利用毕业实习加强预防医学专业思想教育

在我国计划经济转向市场经济的过渡阶段，卫生防疫战线遇到了一些困难，如经费不足、设备短缺、机构动荡、队伍不稳等。市区级卫生防疫站工作内容大多为卫生监督检查等的日常管理工作，很少开展专题调查研究。这些问题对预防医学专业的学生产生了不良的影响，许多学生误认为所学预防医学专业知识用不上，搞卫生防疫无英雄用武之地，对从事预防医学专业失去信心，甚至产生了改行的念头。所以巩固学生的专业思想，使学生毕业后能够充实和加强公共卫生和保健机构，安心从事卫生防病工作，已成为预防医学教育的一项重要任务。     

预防医学教育医、理、文相结合三维课程体系的探讨

21世纪将进入知识经济时代 ,高科技的日新月异 ,疾病谱的变化 ,医学模式的转变 ,使医疗卫生工作面临诸多挑战。特别是我国卫生监督体制的改革和卫生防疫工作职能的转变 ,从单纯的卫生防疫转向实施行政执法和预防保健 ,迫切要求高等预防医学教育要适应卫生工作改革的新形势 ,突破原来的专业知识结构框架 ,跟上时代的发展。一、我国预防医学专业课程体系存在的问题我国高等预防医学教育已有 5 0多年历史 ,在过去很长一段时间里 ,专业课程体系承袭前苏联的模式 ,严重脱离了我国公共卫生和预防保健事业的实际 ,主要体现在以下几个方面 :1.课程体…     

甘肃省卫生防疫人员结构现状调查

预防医学专业人才是卫生防疫事业发展的动力，人员合理构成和使用是完成卫生防疫工作的保证。本文论述了卫生防疫站人员结构现状调查分析，结论是卫生防疫技术人员职称所占比例偏低、人才匮乏、中坚力量不足、学历职称结构不合理等问题，应采取对策。     

卫生防疫资源的配置与管理

卫生防疫资源是开展公共卫生服务活动的物质和技术基础,它包括人力、物力、财力和技术信息资源等,随着卫生改革的深入和人民对预防保健需求的提高,探索有效可行的资源管理方式,提高现有资源的利用效率,已经成为各级防疫机构重点研究的问题。1人力资源的配置管理预防保健事业的发展需要依靠一批具有预防医学知识和现代化管理知识的高素质人才,做好人力资源的配置管理就是要建设一支高质量、高素质、门类齐全、结构合理的卫生防疫和管理人才队伍,以适应卫生改革的需要和各项预防保健工作的开展。人力资源的配置应充分考虑到本地社会情况及卫生…     

预防医学专业特色课程体系整体优化的研究与实践

根据预防医学专业应用型创新性人才培养目标,结合学校定位、社会需求和教学规律,形成预防医学专业特色课程体系,包括卫生监督特色课程、突发公共卫生事件应急处理特色课程、职业病防治特色课程、营养与保健特色课程、医学统计特色课程、健康教育特色课程6组特色课程.预防医学专业特色课程体系具有鲜明的实际应用特点,特别契合当前公共卫生与疾病预防控制工作的现实需求,在应用型人才培养中具有积极作用.     

对预防医学专业本科学生开设系列讲座的实践和研究

随着我国公共卫生体系的改革和建设,对公共卫生专业队伍建设和公共卫生人才培养提出了更高的新要求。如何与时俱进,进行预防医学专业教学改革,适应社会发展的需要,是我院培养新型公共卫生人才所需要面临的一个新的挑战。预防医学的研究对象是整个社会和人群,预防医学毕业生不仅要有相当的实验室工作水平,还要有深入社会进行现场调研、开展疾病的控制和人群预防保健等工作本领,尤其在紧急状态下,要能够临危不乱的及时处理各类公共卫生突发事件。根据预防医学专业这一特点,近年来,学院对本科预防医学专业的专业课教学进行了重大改革,专业课由过去的理论课、实验课两部分分为理论课、实验课、讨论课、实践课、讲座五部分完成。实践课采取“走出去”的方法,在专业实习前安排本科生到社区参加社区卫生服务活动,以锻炼同学们的组织协调能力、现场工作能力、交际沟通能力。专家讲座采用“请进来”的方式,邀请我区疾病控制中心、卫生监督所及卫生厅(局)有实践经验校外专家到我校为预防本科专业进入专业实习的同学进行有关公共卫生突发事件处理、卫生监督、疾病预防与控制等方面内容系列讲座,以拓宽同学们的知识面。其目的在于加强理论与实践的结合,使培养的人才能尽快适应公共卫生和疾病控制实...     

