职业损伤对护理人员心理健康及职业认同感影响研究

目的通过研究职业损伤对护理人员心理健康及职业认同感影响,为提高临床护理人员身心健康水平提供理论参考。方法将64例职业损伤护理人员设为研究组,另抽取非职业损伤护理人员65例设为对照组,两组均采用症状自评量表(SCL-90)和护士职业认同感量表进行测评,数据进行统计学处理并进行比较。结果两组护士的SCL-90测评各因子除人际关系、偏执、精神病性因子无显著性差异外,强迫、敌对因子具有显著性差异(t=2.387,2.940;P0.05),躯体化、抑郁、焦虑、恐怖各因子具有非常显著性差异(t=4.565~4.979,P0.01);两组护士的职业认同感测评,除一致感、患者影响感维度具有显著性差异外(t=3.501,3.010;P0.05),其余自我效力感、把握感、有意义感、自己决定感、组织影响感各维度均具有非常显著性差异(t=5.012~7.001,P0.01)。结论职业损伤严重影响护理人员心理健康,导致护士的职业认同感大大降低。     

护生职业人格特征的研究

目的通过护生职业人格角色化的研究,帮助学生了解其自身人格与职业人格的差异,探索其职业人格角色化途径。方法运用问卷调查法对我院2005级139名学生进行调查。结果护生与优秀护士在有恒性、自律性、忧虑性、稳定性和亲和性维度的差异有统计学意义,而与普通护士在忧虑性、稳定性、幻想性和亲和性维度的差异有统计学意义。结论护理教育者要加强护生在有恒性、自律性、稳定性方面的培养,增强其社会责任感,帮助其学会自我管理和自我控制;增强其对现实社会的认识,使学生的认知和行为切合实际;并培养学生与人合作的精神;培养学生的交往能力和沟通交流的技巧。     

团体心理辅导对提高护生职业心理素质的作用

目的探讨团体心理辅导对护生职业心理素质的影响。方法以团体心理辅导的形式对18名护生人际沟通及情绪控制能力进行干预,采用前后测的实验设计,以社交回避和苦恼问卷(SAD)、大学生情绪控制问卷(ECQ)为评估工具。结果团体辅导后,被试的社交回避(t=2.265)、社交苦恼(t=3.227)、社交回避及苦恼总分(t=3.201)显著降低(P0.05),攻击性控制水平显著提高(t=-2.731,P0.05),情绪复述(t=-1.404)、情绪抑制(t=0.824)和冲动性控制(t=-0.181)水平无显著变化(P0.05)。结论团体心理辅导对提高护生职业心理素质有着积极作用。     

重视对产科护生经血液及性传播疾病的职业防护

在我国,经血液及性传播疾病发病呈快速增长趋势。如爱滋病流行逐年上升,从高危人群向一般人群扩散。产妇及新生儿受感染的发病率逐年增加。产科护生在实习中直接接触产妇及患儿的血液、体液及存在针刺伤等危险因素,特别是有些产妇产前未做相关性检验、检查即来院生产,往往是在收治后才被确诊。加上产科护生在学校的有关职业损伤防护教育较少,对职业防护重视不够,护生职业防护意识淡薄,防护能力低。因此,重视产科护生对经血液及性传播疾病感染的职业防护,减少护生的职业感染,保证护生的实习安全,     

门诊护生职业暴露原因分析与对策

目的：探讨门诊实习护生职业暴露的原因并提出对策措施。方法分析门诊护生职业暴露的各种主要因素,强调岗前培训与实施操作中的标准防护等。结果护生的自我防护意识增强,严格落实职业暴露预防措施。结论制订并落实相应的防护措施,是预防职业暴露的关键。     

如何做好供应室护生岗前教育

目的 通过实施岗前教育提高护生实习效果.方法护生入科第1天,护士长组织护生进行岗前教育,教育内容包括:供应室工作任务、重要性、环境介绍、工作流程、管理制度、专业知识、职业安全教育、实习计划和目标.结果通过岗前教育护生取得满意的实习效果.结论供应室护生岗前教育的实施有助于护生熟悉、适应供应室环境和实习角色转换,提高实习效果,并确保医疗安全.     

