西医院校留学生中医阴阳五行学说教学实践与探索

文章从教材与课程设置情况、思维与教学模式的差异等方面分析了西医院校临床医学专业留学生中医学的教学现状。阴阳五行学说是中医学理论体系的核心部分,奠定了中医思维基础,文章以阴阳五行学说教学内容为例,探索使用多种教学方法,帮助留学生理解中医基础理论,调动学生积极性。并提出在西医院校留学生中医教学实践中,应注重加强师资队伍建设,根据留学生思维特点调整教学方法,增加留学生对传统文化的了解与兴趣,进而提高中医学教学质量。     

留学生医学生物化学课程建设的实践

扬州大学医学院已进行多年的留学生医学生物化学的课程建设,在教学过程中逐步摸索出一整套新的教学模式和教学体系,激发留学生的学习兴趣和主动性,提高理解和分析问题的能力。文章从课程体系、教学方式和考核细则等几方面进行探讨和总结,以期进一步提高教学质量及对教学改革起到积极的促进作用。     

剖析我校留学生基础医学课程的问题与对策

自2006年开始,我校对留学生的招生力度不断加大,留学生教学改革已经引起高度重视。从教师的英语水平、留学生自身素质、教学模式的差异以及基础医学课程本身的特点等诸多角度分析留学生基础医学课程阶段存在的问题,寻求相应的解决办法,探索留学生教育的新模式。     

PBL教学法在留学生人体解剖学教学中的应用初探

PBL是以问题为基础、学生为中心、培养学生自主学习能力的一种新型教学模式,具有提高学生学习兴趣,增强学习能力等优点,是国际现代解剖学教学改革的核心。文章从PBL教学模式的衍生发展、留学生教学的特点及本校留学生解剖教学中PBL模式的应用探索等方面阐述了PBL教学模式为留学生解剖课程教学提供了一种合理有效的方法,也是留学生基础医学教学的发展趋势。     

留学生体育教学实践策略探讨

通过调查福建医科大学留学生对体育课程设置及体育活动的需求,了解影响留学生体育参与的主要因素是文化差异、语言障碍和体育习惯,指出目前留学生体育教学存在课程管理不规范、师资力量薄弱、课时开设不足、校本课程资源缺乏的状况,从完善体育课程管理、加强师资梯队建设、丰富课程教学内容、改革教学模式方面提出加强留学生体育教学工作的策略思考。     

TBL+CBL教学法在预防医学全英教学中的实践

来华留学生教育是我国高等教育国际化的重要组成部分,旨在吸引国际优秀学生,培养适应国际化竞争的医学人才.文章将团队学习(TBL)与案例教学法(CBL)相结合,通过组织留学生对有争议的公共卫生案例进行辩论,探索预防医学课程全英教学模式,从而提高教学质量.经过实践分析,该教学模式在培养留学生学习兴趣、提高课程参与度、提升学生...     

PBL+LBL在南亚留学生医学影像学教学中的应用

从2002年起,大理学院共招收50,00余名留学生,为云南省普通高校在校留学生排名第一。大理学院放射学教研室于2008年起承担留学生医学影像学课程的教学工作,依据留学生的自身特点和医学影像学课程的自身特点,采用PBL+LBL双轨教学模式,学生易于接受,达到了提高留学生的医学影像学教学质量的目的,获得了留学生好评。     

地方高校留学生医学影像学课程教学中的思考与探索

分析地方高校留学生医学影像学课程教学中的制约因素,深入剖析教学中存在两个矛盾和两个冲突.结合留学生与医学影像学课程的自身特点,从适应留学生需求出发,开展教学改革与实践,从优化师资与教学内容、创新以兴趣为先导的教学模式、加强人性化管理等方面进行探索,以提高留学生课程教学质量,实现培养目标,并取得了良好效果.     

医学留学生《实验诊断学》实验教学方法探讨与展望

针对留学生“实验诊断学”实验教学中出现的教学语言、课程安排、课前准备及教学方法等问题进行了探讨,积极探索教学模式的建立,为今后的留学生教学提供借鉴,以期进一步提高留学生的教学质量。     

后疫情时代留学生全科医学课程混合教学模式探索

留学生教育是中国医学院校国际医学教育的重要组成部分。全球新冠肺炎疫情背景下,如何在疫情常态化管理下提高留学生临床教学质量,成为中国现阶段留学生教育亟待解决的问题。文章对中国医科大学本科留学生“全科医学”课程教学模式的特点及现状进行分析总结,列举了现阶段留学生教学中存在的问题以及影响教学质量的主要因素,阐述了线上线下混合教学模式在留学生教学中的具体实施方式。通过与传统教学模式相对比,混合教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣、提高其主观能动性,更能够加强学生对基础知识以及临床技能的掌握。笔者对未来留学生“全科医学”教学提出可行性建议,为进一步临床教学改革提供有利的理论基础及实践依据。     

MBBS留学生口腔医学教学效果分析

目的 对比2届MBBS留学生口腔医学教学效果, 为MBBS的口腔教学改革提供依据.方法 对2011级和2012级2届MBBS留学生的课堂出勤、课堂表现、课后作业、期末笔试卷面成绩的得分进行对比分析.其中2012级的课堂表现评估改为口头分组汇报评估.结果 137名留学生接受了口腔医学的课堂教学, 其中绝大多数为印度籍.2012级分组汇报的成绩显著高于2011级的课堂表现成绩 (P<0.05) ;2012级期末笔试卷面成绩与课堂出勤、课后作业得分存在正相关 (P<0.05) ;2011级在期末笔试卷面成绩与其他各项得分均未出现显著性相关.结论 评估方式的改变影响教学效果.     

