大学生社会支持获得策略的研究

目的探讨大学生社会支持获得策略的现状及其影响因素。方法采用大学生社会支持获得策略量表，对大连地区3所高校338名大学生进行问卷调查。结果大学生社会支持获得策略的7个因子中，“因子2-哀求”得分在性别上差异显著（t=19．56，P〈0．01）、文理差异显著（t=4．29，P〈0．05）、校际差异显著（t=6．05，P〈0．05）；“因子6-理性的诉说”得分在性别上差异显著（t=6．19，P〈0．01）、文理差异显著（t=5．29，P〈0．05）、校际差异显著（t=4．67，P〈0．05）；“因子7-威胁”得分在年级上差异显著（t=4．05，P〈0．05）。结论大学生社会支持的获得策略受性别、文理、校际和年级的影响较大。     

中学生自我概念的调查研究

目的 研究中学生自我概念状况,为实际教育工作提供依据。方法 采用田纳西自我概念量表对259名中学生自我概念状况进行调查,并对测验结果进行t检验和F检验。结果 各年级间在生理自我、自我认同、自我满意以及自我总分有显著差异（P〈0．05）;男女生在自我满意、自我认同、生理自我、自我总分上存在着显著差异（P〈0．05,P〈0．01）。结论 中学生自我概念的年级差异显著,中学生自我概念的性别差异显著。     

农村大学生自我接纳与主观幸福感关系研究

目的探讨农村大学生自我接纳与主观幸福感关系。方法采用自我接纳问卷（SAQ）和Campbell幸福感指数量表对320名农村大学生进行团体施测。结果①农村大学生在自我接纳上存在显著性别差异（t=2．378，P〈0．05），其总体情感指数存在文理科差异（t=2．092，P〈0．05）。②农村大学生的自我接纳总分与主观幸福感具有明显正相关（r=0．478，P〈0．01）。自我接纳的2个维度一自我接纳与自我评价与主观幸福感也呈显著正相关（P〈0．01）。③自我接纳、自我评价对主观幸福感的回归方程显著（F=46．799；P〈0．001），可以解释主观幸福感23．4％的变异。结论农村大学生的自我接纳、自我评价对其主观幸福感有一定的预测作用。     

学优生与学困生学习倦怠的对比研究

目的探讨唐山市学习程度不同的大学生学习倦怠状况。方法采用大学生学习倦怠问卷对134名大学生进行调查。结果①学优生在学习倦怠总分（t=-2．32，P〈0．01）和行为不当（t=-2．50，P〈0．01）上的得分显著低于学困生；②不同性别、年级和专业的学优生在学习倦怠上不存在显著差异，而不同性剐的学困生在学习倦怠总分（t=-2．148，P〈0．01）和成就感低（t=-3．365，P〈0．01）方面存在显著差异，男生的得分明显低于女生；不同专业的学困生在学习倦怠总分（F=4．211，P〈0．05）、成就感低（F=6．485，P〈0．01）和行为不当（F=3．922，P〈0．05）上存在显著差异。结论学困生学习倦怠水平高于学优生；学优生的学习倦怠不受性别、年级和专业影响，而学困生的学习倦怠受性别和专业影响。     

大学生自我概念与防御方式的相关研究

目的：探讨大学生自我慨念与防御方式之间的关系。方法：采用“田纳西自我概念量表”及“防御方式问卷”，对390名大学生的自我概念和防御方式进行了测量。结果：①大学生自我概念性别差异非常显著（P〈0.01）．城乡差异显著（P〈0．05）；②大学生防御方式的性别差异显著（P〈0.05），而城乡差异均不显著（P〉0．05）；③大学生的自我概念与防御方式有显著相关。结论：自我概念是影响大学生防御方式的重要因素。     

医学院校大学生心理素质现状

目的对广州某医学院校在校大学生心理素质的现状进行调查分析。方法使用华南师范大学郑希付、罗品超编制的《大学生心理素质量表》对500名在校医学生进行调查。结果该校大学生心理素质显著低于全国大学生常模（t=-19．293，P〈0．001），其中只有心理动力素质较高于全国常模（t=4．472，P〈0．001）；职业能力素质男生显著高于女生（t=2．271，P〈O．05），在学习心理素质上，男生显著低于女生（t=-2．521，P〈0．05）；各年级大学生在学习心理素质上有显著差异（F=2．760，P〈0．05）。结论医学院校大学生心理素质普遍低于一般大学生；男生职业能力素质优于女生，但学习心理素质不如女生；大三学生的学习心理素质比不上大一、大二学生。     

大学生自我概念与主观幸福感的关系研究

目的探讨大学生自我概念与主观幸福感之间的关系。方法采用“田纳西自我概念量表”及“幸福感指数量表”,对465名大学生的自我概念和主观幸福感进行了测量。结果①大学生自我概念总分性别差异不显著（P〉0．05）,而城乡差异显著（P〈0．05）;②大学生幸福感指数的性别差异不显著（P〉0.05）,城乡差异显著（P〈0.01）;③大学生的自我概念与主观幸福感有显著正相关。结论自我概念是影响大学生主观幸福感的重要因素。     