解剖学活体教学法对护生导尿术的影响

<正>中专卫校护理专业学生基础知识较差,入学后只学习了系统解剖学知识,而系统解剖学面向的是所有医学专业学生,与基础护理操作技术联系不够紧密,针对性不强,造成了解剖知识与基护操作技术的脱节,学生上基护实验课时常因对相关解剖学活体标志知之甚少而学习效果较差。     

家庭状况对高职生职业成熟度的影响

目的:系统地探讨家庭状况对高职生职业成熟度的影响。方法:采用整群抽样的方式,对不同年级、不同专业的445名高职生进行问卷调查。结果:对父母教养方式而言,拒绝、情感温暖和过度保护分别和高职生的职业成熟度呈显著负相关(父r=-0.09,P0.05;母r=-0.11,P0.05)、非常显著正相关(父r=0.25,P0.01;母r=0.24,P0.01)和不显著相关(父r=-0.05,P0.05;母r=0.01,P0.05);家庭亲密度和其职业成熟度呈非常显著的正相关(r=0.32,P0.01);家庭经济状况(F=0.12,P0.05)、是否独生子女(F=0.00,P0.05)、父母亲的受教育程度(父F=0.66,P0.05;母F=0.81,P0.05)对其职业成熟度均无显著影响。结论:父母教养方式中拒绝、情感温暖和家庭亲密度与其职业成熟度有相关性,对于家庭经济状况、独生与否、亲的受教育程度等方面不同的高职生,教育者在培养职业成熟度时无需区别对待。     

对护生的带教体会

护生的临床实习是教学的一个重要环节,一方面它可以进一步巩固理论知识,另一方面可以提高业务操作能力。实习质量的好坏不仅直接影响护生能否胜任未来工作,而且关系刭护理队伍的素质建设,是一个培养什么样接班人的重要问题。因此如何带好护生的实习其有重要意义。现将具体作法和体会介绍如下: 1 带教老师以身作则,加强思想教育 为培养高质量的护生,带教老师应选择具有丰富临床经验、精通业务、技术熟练、责任心较强     

军队医院实习护生职业认同与心理资本相关性

目的调查军队医院实习护生职业认同与心理资本的现状及其相关性。方法以方便抽样法,采取职业认同量表-B中文修订版、大学生心理资本问卷和自行设计的一般情况调查表,对某军队医院实习护生157人进行问卷调查。结果实习护生职业认同得分为(3.57±0.65),心理资本得分为(3.99±0.51);职业认同与心理资本总分及各维度(除感恩外)呈显著正相关(r=0.263~0.338P0.01)。结论实习护生职业认同和心理资本处于中等水平,心理资本水平越高,职业认同水平越高。     

对手术室护生带教的探讨

目的 让护生在近似陌生的手术室环境中,掌握头脑清醒,忙而不乱,稳中求快,严格执行无菌技术操作的手术室工作作风,尽快了解和熟悉手术室,热爱手术室工作,以至热爱护理工作.方法 制定实习计划,具体地安排实习时间,从手术室的布局、仪器、物品、药品到各种工作职责、制度及各种手术配合认真传授,注意与病人的沟通,在学习和操作中出现的错误及时给予纠正.结果 护生认真遵守各项操作规范,工作严谨,较快地适应手术室的环境,圆满完成实习计划.结论 护生是将来我们护理队伍中的一员.在某种意义来说,实习对她们将来的工作起着很关键的作用.因此,要严格要求、认真传授,同时,带教老师应以身作则,处处做护生的表率,使护生成为一名德才兼备的合格的护理人员.     

团体心理辅导对高等职业护生心理健康和人际交往的影响

探讨团体心理辅导对高等职业护生的人际交往及心理健康状况的改善效果。将参与本项目的 38名高等职业护生随机分为试验组16名,对照组22名,实验组进行以提高人际交往能力为目标的团体心理辅导(每周1次,每次2 h,共12周时间),对照组无特殊处理。采用症状自评量表(SCL)-90、主观问卷评价表进行评估。结果显示,团体心理辅导后,与对照组相比,试验组高等职业护生SCL-90中的多个指标(躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、偏执、总分、总均分)等项目得分发生了显著降低,人际交往水平明显提高。团体心理辅导有效改善了高等职业护生的心理健康状况,并一定程度提高了团体成员的人际交往能力。     

