求及生活方式,避免影响疾病康复的危害因素,以防病情反复加重,而提高和巩固治疗效果,促进康复。     

健康教育处方在颈椎病康复患者中的应用探讨

目的探讨健康教育处方在颈椎病康复患者中的应用效果。方法 116例颈椎病患者随机分为观察组和对照组,各58例,分别采用不同形式进行康复护理。其中对照组采用的是常规护理配合治疗的方法 ,观察组采用常规护理配合治疗+健康教育处方康复指导的方法。观察两组患者的临床疗效。结果观察组的治疗总有效率96.6%(56/58),高于对照组的82.8%(48/58),差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育处方在颈椎病康复患者中的应用效果优于常规护理治疗效果,值得临床推广应用。     

精神分裂症患者健康教育的护理对策

目的探讨健康教育在精神分裂症患者服药依从性护理中的重要作用。方法选取整体护理模式和非整体护理模式患者58例和67例分成甲乙两组,给于甲组患者健康教育,比较入院1周末、6周末和出院12个月后两组患者服药依从性。结果通过比较给与健康教育的甲组患者服药依从性人数比例明显高于乙组。结论健康教育是整体护理的重要组成部分,给与患者充分的健康教育,对于患者的康复、对疾病的认识、以及服药依从性都有重要的作用。     

健康教育在脑卒中病人康复中的实施

健康教育是整体护理的重要组成部分，是以医院病房为教育基地，以住院病人及其家属为教育对象，通过有计划、有目的的教育过程，增加健康知识、改变病人的不健康行为，使其向有利于康复方面发展的教育活动。脑卒中患者病程长、并发症多，绝大部分患者只能在医院接受早期的治疗、护理和康复，较长的康复过程则在家中进行。研究表明，在脑卒     

健康教育在高血压脑出血患者术后康复护理中的应用

目的为明显改善高血压脑出血患者术后预后情况,探讨健康教育在术后康复护理中的应用,最大限度提高患者治疗效果。方法对124例高血压脑出血患者实施心理护理和康复指导。结果经过精心的护理,124例高血压脑出血术后患者无并发症发生,日常生活状况良好,113例患者好转出院,8例致残,3例死亡,总有效率为91.13%。结论良好的健康教育能更有效地促进患者康复,对降低术后并发症发生及病死率有重要作用。     

健康教育在脑卒中患者中的应用

目的观察健康教育、康复护理对脑卒中患者运动功能和日常生活能力以及脑卒中术后肩手综合征发生率的影响。方法将2005年2月至2009年10月罗定市大岗医院神经内科收治的脑卒中患者100例作为研究对象,分为教育组和对照组,教育组在给予常规治疗及护理的同时,采用健康教育、肢体合理位置摆放、运动训练、手法按摩、心理干预等方法进行护理。结果教育组健康教育效果更显著。评分明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义。结论健康教育、康复护理能明显改善脑卒中患者的运动功能和日常生活活动能力,且能避免和减少脑卒中术后肩手综合征的发生。     

个性化延续性护理干预在精神分裂症患者康复中的应用

目的 探讨个性化延续性护理干预在精神分裂症患者康复中的应用.方法 选取2014年1月至2015年5月住院的80例精神分裂症患者为研究对象,分为试验组和对照组,每组40例.2组均接受精神科常规治疗和护理,试验组在此基础上,给予实施多途径、多方法的个性化延续性护理干预,干预前、后采用生活技能训练评价表(SST)、住院精神病患者社会功能评定量表(SSPI)进行评估干预效果.结果 试验组患者接受干预后SST、SSPI量表总分与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 在精神科常规治疗和护理的基础上,对精神分裂症患者开展个性化延续性护理,能提高患者日常生活活动能力,改善患者焦虑、抑郁等不良心理及不良的生活方式,值得在精神科推广、应用.     

精神分裂症住院患者康复护理体会

目的总结精神分裂症住院患者康复护理体会。方法回顾性分析2007年1月至2010年6月50例精神分裂症住院患者的临床资料,康复护理内容包括心理、行为、家庭和社会干预等。观察患者的个人生活改善情况和家属满意度。结果本组50例患者,48例(96%)个人生活能力得到了明显提高,家属满意度为98%。结论对精神分裂症患者采取有针对性的心理、行为、家庭和社会干预,对患者的康复具有重要作用。     

恢复期住院精神分裂症患者健康教育需求调查

目的:了解恢复期精神分裂症患者的健康教育需求。方法:采用自行设计的调查表进行调查。结果:宣教时间,患者选择下午占37.9%,随时占42.0%;宣教时长,70.0%的患者选择20min;宣教方式,49.0%的患者选择工休座谈会,30.9%选择个别指导;宣教人员,79.8%的患者选择医生;宣教内容,首发患者多关注疾病相关知识,复发患者更关注疾病预防知识。结论:精神科护士需不断提高自身素质,在患者药物不良反应较轻时采用工休座谈会或个别指导的方式进行宣教,时长20min左右。首发患者需多进行疾病相关知识宣教,复发患者宣教要系统详细。     

Orem自理模式在精神分裂症患者康复中的应用

<正>精神分裂症患者存在社会功能退化、情感淡漠、思维贫乏和意志减退等认知功能障碍,会造成基本的自理缺陷,严重影响了患者的生活品质。在以患者为中心的现代护理模式中,精神分裂症患者健康教育的落实往往较为困难,且患者健康教育知晓率低。2011年5~12月,我们将Orem自理模式运用于精神分裂症患者的护理过程中,不仅提高了患者的日常生活能力、活动能力和社会交往,而且有效促进了