师生互促关系在临床带教中的应用

临床实践，是培养学生的实践能力，是她们将在校学到的理论知识有机地融人实践当中，以全面提高学生的综合素质，适应现代化医院护理工作的需要，急诊科护理组通过几年的临床带教经验，摸索出一套既能提高带教老师自身素质，又能培养出适合社会需要的护士的临床带教方法，对带教工作起到促进作用。     

护理临床带教必须有明确的目标管理

目的：探讨如何在新形势下完成目标管理及带教工作，尽快使实习生将学到的理论用于临床实践，使知识转化为能力，为今后的工作打下坚实的基础。方法：带教老师根据学生的生理和心理特点，结合具体的教学内容指定临床带教目标并以此目标为导向实施带教。结论：建立有效的目标管理体系使实习护士树立高度的责任感，适应临床、运用护理程序为病人实施护理及护理诊断过程中指导护理活动，主动观察病情变化，使她们在短时期内既能学到东西又能让自己充分得到锻炼。使实习生的目标管理达到科学化、规范化。     

两种临床护理带教方式的对比研究

[目的]比较两种临床护理带教方式的带教效果。[方法]选取护理大专学生40名为跟班组进行跟班法带教，40名为跟人组进行跟人法带教，出科进行临床护理带教效果问卷调查，比较两种带教方式的带教效果。[结果]认可跟人教学法的学生多于认可跟班教学法的学生（P〈0．05）。[结论]实施临床护理带教跟人教学法优于跟班教学法；跟人法带教更有利于带教老师因材施教，使学生学到更多专科、技术性知识和技能。     

两种临床护理带教方式的对比研究

[目的]比较两种临床护理带教方式的带教效果.[方法]选取护理大专学生40名为跟班组进行跟班法带教,40名为跟人组进行跟人法带教,出科进行临床护理带教效果问卷调查,比较两种带教方式的带教效果.[结果]认可跟人教学法的学生多于认可跟班教学法的学生(P<0.05).[结论]实施临床护理带教跟人教学法优于跟班教学法;跟人法带教更有利于带教老师因材施教,使学生学到更多专科、技术性知识和技能.     

神经外科的临床护理带教

护理学是一门注重理论与实践相结合的学科，而临床带教正是帮助学生将以往学到的理论知识及有关诊断、治疗与护理病人的操作技能相结合的过程。神经外科危重病人多，基础护理工作繁重，病情恢复期长，致死、致残率高，造成实习护生产生畏惧心理，给临床带教带来一定困难。如何更好地发挥带教教师的作用是保证临床教学效果，提高教学质量，培养高素质护理人才的关键环节。     

临床护理带教方法

临床实习是护理教学中的最后阶段，是理论与实践相结合的重要时期，也是护生由学生角色向护士角色转换的阶段，护生尽快实现角色转变是顺利完成临床实习的第一步。如何把护生学到的理论知识运用于临床实践，并实现人才培养的知识、能力、素质的和谐统一，是临床带教者研究的主要问题。护理是一门实践性很强的学科，而临床护理带教是护理教学的重要环节。     

护生实习带教的思考

护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，也是最重要的阶段。教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中，并理论联系实际，提高护生应用知识和解决问题的能力。培养实用型人才，作为临床带教教师，起着承前启后的作用。要把一个护生培养成一个合格的护士，必须依赖于临床教师合理科学的带教。应从增强带教教师的素质、提高学生实习的兴趣、重视临床思维和技能培养以及良好医德医风等全方位提高实习带教的质量。     

本科护生临床带教需求的调查与分析

目的了解本科护生对临床护理带教的需求情况,为临床教学活动提供参考依据。方法随机选取某人民医院200名护理本科实习学生,对其临床带教的需求进行问卷调查,运用统计学描述方法进行分析。结果本科护生最希望学到常见病护理常规方面的知识;90%以上的本科护生很喜欢一对一和跟人跟班相结合的带教形式。结论根据本科护生临床带教的需求特点,合理安排带教老师,并采取科学的教学方法,调动学生实习的积极性,从而提高本科护生的实习效果。     

提高临床护理带教质量的探讨

为了提高临床护理带教质量,本研究提出应重塑临床护理带教管理模式,并积极探索临床护理带教质量监控体系在临床护理带教实践中的应用。     

浅谈临床老师如何做好实习学生带教工作

临床实习是实习学生与实践相结合的重要阶段，临床老师的带教质量直接影响学生的工作能力及业务发展方向，作为一名临床带教老师，怎样承揽起带教任务，使自己所带教的实习学生能够乐观、积极、勤奋、扎实地学到本领，使其医德、医术得到稳步发展，不断的提高呢？现将几点体会总结如下，供大家参考。     

临床带教中的人性化教育

临床带教是护理教育中重要组成部分，通过临床护理实践将学生的理论知识应用到真实病人的护理工作中。人性化教育在带教中的运用，使学生正确认识护理工作的重要性，培养学生良好的职业技能及职业自豪感，激发学生对护理事业的热爱，是带教老师不容质疑的责任，现总结本人进行带教的体会。     