系列研究作者简介

吴逸明 ,男 ,194 4年出生 ,现任河南医科大学校长、公共卫生学院劳动卫生学和卫生毒理学教研室教授、硕士及博士生导师、河南省省管专家、享受国务院特殊津贴专家。 196 7年毕业于湖北医学院医疗系 ,从事临床工作 12ａ。 1981年在同济医科大学卫生系进修预防医学专业 ,开始从事预防医学专业 ,1988年到加拿大ＭｃＧｉｌｌ大学职业卫生学院作为副教授访问学者从事间皮瘤病因研究 2ａ。曾任预防医学系副主任和主任、公共卫生学院院长、河南医科大学副校长。现兼任中国环境诱变剂学会常务理事、中国抗癌协会理事、中华预防医学会卫生毒理专业委…     

领导应重视卫生防疫档案管理工作

卫生防疫档案是卫生防疫部门直接从事预防医学、社会卫生防病、卫生监督等工作直接形成的有保存价值的文件材料。这些原始材料既反映了卫生防疫工作者在卫生防病中为社会人群健康作出贡献的历史记录,也是制定卫生防病对策的可靠依据;是组     

多媒体技术辅助卫生毒理学实验教学的探讨

电脑多媒体技术辅助教学是当代教学改革的一个重要方向 ,但其在预防医学专业卫生毒理学实验教学中的应用尚属空白。我们试图以中山医科大学公共卫生学院张桥教授主编的全国统编教材《卫生毒理学基础》[1] 为蓝本 ,根据该书遗传毒理实验课为主要内容 ,结合实际教学情况 ,利用多媒体技术制作卫生毒理学教学多媒体软件[2 ] ,旨在使多媒体应用于预防医学教学得到突破性发展 ,为全面推动电脑多媒体教学奠定基础 ,推进预防医学专业的教学改革。     

浅谈加强疾病预防控制与疫苗接种的护理工作

随着公共卫生监督体制的改革,卫生防疫站已经功成身退,各地成立了疾病预防控制中心.但是卫生防疫工作的形势仍然严峻,在现阶段,疾病预防控制与疫苗接种护理工作仍应放在重要的地位,予以充分重视,万万不能放松.充分认识疾病预防控制是社会主义公共卫生事业福利性的集中体现;确立疾病预防控制是各项公共卫生工作主体的战略思路,是一项持续性发展的"民心工程";务必转变行政管理职能和管理重点;加强疾病预防控制工作应主要体现在对疾病预防控制的投入上;加强疾病预防控制与疫苗接种护理工作.     

基于不同人才培养层次的预防医学专业卫生化学教学体系

卫生化学是公共卫生学院预防医学专业的一门重要基础课[1].从1999年秋季开始,我院开设了该课程.经8年多的努力,针对预防医学专业不同方向人才培养的需要,我们对卫生化学教学内容和方法进行了实践和研究,建立了一套基于不同人才培养层次的预防医学专业卫生化学教学体系.     

新冠疫情大考下的预防医学专业毕业生公共卫生知识和技能提升需求调查——以温州医科大学为例

目的：了解新冠疫情期间我校预防医学专业本科毕业生参与的抗疫工作以及公共卫生知识和技能提升需求情况。方法：采用自行编制的电子问卷调查我校近10年来预防医学专业本科毕业生目前发展动向、公共卫生知识和技能提升需求情况,并进行比较分析。结果：医疗卫生机构就业毕业生对流行病学调查和采样知识和技能、环境消杀知识、传染病传播预测技能需求高于升学毕业生和非医疗卫生机构就业的毕业生。结论：新冠疫情常态化管控下,亟需公共卫生人才具备“医学—人文—管理”三位一体的综合专业素养、尤其是具备面对突发公共卫生事件时能够迅速应对和科学处置的能力。     

