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护理胜任力本位教育——概念及实践 总被引:14,自引:2,他引:12
胜任力本位教育是一种与我国职业教育改革、高等教育改革思想和方针相一致的教育理念和教育模式。为此,从胜任力、能力、素质概念的内涵和外延探讨胜任力、能力和素质的异同,从护理教育的角度介绍胜任力冰山模型和胜任力的分类。通过分析胜任力本位教育的发展背景和发展历程,探讨护理胜任力本位教育的实质,介绍胜任力本位教育的实施方法、步骤、原则及常用的教学和评价方法。 相似文献
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目的:探讨基于护理胜任力本位教育的规培在心内、外科轮转护士中的运用效果。方法:选取2015年-2018年轮转普外科病房的48名护士为对照组,采用传统的规培计划进行轮转培训。2015年-2018年轮转心内、外科病房的43名护士为实验组,采用基于护理核心胜任力本位教育的规培计划进行培训。 结果:实验组的护士核心胜任力高于对照组。 结论:以护理核心胜任力的本位教育的规范培养能提升心内、外科轮转护士的核心胜任力。 相似文献
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护理本科生是未来护理领域的核心力量,需要有扎实的理论基础和实际工作能力,目前传统的知识本位教育思想在本科护理教育中仍占主体,即将书本中已成体系的学科知识作为教育的主要目的,强调对理论知识的理解和记忆,存在"重理论、轻实践"的弊端,导致护理本科生虽理论知识丰富,但缺乏足够的临床应用能力,毕业后不能很好地胜任临床工作.胜任力本位教育(competency-based education)是一种以职业需求为导向的新型教育模式,强调将传授知识、培养能力、提高素质三者融为一体的整体教育理念,有助于综合培养学生实际工作能力[1].本文旨在介绍胜任力本位教育在护理教育中的概念、实施方法、效果评价及应用进展,让护理教育者对该模式的理论基础及应用方法有一个更深入、直观的认识,从而更好地在护理本科生中进行应用,为培养理论及实践操作能力均全面发展的综合性护理人才奠定基础. 相似文献
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目的检测胜任力表现测验体系(Competency Performance Examination,CPE)中文版的信度和效度,为胜任力本位教育的效果评价提供可靠的评价工具。方法通过专家效度法评价CPE中文版的表面效度和内容效度。使用CPE中文版对20名护理本科实习生胜任力表现进行评价,检测CPE中文版的内部一致性及评定者间信度。结果 CPE中文版各个条目的 CVI在0.6~1.0,全部条目的平均CVI为0.965。7项核心胜任力的KR-20值在0.730~0.921,整个测验体系的KR-20值为0.855。7项核心胜任力判定的一致Kappa系数在0.685~0.823(P均<0.05)。结论 CPE中文版具有良好的信度和效度,可作为评价胜任力本位教育临床教学效果的评价工具。 相似文献
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以青海卫生职业技术学院护理专业教育教学改革为例,从确立以护理胜任力为人才培养目标,形成特色鲜明的"1.5+1.5"护理人才培养模式,根据岗位需求优化课程体系,采用护理胜任力教学模式,并初步构建合理的护理胜任力评价体系几方面阐述了护理胜任力本位教学模式。 相似文献
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以课程改革为基础加强高职护理教材建设 总被引:2,自引:1,他引:2
介绍了江苏省五年制高职护理课程改革中采用"自下而上式"能力本位课程开发模式与七步法课程教材改革流程.根据专业培养目标、培养对象知识能力结构和身心特点,对教材内容进行了准确定位.按精品教材的要求,编写了护理专业主干课程教材.公共文化课教材凸现护理专业特色,专业课教材体现综合化、护理程序和能力本位特色,印刷效果上体现国际潮流和读者年龄特色. 相似文献
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《中华护理教育》2017,(8)
目的构建护理本科毕业生核心胜任力评价指标体系,为护理人才培养目标的设定提供一定的理论基础。方法依据胜任力冰山模型、全球医学教育最低基本要求,通过文献回顾、半结构式访谈、理论分析、小组讨论初步确定护理本科毕业生核心胜任力评价指标体系框架,采用Delphi法进行2轮专家咨询,确定各指标以及指标的权重分值,构建护理本科毕业生核心胜任力评价指标体系。结果 2轮专家咨询积极性分别为91.30%和88.89%;专家权威系数分别为0.881、0.912,专家咨询可靠性和代表性好。经过2轮专家对指标的筛选和修正,护理本科毕业生核心胜任力评价指标体系包括8项一级指标,35项二级指标。结论护理本科毕业生核心胜任力评价指标体系较全面反映了护理人才培养标准,可以为护理本科生教育目标的设定提供参考依据。 相似文献
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在高等护理教育课程体系中,建立一套课程评价模式是课程开发的基本问题与核心环节.因此,课程评价初步研究主要围绕3方面问题进行:①有关评价对象的问题;②有关评价标准的问题;③有关评价的方法、途径问题.从而,确定了课程评价的研究内容,形成了一套适合护理专业发展需要的课程评价观,并开始尝试建立适应教学特点的课程评价模式.希望这些初步探索能为提高护理教育质量,建立中国高等护理课程评价模式,促进护理高等教育的发展和改革提供参考. 相似文献
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护理本科教育中护士核心能力培养路径探析 总被引:2,自引:2,他引:2
护理本科教育中加强对护士核心能力的培养可通过确立护士核心能力内涵、改革培养方案和课程设置、遵循能力本位原则改革教学方法和教学手段、运用合理的评价方法等4个路径来实现。 相似文献