高职护理专业药理学精品课程建设探索与实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点,精品课程建设能在很大程度上带动课程建设的速度与力度。通过精品课程建设,可以使教研室从教学内容、教学方法、师资队伍等方面进行改革,从而提高教学质量。     

高职康复评定技术精品课程建设与实践

精品课程建设是为提高教学质量、优化教学资源而采取的一项重要措施。我院康复评定技术课程是康复治疗技术专业的核心课程,2014年获批为四川卫生康复职业学院校内精品课程。经过近三年的建设,就课程组在师资队伍、课程教学内容、教学方法以及教学评价等方面的探索和实践经验进行总结。     

高职院校精品课程建设的探索与实践

课程建设是高等职业院校提高教育教学质量的基础性工作,建设精品课程必须首先提高精品意识,将惠及学生作为根本出发点和归宿,并从师资队伍建设着手,在教学内容、教学方法、教材、教学手段诸方面对课程进行整体优化。     

精品课程建设探索与研究

高校的精品课程建设已经经历了20年,取得了丰硕的成果。国家级、省级、校级等不同层面的精品课程提升了高校的实践教学质量,为高等教育的发展做出了极大的贡献,但在精品课程的建设和应用中也出现了不同的问题。本文从课程设计方案和课程评价两个角度深度剖析,提供了建设性的解决方案,为更好地建设和使用精品课程提供了参考。     

中医药高职院校西医内科学精品课程建设与实践

西医内科学是中医学专业学生职业能力培养的核心课程,课程组以师资队伍建设、教学内容整合、教材建设、教学方法和手段的综合运用、考核体系重构为切入点,进行西医内科学精品课程建设,以进一步规范课程管理,提高课程质量和教学水平。     

医学高职精品课程建设实践及体会

近几年来,随着教育改革的不断深入,医学高职教育迅速发展,规模不断扩大,高职院校在迎来发展机遇的同时也面临着挑战。学校之间的竞争日益激烈。竞争靠的是品牌,创造品牌的关键就在于一流的教学质量,而一流的教学质量离不开一流的课程建设,这就要求我们必须打造出精品课程。我院正常人体结构课程自2006年被评为广州医学院精品课程后,2010年先后被评为教育部高职高专医学类教学指导委员会精品课程和广州市精品课程。在课程建设过程中,我院遵循医学高职教育特点,对课程进行全面改革和创新,以便更好地服务于专业建设和人才培养。     

高职精神科护理精品课程建设的探索与实践

从课程设计、教学内容、教学方法与手段的创新等方面深化高职精神科护理教学改革,对学生从事护理专业应具备的职业化素养、职业化技能的培养起到明显的促进作用,同时为打造省级精品课程构建良好平台.     

药理学精品课程建设探索与实践

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,通过提高教师素质,优化教学内容,改革教学方法,完善教材体系,加强教学监控,改革考试考核方法,提高教学师生互动交流等方面的探索和实践,加强了药理学精品课程建设,收到了良好的教学效果。     

高职药学专业药物制剂技术精品课程建设与思考

本文结合我校药物制剂技术精品课程建设的实践,从深刻认识精品课程内涵,明确课程开发思路、优化课程设计、完善课程教学设计、提高课程建设质量等几方面阐述了高职药学专业药物制剂技术精品课程建设的体会和做法。精品课程建设是一项系统工程,教师是精品课程建设的主力军,精品课程建设的目的是提高学校整体教育质量和教学水平。药物制剂技术课程开发的思路是以工作过程为导向、工作任务为驱动,为专业培养目标服务,进行校企合作。内容建设是课程建设的核心,主要包括师资队伍建设、教学内容改革、教学手段改革、教材教辅编制和实践环节建设等方面。     

高职药剂学精品课程建设调研报告

目的了解常州卫生高等职业技术学校药剂学精品课程建设现状并分析精品课程建设后的教学效果。方法采用问卷调查法,对2007、2009级药学专业学生进行问卷调查,并进行数据分析。结果 2009级学生认为药剂学课程较重要,教学效果较好,对实训课满意度较高。结论药剂学精品课程建设对推动我校内涵发展起到重要作用。     

高职高专药学专业药理学精品课程建设的探索与实践

课程建设是专业建设的重点和难点,是提高教育教学质量的关键环节。自开展药理学精品课程建设以来,通过优化教学内容,改革教学方法,实施“工学结合”的教学模式,改革考试考核办法,加强师生互动交流等方面的探索与实践,使师资队伍素质得到提高,教学模式得到创新,教学方法形式多样,教学效果显著提高。     

高职高专教育医学形态学实验教学改革的探索与实践

为了提高高职高专院校基础医学形态学实验教学质量,培养社会发展所需要的高素质实用型人才,浙江医学高等专科学校对基础医学形态学实验教学进行了改革,主要从教学体系、教学内容、教学方法、实验教材、教学平台、师资队伍等方面进行了改革.经过几年的实践,教学改革取得了显著的成效,学生的实践动手能力、综合分析问题能力、创新意识都有了明显的提高.     

