高职医学检验专业教师综合化项目课程开发能力的培养

采用专业调研、理论分析、文献查询、专家咨询等方法开发五年制高职医学检验专业综合化项目课程的基本框架,并构建专业教师项目课程开发能力指标体系,旨在对高职医学检验专业教师进行规范化培训与指导,为推进医学检验专业课程改革,提高医学检验专业教师项目课程开发与实施能力提供参考。     

高职药物分析课程改革的思考与实践

高职药物分析课程改革从课程教学目标、课程设计思路、课程教学标准以及课程考核四方面进行.本文提出了以培养学生药物检验技术应用能力为课程教学目标,以药物检验工作任务及各项检验技术为主线设计课程内容,以课程标准规范教师的教学过程,以突出学生职业能力与知识应用能力为课程考核内容和目标的改革思路与实践活动.     

医学检验技术专业“五改四”后课程改革的思考

为了适应医学检验技术专业“五改四”的学制改革和“以技术为主线”的新专业要求,广东医学院医学检验专业进行了专业课程体系的综合改革。在此分析了目前医学检验办学存在的问题,从课程重组与融合、调整专业课程和实施模块化教学、打造特色和强化实践教学环节三个方面改革课程体系。同时优化传统的一站式考核,探索全程考核模式。     

《临床检验基础》课程教学改革与实践

目的 探讨<临床检验基础>课程教学改革的内容与意义.方法 通过丰富、创新和模块化设计教学内容.改革教学手段和教学方法.建设立体化教材体系和多媒体教学资源库,构建有利于培养学生创新意识和实践能力的实践教学模式,强化师资队伍建设,提高教师教学水平和加强师生沟通等措施,对临床检验基础课程教学进行了改革,并经过6年的教学实践....     

坚持以精品意识为导向 搞好临床检验基础课程建设

青岛大学医学院以精品意识为导向,从临床检验基础各教学环节入手,按照医学检验专业模式和21世纪社会对医学检验人才需求制订课程建设目标,优化和更新教学内容,加强教材建设,改革教学方法和实践教学,强化教学队伍建设,建立课程建设的保障措施,显著地提高了教学质量。     

坚持以精品意识为导向搞好临床检验基础课程建设

青岛大学医学院以精品意识为导向,从临床检验基础各教学环节入手,按照医学检验专业模式和21世纪社会对医学检验人才需求制订课程建设目标,优化和更新教学内容,加强教材建设,改革教学方法和实践教学,强化教学队伍建设,建立课程建设的保障措施,显著地提高了教学质量.     

护理专业认证背景下护理专业师生对临床课程整合的认知状况

目的探讨护理专业本科生和教师在护理专业认证背景下对临床课程整合的认知状况。方法参考中国医科大学教育研究中心翻译的教育环境评估量表(dundee ready education environment measure,DREEM),自制学生版和教师版护理临床课程整合调查表;包括教师/学生自评,实践教学环境,课堂收获与自主学习,学习态度与情感等主要项目。2017年5月至7月,向三个年级(2013级、2014级、2015级)的300名护理本科生,各分发100份学生版调查表(共300份),回收295份;同时,分别向30名护理临床带教教师和30名医学院护理专职教师,共发放教师版调查表60份,回收58份。使用SPSS 21.0对调查数据行t检验、方差分析和线性相关描述。结果①学生对"减少时间和精力浪费""课程整合满意度""减轻学习负担"条目的评分,高于其他条目。②护理临床带教教师对"实习学生适应度""见习学生适应度""实验课内容把握度"条目的评分,高于其他条目得分;而医学院专职教师评分处于前三位的条目是"实习学生适应度""授课内容把握度""授课内容信息量"。③不同年级学生的条目平均评分差异有统计学意义(F=6.648,P=0.002);随就读年级升高,条目平均评分越高,且线性相关性较高(r=0.202,P=0.005)。④护理临床带教教师与医学院护理专职教师对课程整合的认知状况差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理专业认证背景下,护理本科生在乎课程整合为自身带来的时间、精力和学习方面的减负,而护理教师更加注重临床课程整合实践教学的实施。     

转型背景下临床免疫学检验技术课程改革与实践

专业转型背景下,课程改革是高校实现人才培养目标和推动本科教学改革的根本着力点。临床免疫学检验技术作为现代生命科学的支柱性技术,对培养医学检验技术专业学生的岗位胜任力至关重要。课程改革通过重塑课程知识框架,构建理论模块化、实验理论化教学模式,综合运用多种教学方法,实施多元化教学评价方法和反馈制度,实现了基本理论知识与专业技能实践有效融合,凝练和突出了课程特色,明确了今后课程改革方向,推动了以岗位胜任力为导向的高素质应用型人才的培养。     

医学八年制课程整合神经科学模块教学的探索与实践

文章介绍了医学八年制课程整合神经科学教学模块教学的探索和实践,介绍了课程整合的实施具体过程：（1）制定课程负责人制,组织联合教学团队;（2）以结果为导向整合课程;（3）采取循证医学和PBL相结合的教学方法;（4）探索多样的考核评价机制。     