改革预防医学专业课程体系，培养应急型公共卫生人才

公共卫生安全是关系到国计民生的重大问题，有必要尽快建设一支高素质应急型公共卫生人才队伍以应对突发公共卫生事件。预防医学专业的课程设置是培养合格应急型公共卫生人才的基础。在分析预防医学专业课程改革的原则基础上，立足培养应急型公共卫生人才，结合实践，提出了预防医学专业课程的五个模块：公共基础课程；医学基础课程；预防医学专业课程；人文社会管理学课程；综合实验与现场实战演练课程。     

构建预防医学专业学生社会实践平台

目的构建预防医学专业学生社会实践平台。方法安排预防医学专业学生进行为期2周的护理服务；开展第二课堂科学研究；参与疾病预防与控制中心和卫生监督部门的实际工作，早期接触社会实践活动。结果加深学生对疾病预防与控制工作的理解及理论与实践的结合，增强预防医学专业学生的社会适应能力和社会责任意识。结论通过社会实践活动，提高了学生的综合素质。     

以医院为基地加强预防医学实践教学

为了培养出实用的社区医学人才 ,卫生部 1 994年修订的中等医学教育社区医学专业教学计划中预防医学课程由原来的 76课时增加至 1 2 5课时 ,并增加了教学实践课时及毕业实习要求。目前大多数中专卫校能按要求开设预防医学课程 ,但由于教学大纲、现行教材及内容仍是公共卫生专业课的“压缩拼盘”,实验课大多在实验室的模拟环境中从事检验工作 ,与人群大环境现场差距较大 ,在毕业实习中多数学校不安排预防医学实习 ,或有少数学校安排到卫生防疫站实习 ,按照预防医学专业的实习模式实习2～ 4周 ,这种教学方式 ,使学生感觉所学知识与自己的专业…     

基于内容分析法的预防医学专业学生能力分析

本研究对国内外与预防医学相关的379条能力要求进行了内容分析,以期为构建我国预防医学专业学生能力指标体系提供依据.结果表明,在10种能力分类中,位居前3位的是公共卫生知识和能力、专业精神与道德价值观、沟通交流能力,占文本数量的52.2％;主要包括良好的品格、循证思维、遵循伦理原则、掌握公共卫生基础知识、通过多种途径沟通、理解生态模型、了解卫生服务系统和评价项目能力等8项能力.因此,应当在预防医学专业学生能力培养中得到更多关注.     

在授业中传道——专业课教学中对医学生进行职业道德教育

预防医学专业学生毕业后,将工作在卫生防疫第一线,担负起预防疾病、提高全民身体素质的责任.而不是局限于对单个病例的治疗.这种专业特点决定了预防医学生必然要遇到其它医学专业不曾遇到的一些伦理道德问题.我在给预防医学专业学生讲授《劳动卫生学》专业课当中,结合十多年卫生防疫第一线工作实践,在对学生讲授专业课的同时,进行了一些预防医学职业道德教育的尝试,内容如下:     

北部湾经济建设背景下广西高校预防医学实践教学探讨

北部湾地区经济建设是促进广西发展的重要工程。当前,该地区的经济建设所带来的公共卫生问题,决定了该地区需要大量的优秀公共卫生人才。依靠广西本地医学院校的预防医学专业提供人才支撑是切实可行的途径。另外,预防医学专业的社会实践教学当前正遭受着瓶颈,北部湾地区的经济建设可以为广西高校预防医学专业的实践教学提供良好的平台。     

唐山市卫生防疫人员现状分析及对策

深化卫生体制改革，加强卫生防疫队伍建设，已成为当前疾预防控制工作的重要任务之一，为全面了解我市市、县两级防疫系统工作人员现状，现对我市卫生防疫站及所辖16个县（市）、区卫生防疫站卫生防疫人员的基本情况进行分析，为进一步加强我卫生防疫队伍建设，更好地开展卫生防疫工作提供科学依据。     

我国卫生防疫机构改革后的思考

卫生防疫机构改革是适应我国社会发展的需要,政、事分开体现公正、公平的原则。但分开后出现了一系列问题,卫生监督和疾病预防控机构职责界定不清、效率低,政、事分开仍留于形式等。由此,作者提出以下解决问题的办法:(1)卫生监督和疾病预防控机构应明确各自的职责,扯断经济联系;(2)卫生监督和疾病预防控机构强化属地管理;(3)城市区一级疾病预防控机构融于医疗机构中。