医患沟通技巧课程在口腔医学临床教学应用的效果评价

目的 探索适合口腔医学临床教学的医患沟通技巧实践课程培养模式.方法 以案例分析、角色扮演、录像观摩及现场实践为课程形式,从2010年9月至2014年3月在口腔医学临床教学中开设医患沟通技巧实践课程.在教学实施后,对68名学生进行问卷调查.结果 85.3％的学生认为自己具备了用语言和患者沟通的能力.79.4％的学生认为医患沟通实习课程提高了临床沟通意识,52.9％的学生认为培养了对患者的理解和关爱.95.6％的学生认为课程应选用多种形式相结合.结论 在口腔医学的临床实践中开展医患沟通技巧实践课程,有助于提高口腔医学临床实践中的医患沟通能力.课程形式应选用包括角色扮演、录像观摩、案例分析等多种形式相结合的模式.     

口腔颌面外科临床见习带教体会

口腔颌面外科临床见习是为了培养与提高口腔医学专业学生临床思维和实践操作能力。要明确学习目的 ,改进教学方法,注重学生能力的培养以及提高教师的自身素质,从而提高见习的教学质量,以增强教学效果。要做好口腔颌面外科临床见习教学工作,还需要教与学双方共同的努力。     

自主授课式教学在成人口腔材料学教学中的应用

结合成人学习的特点,将自主授课式教学方法应用于成人口腔材料学的教学实践当中,结果表明该教学方法能够调动学生主观能动性,培养其独立思考能力、创新能力和解决实际问题能力。实践证明自主授课式教学方法适用于成人部分口腔材料学教学内容的实践,可认为是临床医学教育的一种有效途径。     

提高口腔医学技术专业实验课教学质量的探讨

为了适应口腔医学技术的发展和社会对口腔医学技术专业人才的需求趋势,提高学生的动手能力,针对口腔医学技术专业实验课教学中存在的问题,对实验课的教学内容、教学方法、校企结合、增强实践技能训练等方面的改革进行了初步探索与实践,收到显著的教学效果,获得了良好的社会评价。     

LBL结合PBL在病理生理学教学中的实践与探索

目的探讨LBL与PBL相结合在病理生理学病例分析教学实践中的应用。方法以2015级预防专业(62人)和2015级口腔专业(68人)为授课对象,课程内容为病例分析。2015级预防专业组实施PBL教学,2015级口腔专业组实施LBL+PBL教学;两组授课均为6学时,其中LBL+PBL教学学时分配为LBL 2学时、PBL 4学时。采用调查问卷评价两组授课效果,对相关数据进行描述性分析。结果课后调查结果显示,2015级预防专业组有11人(17.742%)今后"肯定"愿意选择PBL教学;2015级口腔专业组有38人(92.647%)今后"肯定"愿意选择LBL+PBL教学。2015级口腔专业组学生对LBL+PBL教学的各项认可度,均高于2015级预防专业组对PBL教学的认可度。结论学生长期接受LBL教学,所以很难从思维、团队协作等方面立即适应PBL教学。在病理生理学病例分析课程中采用LBL+PBL,教学效果较佳,值得进一步探讨。     

浅谈病例导入式教学法在口腔医学教学中的应用

口腔医学生临床能力的培养已成为当今口腔医学教育的重点。本文针对当前口腔医学教学的现状,阐述了将病例导入式教学法引入到口腔医学教学中的作用和意义,并进一步探讨了病例导入式教学法的具体实施方法。     

以问题为基础学习在口腔颌面外科学教学中的应用

探讨以问题为基础学习教学在高等医学专科学校口腔医学专业学生教学中的应用效果.选择丽水学院2009级、2010级三年制口腔医学专业93名学生为实验组,2008级三年级制口腔医学专业81名学生为对照组.实验组采用以问题为基础学习结合教师讲授的教学方法,对照组采用以教师讲授为主的传统教学方法.教学结束后,通过对学生问卷调查、理论考试和实践操作考核,对两种教学方法的教学效果进行评估.问卷调查结果表明,通过以问题为基础学习结合教师讲授的教学方法,实验组学生认为各方面能力均得到了明显提高;实验组学生的理论考试和实践操作考核成绩明显高于对照组学生（P＜0.05）.以问题为基础学习结合教师讲授的教学方法在医学高等专科学校口腔医学专业口腔颌面外科学教学中效果较好。     

多媒体教学法在影像专业教学中的改革及应用

结合影像专业口腔临床教学的实践,分析了多媒体教学和传统教学的优缺点,指出以多媒体为主的多形式教学方法,适合影像专业的口腔临床教学,教学效果良好.     

多元化口腔医学实验教学模式探讨

随着教育信息化的深入发展,计算机仿真技术、多媒体网络技术的日益普及,第四军医大学口腔医院教学中心将教学与信息技术相结合,在口腔临床实验教学中逐步应用多元化教学模式。不仅节省了教员、耗材的投入,更提高了口腔实验教学质量,实现了教学现代化。