高职护理专业课程整合改革研究

目前 ,医学课程需要学科之间进行整合的呼声越来越高 ,并已成为当今医学高职教育课程改革的主方向。特别是新兴的高职护理教育 ,大部分由中专教育发展而来 ,加之生物医学模式和传统教育观念的影响 ,基本上没有形成独立的课程体系。随着护理教育的“高移”,整体护理模式的形成 ,怎样找好自己的立足点 ,把握好应用型人才的培养规格 ,课程整合的要求尤为迫切。所谓整合 ,就是强调系统的整体协调 ,发挥综合优势 ,这是以马克思主义理论和现代科学系统论为依据。而课程整合就是将原来自成体系的各门课程或各教学环节中的有关教学内容 ,通过新的组…     

高职护理教育核心能力课程整合的探索

在分析目前高职护理专业课程设置中存在的课程设置与培养目标冲突、学科之间缺乏横向联系、课程结构不合理、课程设置缺乏护理特色等问题的基础上,结合国内外核心能力理论和核心课程理论,构建高职护生核心能力框架,探索高职护理教育课程整合的目标和效果评价。     

高职医学机能学课程整合的思考

随着职业教育的不断发展和完善,为实现高职医学教育培养目标,医学机能学课程整合势在必行。本文从理论教学和实验教学两方面分析医学机能学课程整合的优势,阐述具体整合方法及对培养学生综合素质的重要意义。     

高职院校护理专业基础医学课程整合研究

目的了解高职护理专业学生基础医学学习现状及课程整合效果,探讨课程整合的方法。方法随机抽取8个班的护理专业学生,通过问卷调查和考试分析了解学生对基础医学课程整合的认识及整合后的学习效果。结果高职院校护理专业学生对基础医学的重视程度不够,76.8%的学生对整合后的课程感兴趣,42.2%的学生认为整合后教学过程和教学效果良好。实验组学生理论考试成绩与对照组比较,无显著性差异(t=1.679,P>0.05);两组实验考试成绩比较,具有显著性差异(t=5.644,P<0.01);实验组学生的自主学习能力各维度得分及总分明显高于对照组(P<0.01)。结论基础医学课程整合具有显著效果,能够提升学生的分析能力、自主学习能力和教学效果。     

中医高职院校体育课程设置的探讨

针对中医高职院体育课程设置的现状及存在的问题,提出了优化体育课程设置的思路,并针对女生占多数以及体育课的教学时数较少等实际情况,并结合学生的专业特点,指出适合中医高职院特色的公共体育课发展方向.     

医护高职院校课程价值取向的多元整合

医学高职院校的任务是为社会培养和输送合格的卫生保健人员。随着时代的发展人民生活水平的提高,人们对卫生保健的要求也有所不同。学校教育要针对社会对医护人员要求的不同,对其所设置的课程进行不断的调整和整合,改变传统纵向单一的课程设置模式为横向多元的课程模式。     

高职医学专业体育课程教学内容的研究

高等职业教育发展进入了新的阶段，高职体育课程教学改革已成为高等职业教育发展中的主要任务。课程改革要重视高职人才培养目标在内涵上随社会经济发展、时代变迁而扩展。这是高等职业技术教育的目的和人才培养目标在教学内容上的具体体现。研究并制定科学的、系统的、可操作性强的体育教学课程内容，是加快高职医学教育步伐、提高医学体育课程教育改革的具体措施。形成符合高职医学人才培养目标的体育课程教学体系，是当前我国高职医学教育体育教学的重要任务。     

高职院校体育课程发展性评价实施的探讨

从体育教学目的的角度阐述了发展性评价在学生体育课程学习评价中应用的重要性及必要性,并对高职院校体育课程学习评价的具体操作提出一些建议。     

高职口腔医学技术专业课课程整合研究与实践

目前，口腔医学技术专业教育与就业市场之间存在诸多矛盾，课程整合是深化口腔医学技术专业课程教育的需要。以现代职业教育理论为指导，通过组织开展行业与典型工作任务研究，建立“教学做”一体化的专业课程体系，建造牙科义齿加工技术岗位的培养环境，达到了理论知识与实践知识在课程与课堂教学层面整合的目的。     