“以学生为中心”的基础医学教学综合改革研究与实践

目前医学教育呈现综合化趋势,打破学科之间界线、加强学科间有机联系、以器官系统为主线、以问题为导向、以学生为中心的新医学教育模式正逐渐形成。本文对武汉科技大学医学院基础医学教学过程中,存在促进学生自主学习改革力度不大、教职员工未能形成好的教学和科研团队等问题进行分析,提出在基础医学教学质量工程建设过程中整合教学单位、建立“教师教育发展中心”、实行“课程负责人制”和“团队负责人制”、推行“以学生为中心”的基础医学教学、整合课程建立“以器官系统为中心”的课程模式等综合改革措施,取得了一定成效。     

医学检验专业课程建设中存在的问题与改革设想

现行的医学检验教材体系是根据“单学科叠加”思想构建起来的,因此导致教学时间刚性制约与教学内容不断扩充的冲突。改革单学科叠加的课程模式,重构医学检验专业课程体系,重新评估和优化重组新型医学检验专业课程,合理利用教育资源,让学生能有较多精力学习更为重要的内容,以培养学生的科学创新思维是十分必要的。     

医学机能实验教学改革与实验室建设

基础医学实验教学是高等医学教育的重要组成部分,实验教学体制改革是教学改革成败的关键之一。打破传统医学教学模式,建立机能实验课学科群课程体系,拓展综合性实验和设计性实验,提升学生综合能力和创新能力;实验室由单一重复性向专业综合性、共享高效益模式转变。促进了机能实验教学改革可持续发展。     

关于临床医学生实验诊断学教学改革的探讨

实验诊断学是临床医学教育中的一门重要课程,是基础课与临床课之间的桥梁课程。为促进实验诊断学教学质量的提高,对其教学内容、教学方法等方面进行了一系列的改革,经过几年的教学实践,收到了较好的教学效果。     

《基础医学实验基本技能》实验教学思路探讨

为了更好的贯彻落实教育部2008年工作重点及中医药科学发展纲要的精神,结合国家实践教学示范中心的建设要求,本校对实验课程体系进行了大胆改革,从2009年开始对一年级新生开设了《基础医学实验基本技能》实验课程。开设此课程的目的在于规范学生的实验室内行为和强化基本实验技能训练,从而提高学生实践动手能力,培养学生创新思想,切实地提高实验教学质量。     

浅谈面向成人医学生的实验诊断学教学改革

实验诊断学是临床医学教育中的一门重要课程,是联系基础医学与临床医学的桥梁。本文针对成人医学教育中学习时间相对较短,内容较多,学生不易理解和掌握,教学难以达到预期效果及成人学员自身的特点,以提高教学质量为目的,对实验诊断学课程的教学内容、考核方法和临床实践模式等方面进行了一些改进和探索,旨在促进成人医学教育实验诊断学课程教学水平的提高。经过几年的教学实践,收到了较好的教学效果。     

浅谈面向成人医学生的实验诊断学教学改革

实验诊断学是临床医学教育中的一门重要课程，是联系基础医学与临床医学的桥梁。本文针对成人医学教育中学习时间相对较短，内容较多，学生不易理解和掌握，教学难以达到预期效果及成人学员自身的特点，以提高教学质量为目的，对实验诊断学课程的教学内容、考核方法和临床实践模式等方面进行了一些改进和探索，旨在促进成人医学教育实验诊断学课程教学水平的提高。经过几年的教学实践，收到了较好的教学效果。     

医学检验专业课程体系的改革与实践

青岛大学医学院在进行医学检验专业课程体系改革中,以创新思维培养为主线,以实践教学为重点,以技能训练为突破口,坚持课程体系改革的针对性和实用性,构建以创新思维培养为主线的课程体系。致力于加强学生综合素质和创新思维培养,为社会培养具有创新思维和适应能力强的高级医学检验人才.     

中等卫生学校医学检验专业医学遗传学课程改革的探索

根据医学检验专业的特点,广西壮族自治区玉林市卫生学校医学检验教研室以浅显形象、实用性强、贴近岗位为宗旨,对医学遗传学课程的教学内容、教学方法和考试方法进行了改革,并编写了校本教材<简明医学遗传学及检验>,取得了一定的成效.     

生物制药学实验教学改革与实践

生物制药学是药学、生物技术专业重要的基础课,也是理论与实践相结合的一门课程。实验教学在生物制药学教学体系中占有十分重要的地位。根据生物制药学的特点和人才培养需求,教学者按照基因工程药物制备的基本流程,系统安排实验课内容,增加实验课时,创新性地让学生参与实验准备,同时开放实验室,改进实验考核方法。实践证明,相关教学改革提高了实验课教学质量,对践行素质教育和实验教学改革具有一定示范意义和参考价值。