提高医学研究生科研能力的探讨

医学研究生是国家高素质、创造性医学人才的后备军,科研能力是研究生培养的重要内容之一,提高医学研究生科研能力对完善医学研究生教育具有重要意义.本文从基础理论学习中培养科研兴趣,课题设计中塑造科研思维,实验室工作中强化实验室技能,论文撰写中凝练科研结果4个方面进行阐述,为提高医学研究生科研能力提供解决方法和思路.     

基于英文文献阅读的POA教学法在研究生心电图教学中的应用研究

为改善现有医学研究生的教学模式,实现医学研究生教育的根本目的,在英文文献阅读的基础上应用产出导向法(POA)有步骤地进行医学研究生的心电图教学,以激发研究生学习的主动性和积极性,使其对心电图图形的理解更加清晰、直观,提高医学研究生临床分析及诊断能力,拓展其临床思维能力,提高其英文阅读水平和文献查阅能力,提升其科研能力,值得在其他学科临床教学中进一步推广。     

图式理论在医学研究生专业英语阅读能力培养中的应用

医学研究生需要提高专业英语文献阅读能力,获取专业知识,从而更好地适应将来的临床、科研工作及自身发展。根据图式理论及教学实践发现,通过夯实语言图式、构建形式图式和完善内容图式,可以有效提高医学英语阅读能力。为此,以图式理论为基础,探索出契合这一理论的学习模式,并以读书报告的形式实践这一理论,促使医学研究生阅读能力提高。     

文献抄读方法在医学研究生英语教学中的应用

为了提高医学研究生英语教学质量,哈尔滨医科大学在研究生英语教学中采用了文献抄读方法.4年来,4 000余名研究生采用了文献抄读方法,普遍认为对医学英语学习帮助很大.作为研究生英语学习的一种方法,文献抄读不但可以全面培养学生英语听、说、读、写的综合能力,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,还可以为学生撰写论文和提供科研思路或解决临床问题奠定良好的基础.但是,文献抄读方法在实施过程中也有一些问题需要解决,使其更加科学合理,以便在促进医学研究生英语教学中发挥更大的作用.     

医学研究生英语学习策略使用的研究与分析

目的 研究医学研究生在英语学习中使用学习策略的情况及其与教学模式的关系.方法 采用整群抽样对某高校2007级456名硕士研究生进行问卷调查,问卷内容涉及研究生的一般情况和学习策略的使用情况.结果 全体研究生学习策略量表的平均得分为(2.68±0.27),使用情况一般;但入学英语成绩不同的学生在使用认知策略上存在不同(P＜0.05);同时策略的使用在基础、临床、口腔、预防和药学等医学专业之间存在显著性差异(P＜0.01).结论 基于应试的英语教学模式未能促进医学研究生使用学习策略和掌握各项英语实用技能.建议在研究生层面的英语教学中整合学习策略训练的内容,以摸索出一套培养英语综合应用能力为核心的具有专业特色的医学研究生英语教学模式.     

重视综述写作培训在医学研究生科研能力培养中的作用

正医学研究生是医学发展的后备军,医学研究生科研能力的培养是研究生教育的重要环节,而文献综述写作能力培训是研究生科研能力培养的基础,其在论文选题设计、科研设想及科研课题申请中发挥着重要的作用。文献综述是指在全面搜集、阅读大量相关文献的基础上,经过归纳整理、分析鉴别,对所研究问题(学科、专题)在一定时期内已经取得的研究成果、存     

医学英语词汇与文献阅读一体教学法研究

基于词汇附带习得理论,尝试在医学英语文献阅读教学中将词汇与阅读融为一体以提高教学效果。发现医学英语词汇与文献阅读一体教学法可以调动学习者的学习兴趣,并有助于学习者医学英语词汇与文献阅读能力的快速提高。     

如何提高学生的英语医学文献阅读能力

通过清除医学英语的词汇障碍,运用语篇知识,导入阅读技巧等方法,探讨提高学生的阅读英语医学文献的方法和技巧,激发医学生阅读英语医学文献的兴趣,提高英语医学文献的阅读能力。     

需求理论在援外医疗队医学英语培训教学中的应用

目的：研究需求分析理论在中国援巴布亚新几内亚医疗队出国前英语培训教学中的应用。方法：对11位同学进行了问卷调查．根据问卷调查结果安排教学内容。采用互动式教学法，以学习者为中心进行医学英语教学。结果：学习者经过半年的学习，医学英语综合能力有了明显的提高。结论：需求分析在专业英语教学中必不可少。     

医科大学研究生英语学习需要分析

目的：了解医科大学研究生的英语学习需要，为研究生英语教学改革提供参考。方法：采用自编研究生专业英语学习需要问卷进行调查，采用百分率统计进行分析。结果：绝大多数博士研究生自述较强需要专业英语阅读和写作能力，绝大多数硕士研究生自述较强需要专业英语口语、阅读和写作能力。讨论：医科大学研究生的英语教学应进行具有“全面性”、“重点性”和“针对性”的最优教学目标课程设置，以提高医学研究生的专业英语应用能力。     