信息技术与课程整合教学的研究与实践

在计算机信息技术与学科课程整合教学理论的指导下,讨论了“信息技术”整合课程理论、概念、意义以及整合课程的原因,并探讨了“信息技术”整合课程的实际情况的整合教学模式。     

高护专业医用化学与生物化学课程整合的研究

按高职教育改革的思路,将三年制高护专业化学和生物化学课程整合为医用化学与生物化学。在2届学生中分别采用非整合教材和整合教材进行教学对比,结果使用整合教材的学生学习成绩明显高于使用非整合教材的学生(P<0.01),对教材的整合优化了教学过程,提高了教学质量。     

蚌埠医学院体育课程改革的研究

目的:构建具有医学特色的体育课程体系。方法:运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等对学校体育教学模式进行研究。结果:打破"基础+选项"的教学模式,形成"学生自主性网络选课"模式。结论:构建了以体育课为核心,课外体育活动、运动训练为延伸,学生体质健康测试与体育竞赛为促进措施的一体化课程体系;贯彻执行高等院校体育课程改革纲要,实现学生体质健康测试和阳光体育运动。     

关于医学高职教育学科整合的思考

随着医学模式的转变、现代医学的发展 ,医学高职教育应打破传统的按学科设置的课程结构 ,实现学科整合。在设立综合性课程、组织综合性教学的同时 ,要及时编写合适的教材和加强师资队伍的培养 ,以适应培养实用技术型人才的需要。     

促进高职院校计算机基础课程教学与计算机等级考试整合的教学策略研究

目前,高职院校计算机基础课程教学和全国计算机等级考试的融合初见成效,但融合过程也暴露出一些亟待解决的问题。文章针对高职院校计算机基础课程教学调查中存在的问题,从教育理念、课程目标、教学资源、教学方法、课程体系、考核体系、师资水平等七方面入手,详细阐述如何全方位改进和完善整合工作的教学策略,以期提升高职院校以计算机等级考试为导向的计算机基础课程教学效果。     

高职护理专业病理生理学和外科护理学课程整合研究

课程整合是目前高职院校教学改革的重要手段,通常是指将各门课程中具有内在关联的相关知识通过一定的方式整合在一起,重新构建教学框架,以打破原有学科体系中各门课程之间的壁垒,使学生能够更加全面地认知所学知识。外科护理学和病理生理学是高职护理专业两门重要的核心课程,彼此联系密切,教学内容理论性和实践性都很强,比较适合进行整合教学。本研究以提高高职护理专业人才培养质量为核心,探讨如何构建病理生理学和外科护理学课程整合模式,为后续进一步进行基础医学课程与临床课程的整合提供参考。     

体育课程中人文精神的思考

通过分析体育课程设置和体育课教学现状，揭示了体育课程滞后于时代发展教育思想的原因，提出了新条件下体育课程的设计应具有“人文精神”的新理念。为体育课程改革提出新的思路。     

信息素质教育与医学专业课程整合研究

阐述了信息素质教育与医学专业课程整合的舍义及其理论基础，提出了信息素质教育与医学专业课程整合的层次和策略。     

信息素质教育与医学专业课程整合研究

 

阐述了信息素质教育与医学专业课程整合的含义及其理论基础，提出了信息素质教育与医学专业课程整合的层次和策略。

     

课程整合的探索

高校的人才培养是通过课程来实现的。课程是高校教育的核心,学校课程的设置必须适应当前知识经济时代、信息时代的要求,满足社会和学生发展需求。因此课程改革对于与时俱进的现代教育来说是一个永恒的话题,其中课程整合是当前的热点,我们在医学影像专业的课程设置中进行了课程整合的尝试,现将我们的做法和体会加以分析总结如下。