综合心理干预对调节中职护生学业情绪的影响

目的：评估综合心理干预对调节中职护生学业情绪的影响,为探索适合中职护生学业情绪的心理干预方法提供依据。方法采用《情感量表》和《自我描述Ⅱ》针对分层随机抽样的102名中职护生的学业情绪进行系统心理干预实验研究。结果102名中职护生通过综合心理干预方案的实施正向学业情绪明显增加,有效减少了负向学业情绪,自我概念提升,明显地提高了学业成绩。结论综合心理干预能有效调节中职护生的学业情绪。     

实习期间护生焦虑情绪对免疫内分泌功能的影响

目的研究护理学生临床实习期间焦虑状况及焦虑与机体免疫内分泌功能变化的相关性。方法 92名正在实习的护生自愿参与研究,统一完成状态-特质焦虑量表问卷(STA I)、匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQ I),同时检测部分免疫内分泌指标,包括血清皮质醇、淋巴细胞及亚群的百分比(CD 3、CD 4、CD 8、CD 4/CD 8、CD 19、CD 16+CD 56)、红细胞表面CD 35分子百分率等。采用SPSS 13.0软件进行数据分析。结果参与研究护生实习期间SA I和TA I分数与在校期间相比均显著增加(t=3.889,2.742;P均<0.01)。焦虑状态与学生主观睡眠质量指数呈正相关(r=0.456,P<0.001);与CD 3+T淋巴细胞百分率(r=-0.327,P<0.001)和CD 4+T辅助淋巴细胞百分率(r=-0.350,P<0.001)呈显著负相关;与血清皮质醇浓度无相关性。CD 3和CD 4细胞百分率在不同焦虑程度组间有显著差异(F=3.531,4.663;P<0.05)。结论临床实习期间护生焦虑水平增高。焦虑情绪可影响学生主观睡眠质量和机体淋巴细胞免疫功能。     

提高手术室护生教学质量与法律意识教育的探讨

手术室是为患者施行各类手术并进行抢救的重要技术部门，又是护生的实习基地，针对手术室护理工作潜在的法律问题，我们在对护生的实习带教中，实施理论宣教以强化护生的法律观念；结合手术室操作带教实践规范护理操作流程：严把查对病人，手术部位，输血关，准确清点手术物品，切实执行消毒灭菌常规，杜绝了护生在实习中出现差错事故以致触犯法律的事件，提高了教学质量和护生的法律意识。     

提高手术室护生教学质量与法律意识教育的探讨

手术室是为患者施行各类手术并进行抢救的重要技术部门,又是护生的实习基地.针对手术室护理工作潜在的法律问题,我们在对护生的实习带教中,实施理论宣教以强化护生的法律观念;结合手术室操作带教实践规范护理操作流程:严把查对病人,手术部位,输血关,准确清点手术物品,切实执行消毒灭菌常规.杜绝了护生在实习中出现差错事故以致触犯法律的事件,提高了教学质量和护生的法律意识.     

家庭环境对民办职校生职业决策自我效能的影响

<正>职业决策自我效能的研究源于职业决策理论,是指个体对自身完成准确自知、收集职业信息、目标定向、制定计划、问题解决5项任务所需能力的信心水平[1]。职业决策自我效能对于一个人作出正确的职业决策起到重要的作用。而影响职业决策自我效能的因素有很多,其中家庭环境是非常重要的一个影响因素。广义的家庭环境包括物质和精神环境,狭义     

结合团体辅导的《护理心理学》教学对提高护生职业心理素质的作用

目的探讨结合团体心理辅导的《护理心理学》教学对护生职业心理素质的影响。方法在护理心理学教学中,选取一个教学班共46名护生进行传统讲授式教学与团体心理辅导课相结合的方法实施授课。采用前后测的实验设计,以社交回避和苦恼问卷(SAD)、大学生情绪控制问卷(ECQ)为评估工具。结果教学后,被试的社交回避(t=2.273)、社交苦恼(t=3.188)、社交回避及苦恼总分(t=3.398)显著降低(P0.05),攻击性控制(t=-2.668)和冲动性控制(t=-3.427)水平显著提高(P0.05);情绪复述、情绪抑制水平无显著变化。结论结合团体心理辅导的《护理心理学》教学对提高护生职业心理素质有积极作用。