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杨荔 《中华综合临床医学杂志(山东)》2005,7(9):760-761
目的 整体护理是我国目前护理实践改革的重点。临床带教是护理教育中的重要组成部分。整体护理带教成功实施的关键是需要具有相应知识和能力的护理人才,而人才的培养要靠护理教育。方法制定带教计划,做好准备工作。在实践带教过程中有意识地培养学生分析判断能力、观察能力和运用护理程序的能力,在指导护生如何进行资料收集,如何书写护病报告。如何制定护理计划、实施护理措施,如何评价效果。结果护士在科实习即将结束时,通过各种形式评价、考核,表明护生具备了较强的对病人实施整体护理的能力,达到了带教目的且提高了病人对护生的满意率。结论临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,带教老师担负起传授知识、培养护生实践能力和职业素质、职业道德的双重任务。 相似文献
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目的:通过带教查房,护生能运用护理程序进行个案查房,独立思考、分析、解决问题,提高护生的综合能力。方法:急诊带教查房的主体由带教老师转变为实习护生,由实习组护生进行查房。结果:护生能独立进行病例准备、护理体查、收集资料,书写护理计划并实施。结论:护生达到巩固和加强理论知识,进一步掌握临床各项基本护理技术的目的,对培养有创造力的实用型护理人才起促进作用。 相似文献
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加强带教管理 提高护生实习质量 总被引:1,自引:0,他引:1
总结了加强临床带教管理,提高护生实习质量的经验。主要措施为:加强带教老师的选拔和培训,包括职业道德、业务素质和正规操作的培训;加强护生上岗前的培训,包括医院概况、护生的基本素质和法律意识教育;正确的带教方法,包括严格无菌技术操作及查对制度、培养整体护理观念、沟通能力和服务意识. 相似文献
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目的:了解我院毕业实习护生对临床护理带教工作的满意度状况,以发现临床带教工作中的现存问题,改进临床护理教学工作。方法:采用自行编制的问卷,对在我院进行毕业实习的332名护生进行临床护理带教工作满意度调查,内容涉及带教老师自身素养、带教老师带教态度、病房带教安排、护生实习收获四个方面。结果:实习护生对临床护理带教工作整体满意度得分为3.74±0.53;专科护生满意度得分为3.87±0.30,本科护生满意度的得分为3.66±0.48;护生对带教老师自身素养满意度得分最高,为3.79±0.48;护生对病房的带教安排和护生实习收获满意度得分最低,分别为3.71±0.57和3.71±0.54。结论:实习护生对我院临床护理带教工作整体满意度评价较高,特别是在评价带教老师自身素养方面。同时,专科护生较本科护生对临床带教满意度高。而护生在班次安排、带教计划、实习期间职业情感的培养、带教老师愿意主动教护生、带教护生采用的方式等方面满意度相对低,提示在今后的临床护理教学中应进一步关注上述问题。 相似文献
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预见性护理程序在临床护理带教中的尝试 总被引:3,自引:0,他引:3
目的探索适应整体护理发展需要的临床实习带教方法。方法以护生为中心,采用整体护理框架、预见性护理程序的工作方法,进行有目标、有计划的主动带教。结果带教质量明显提高,护生的出科成绩及患者的满意度明显提高。结论运用预见性护理程序进行临床带教,效果较好。 相似文献
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护理教学查房是提高护理人员整体素质和工作质量的有效方法。去年我科实施了护理教学查房观摩评价,发现护生对查房的形式和内容以及带教教师组织查房的能力满意,而带教教师掌握护理新动态的水平及沟通能力较差;护生理论知识不扎实,急救知识与整体护理知识缺乏;笔者体会到护理教学查房促进了护患沟通,密切了护患关系。但要进一步提高护理教学质量,首先要提高带教教师的带教能力,争取外出参观学习的机会,加强继续教育;还应增加整体护理及急救知识讲座,弥补教材不足;注意学生语言表达能力的训练,提高沟通能力;而以带教教师为主体,学生处于被动状态的教学查房形式有待进一步改革。 相似文献
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临床护士心理压力源与工作满意度调查分析 总被引:1,自引:1,他引:0
目的了解临床护士面临的主要心理压力源,为护理管理者有效地帮助护士减轻和消除心理压力提供依据。方法采用自评式问卷调查的方法 ,对内江市2所三级乙等医院287名从事临床护理工作的护士进行问卷调查。结果临床护士的心理压力源依次来源于工作强度、职业需求、工作环境、人际关系、家庭经济收入等方面。其中来源于工作强度、人际关系及家庭方面的压力源,不同年龄组护理人员在其压力程度上差异有统计学意义(P0.05)。结论从事临床护理工作的护士存在着多种心理压力源,这些压力源是导致护士工作不满意的主要原因,也是护理的安全隐患之一,护理管理者应予以足够的重视,并定期针对不同的人群进行心理健康知识培训,建立有效的支持系统,及时帮助他们调整心理状态,减轻和消除压力,从而提高护士对本职工作的满意度和患者对护理服务的满意度。 相似文献
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