组块理论在医学英语词汇习得中的作用探讨

目的研究组块理论在医学英语词汇教学习得中的作用。方法探讨了根据音、形、义对医学英语词汇组块后进行记忆的方法。结果组块理论应用于医学英语词汇习得,使学习者不仅快速掌握了医学英语词汇,而且也提高了学习医学英语的积极性和主动性。结论根据音、形、义组块记忆医学英语词汇,有助于提高学习者对医学英语词汇学习的兴趣,从而有助于提高学习者医学英语文献的阅读能力。     

促进医学研究生专业英语教学改革的思考

为了促进医学研究生专业英语教学的改革,根据医学研究生目前专业英语教学的现状,对医学研究生专业英语教学中的相关问题进行了探讨。目前教学中存在的主要问题是：（1）教学大纲与目前社会需求不相适应;（2）医学研究生专业英语优秀教材匮乏;（3）专业英语教学方法手段单一;（4）医学专业英语教学师资力量有待加强。针对上述情况,课题组认为：（1）明确医学研究生专业英语教学目标;（2）加强其专业英语教材建设;（3）改革教学方法,创新教学模式;（4）适应新形势,加强专业英语师资队伍建设是促进医学研究生专业英语教学改革的有效途径。     

实践性外语教学法在大学英语泛读教学中的应用

泛读教学是英语教学中的一个重要组成部分,能起到提高学生学习兴趣,扩展英语知识,提高英语应用能力的作用。泛读能力培养的主要途径是实践。把实践性外语教学法应用于英语泛读中,旨在改革过去泛读教学的弊端,提高泛读的教学质量,提高学生的阅读能力,使学生更好的掌握和应用英语。     

以ESP为中心的医学院校英语课程改革之课程设计

以ESP为中心的医学院校英语课程改革能够激发医学生学习英语的兴趣,满足他们的特殊的学习需求,符合英语教学朝着多样化和个性化发展的趋势。它的顺利进行必须以科学的课程设计为前提。在课程设置、教学方式、教学资料、教师队伍建设以及测试与评估等方面一定要本着实事求是的原则,因需施教,因材施教,这样才能取得最佳的教学效果,并真正提高学生的语言使用能力。     

医学生课外英语阅读的调查和分析

阅读在英语学习中的重要作用不言而喻。课堂阅读教学时间有限,要提高英语综合运用能力,课外英语阅读不容忽视。文章以牡丹江医学院2008级不同专业的180名学生为调查对象,采取问卷形式,调查分析了医学生课外英语阅读情况及他们在阅读中存在的问题,探讨如何培养医学生的自主学习能力及一些具体的实施办法。     

PBL教学法与翻转课堂相结合的教学模式在大学英语读写教学中的应用

目的 探讨如何应用“翻转课堂与PBL教学法相结合”的课堂教学模式提高学生英语读写能力, 提高课堂有效性.方法 在大学英语读写教学中, 将2015级学生随机分为2组, 一组为实验组, 采用“翻转课堂与PBL教学法相结合”的课堂教学模式教学, 共43人;另一组为对照组, 采用传统课堂教学模式, 共43人.2组的授课教师相同.将2组教学效果进行对比性研究.采用基础数据分析和问卷调查的方法, 从学生期末成绩、学习过程中相关数据、学生对学习成效的满意情况、2种课堂教学模式的反应以及教师收集的2种课堂教学模式教学相关数据等方面进行了调查研究, 对比实验组和对照组的学习成效.结果 学期结束时, 实验组比对照组期末考试成绩和及格率明显提高 (P<0.05) ;在对2种课堂教学模式进行的问卷调查中, 实验组学生投入到学习过程中的时间比对照组多.学生认为采用“翻转课堂与PBL教学法相结合”的课堂教学模式下, 不仅学生课堂专注度、自主学习能力、课堂参与率、英语读写能力明显提高 (P<0.05) , 而且学生期末考试成绩平均分高于传统课堂的期末考试成绩平均分, 学生对这种课堂教学模式满意度高 (P<0.05) .结论 “翻转课堂与PBL教学法相结合”的课堂教学模式能促进学生自主学习, 注重学生吸收及内化所学知识, 提高学生的学习兴趣及学习效率, 提升教师教学相长能力.     

医学英语隐性分层教学模式的构建

医学英语教学改革是国际大环境对医学教育提出的必然要求。普通医学院校学生存在医学英语学习水平参差不齐、学生特点和需求各异的情况,统一的教学目标和方式不利于因材施教。本研究拟构建医学英语隐性分层教学模式,根据学生基础和特点差异在自然班内设置异质小组,设定分层目标,推进教学方式分层,并实行分层评价。教师拟定医学英语听说读写各模块的分组合作任务,将其按难度层级细分为不同微任务,分配给不同层次的组内成员,形成组内合作、组间竞争的学习氛围,并通过分层评价提高学生的学习动力和成就感。医学英语隐性分层教学模式旨在针对学生差异进行因材施教,缓解学生焦虑感,优化学习效果。