高职高专药物分析课程改革的研究与实践

通过对药物分析课程进行的一系列改革,肇庆医学高等专科学校建立了课程教学贯穿工作过程,理论教学以“必需”、“够用”为度,体现了融“教、学、做”为一体,校企合作、工学结合的人才培养模式,有力地推动了药学专业的教学改革。     

构建五年制高等职业教育护理专业“专业基础平台”的探索

高等职业教育护理专业基础课程建设是当前护理教学改革中的一个重要组成部分,课程建设的基础性条件就是教材.目前,各种版本的教改教材各具特色.本研究以国家技能紧缺型人才教改教材为蓝本,进行了相关专业教学内容之间的比较,以寻求适应五年制高等职业教育护理专业学生的专业基础课程教学重点、教学时间及课程设置,培养出高质量的、职业性的护理专门人才.     

高职药品经营与管理专门用途英语教学探索

随着医药行业的不断发展、对外贸易的日益深入,开设高职药品经营与管理专门用途英语课程势在必行。在对行业进行深入调研的基础上,就高职药品经营与管理专业开设专门用途英语课程的必要性、课程定位、课程设计以及教学方法等几个方面进行探讨．为培养具有一定专业英语基础的药品经营与管理类实用复合型人才提供参考。     

医学类高等职业院校心理委员对精神卫生知识知晓率及对精神疾病态度的调查

目的 了解医学类高等职业院校心理委员对精神卫生知晓率和对精神疾病的态度.方法 采用精神卫生与心理保健知识问卷、精神疾病的病例测验、精神疾病有关态度问卷对广西医学类高等职业院校133名心理委员及150名普通学生进行调查,比较两者对精神卫生知晓率和对精神疾病的态度.结果 心理委员与普通学生的精神卫生知识总体知晓率分别为77.4％、70.8％,两者比较差异无统计学意义(P＞0.05);心理委员对世界自杀预防日的知晓率为24.1％.心理委员与普通学生的精神疾病的病例测验总体正确率分别为66.2％、57.1％,两者比较差异无统计学意义(P＞0.05);心理委员对阴性症状为主的精神分裂症的识别正确率仅有9％.心理委员对精神疾病的态度总分为(37.29±6.57)分,高于普通学生的(34.41±4.77)分(P＜0.05);心理委员对请康复的精神病人看管小孩、工作以及与其约会的态度得分均小于3分.结论 高职医学生心理委员及普通学生对精神卫生知识知晓率高,均达到了国家精神卫生工作规划要求的目标,但应进一步加强针对世界精神卫生相关纪念日、精神疾病的识别及对精神疾病态度的健康教育.     

高职院校心理健康教育实证研究

我国高等职业教育担负着培养高层次、高技能的操作型和应用型人才的重任,高职生作为大学生的重要一部分,如何使他们更好的认识自我、适应社会、促进人格完善是现代职业教育需要探讨和重视的问题.海南职业技术学院在取得已有成绩的同时,不断创新思路,对于大学生心理健康教育教学本着“职业化、实用强、人本主义”为核心,初步形成了制度规范化、教育多样化、辅导立体化、干预系统化相对比较完整的心理健康教育工作体系.     

探索建设适应高等职业教育药学专业的校内实验实训基地

实践教学是高等职业教育的重要组成部分,实践教学基地是培养应用型人才的基本条件之一。本文结合天津医学高等专科学校药学专业校内实验实训基地建设的实践,探索高等职业教育药学专业实验实训基地建设的改革与发展,以适应新形势下高等职业教育教学的需求。     

医学伦理学精品课程建设的研究与实践

总结广州医学院医学伦理学精品课程建设的经验,构建精品课程,需要以长期积淀与不断发展作为前提,关键要突出课程特色,以学术研究作为推动力,结构合理、素质优良的教师团队为保障,围绕教学改革加强建设。