师生互促关系在临床带教中的应用

临床实践, 是培养学生的实践能力, 是她们将在校学到的理论知识有机地融入实践当中, 以全面提高学生的综合素质, 适应现代化医院护理工作的需要, 急诊科护理组通过几年的临床带教经验, 摸索出一套既能提高带教老师自身素质, 又能培养出适合社会需要的护士的临床带教方法, 对带教工作起到促进作用。1　对象与方法1 1　对象急诊科自 2001年 3月至 2003年 3月, 来我科实习的学生共 890人, 其中大专生 360人, 中专生530人, 每轮学生在科内生产实习 4w。1 2　方法1 2 1　师生双方角色进入期 (第 1周)学生要了解本科科室的基本概况, 同时明确…     

带教教师在临床护理教学中常见问题与作用

护理学是一门注重理论与实践相结合的学科。而临床带教正是帮助学生将以往学到的理论知识及有关诊断、治疗与护理病人的操作技能相结合，获得进人健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程。它不仅可以帮助学生把所学到的理论应用于实践。从而进一步巩固理论知识，而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论。而在这个过程中带教教师所起的作用非常重要。如何更好地发挥带教教师的作用是保证临床教学效果，提高教学质量，培养出新型的高素质护理人才的关键环节。     

临床带教评估表的设置与实施

目的 “临床带教评估表”的设置是为了督促临床老师的带教，规范带教的程序与内容，提高临床带教的质量。“临床带教评估表”有五个方面的内容：评估老师基本素质方面、业务能力方面、带教能力方面、教学管理方面和其他方面，共22条内容。方法 对2003年10月～2004年12月共22批82名本科生及大专生进行调查，给带教老师进行评估，采用无记名方式让学生如实填表。结果 82名学生有76名学生打好以上，有6名学生打了8条较好以下，教学满意度为99．5％。结论 “临床带教评估表”的设置既能反映临床老师的带教水平，也能反映临床老师带教的薄弱环节，更能促进临床教学及临床护理工作的开展。     

对护理实习带教工作中存在的问题的分析

为适应新的护理教学改革，提高护生在临床工作中学习能力和解决问题的能力，使之理论与实践相结合，也是她们走出校园，迈向神圣的“白衣天使”工作岗位的第一步。临床带教是护理教育的重要组成部分，也是培养护生的关键阶段，如何针对现代护生的特点，制订相应的带教计划，选择合格的带教老师，如何使实习生在最短的时间内适应新的环境、学到科室更多的知识点，是每一个带教老师思考和关注的问题。现就其临床带教中存在的问题及解决方法介绍如下。     

运用护理程序对护生进行后期教育

临床实习一后期教育是护理专业学生整个教育过程的重要组成部分，通过对148位护生采用护理程序的方法进行带教，取得了满意的效果，减少或避免了差错事故的发生，提高了临床带教的质量，使学生能顺利完成实习任务。     

对实习护士的带教方法探讨

一个合格的护士都要经过临床实习阶段,即护理教学过程的最后阶段,也是最重要的阶段.怎样带教好实习护士?教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中,并理论联系实际,提高护生应用知识和解决问题的能力,培养手脑并重的实用型护理人才,这是带教者常思考的问题.笔者从事多年的临床护理带教工作,对护生的带教体会颇深,现谈谈对实习护士的带教方法.     

对实习生带教的管理

护生通过系统的三～四年学习，进入临床实习阶段，就是把在学校里学到的系统理论知识在临床带教老师的指导下参与临床实践结合的过程，实习护士可通过以下两条途径来实现理论联系实际，一是靠带教老师的言传身教；二是靠护生自己在实际的护理操作过程中来获取，以下针对带教老师对护生带教谈几点个人看法：     

加强边疆地区临床护理带教教师的培训

临床护理实习是学生从课堂迈向临床的关键时期，是提高人文素质、培养合格的护理工作者的重要阶段，是提高临床护理质量的重要环节，也是为护理学科的发展奠定坚实基础的阶段。我院地处边疆，每年接收70～80名实习生，95％为中专学历，临床上采用专人带教方式，带教队伍年轻，带教意识比较淡薄，带教能力较弱，而临床带教队伍素质的高低直接影响着教学效果，因此，我们对临床护理带教教师从思想认识、业务素质、带教能力等多个方面进行了系统的培训。     

护生临床带教管理策略

护生是护理事业的接班人，她们经过在校系统理论学习，转入临床实习阶段，实习医院如何把护生带教好，使之在课堂学到的理论知识在临床实践中得到进一步巩固、提高及发挥，为将来走向工作岗位打下坚实基础。多年来，我们在临床教学管理上突出一个“严”字，狠抓关键环节，注重实践性教学，建立健全管理制度，保证了临床教学质量。