客运汽车驾驶员驾驶适宜性的实证研究

目的研究客运汽车驾驶员的驾驶适宜性,对比安全驾驶员和事故倾向性驾驶员在心理素质方面的差异。方法运用速度知觉、深度知觉、综合反应时和双手调节仪等仪器,卡特尔16PF人格量表和状态-特质焦虑量表对云南省362名专职客运汽车驾驶员的驾驶适宜性进行检测。结果有肇事经历驾驶员在选择反应时、四肢反应时和双手协调时间3个指标上显著快于无肇事经历驾驶员（t=-3．5,-3．0;P〈0．001;t=-2．4,P〈0．05）;在稳定性、有恒性、自律性3种人格因子上显著低于无肇事经历驾驶员（t=-2．3,-2．4,P〈0．05;t=-3．6,尸≤0．001）,在忧虑性、紧张性、适应与焦虑型3个人格特质上都显著高于无肇事经历驾驶员（t=2．4,P〈0．05;t=4．3,3．6;P〈0．001）;在状态焦虑和特质焦虑两项因子上均高于无肇事经历驾驶员（t=2．4,2．3;P〈0．05）。结论安全驾驶员的心理素质优于事故倾向性驾驶员,反应时、人格特点和焦虑指标对客运汽车驾驶员的选择具有重要的参考意义。     

国防生自尊、自我效能感及个性特征的研究

目的了解国防生自尊、自我效能感状况及其个性特征,为开展心理健康教育提供参考。方法采用自尊量表（SES）、一般自我效能感量表（GSES）以及艾森克人格问卷（EPQ）,对广东省内4所大学的535名在读本科男性国防生进行调查。结果 1大学一年级国防生的自尊水平显著高于其它年级（F=6.861,P〈0.01）;文科国防生显著高于理工科国防生（t=2.070,P〈0.05）;学生干部显著高于非学生干部（t=2.019,P〈0.05）;2城市居住地国防生整体自我效能水平显著高于城镇和农村国防生（F=3.763,P〈0.05）;3担任学生干部者EPQ内外向维度评分显著高于普通国防生（t=3.376,P〈0.01）;独生国防生EPQ的精神质维度得分显著高于非独生国防生（t=2.395,P〈0.05）;国防生艾森克量表各维度评分与大学生、军校学员及军人常模得分存在差异;4国防生自尊水平、自我效能水平以及艾森克各量表得分三者之间存在显著相关性。结论国防生自尊水平与年级、专业、是否任职学生干部等因素有关;自我效能水平与是否独生因素有关;国防生人格特征与军校生和军人群体相对接近,但与大学生群体有所不同。     

西藏自治区在校大学生心理健康状况调查研究

目的探讨西藏自治区在校大学生心理健康状况的现状。方法用临床症状自评量表（SCL-90）对全区大学生进行调查研究。结果①女生心理健康状况比男生差，恐怖因子男女之间存在显著差异（t=-3．700 P〈0．05）；②农村大学生心理健康状况比城镇大学生差，其中焦虑、精神病性达到显著性水平（t=-2．761 P〈0．05；t=-2．799 P〈0．05）；③汉族学生心理健康状况比藏族学生差，人际关系敏感、抑郁、精神病性3个方面差异显著（t=-2．856 P〈0．05；t=-3．312，〈0．05；t=-2．733 P〈0．05）。结论加强大学生的心理卫生保健，有利于减少心理问题，促进人格的健康发展。     

高师贫困生自我效能感与主观幸福感的特点及关系研究

目的分析高师贫困生自我效能感、主观幸福感的特点及关系，为心理健康教育提供依据。方法采用一般自我效能感量表、生活满意度量表、快乐感量表，对218名贫困生和216名非贫困生进行测查。结果①高师贫困生生活满意度、快乐感显著低于非贫困生（t=4．811，P〈0．001；t=2．504，P〈0．05），自我效能感差异不显著。②高师贫困生自我效能感存在性别差异（t=2．117，P〈0．05），男生的自我效能感显著高于女生；生活满意度年级差异显著（F=3．547，P〈0．05），大一学生的生活满意度显著高于大二和大三学生，大二和大三之间的差异不显著。③高师贫困生自我效能感与生活满意度、快乐感呈显著正相关（r=0．349，P〈0．01；r=0．436，P〈0．01）。自我效能感水平越高，幸福感越强。结论高师贫困生主观幸福感相对较低，自我效能感与主观幸福感显著相关，通过提升自我效能感水平可以增强主观幸福感。     

医学生时间管理倾向与一般自我效能感、心理控制源的关系

目的了解医学生时间管理倾向、心理控制源和一般自我效能感的情况,探讨它们之间的关系。方法采用青少年时间管理倾向量表、一般自我效能感量表、内在一外在心理控制源量表对潍坊医学院临床专业的191名学生进行问卷调查。数据进行t检验、方差分析、相关分析、回归分析。结果不同年级的医学生在时间管理倾向方面差异显著（F：6．16,P〈0．05）;时间管理倾向总分（r=0．18,P〈0．05）及其时间价值感维度（r=0．15,P〈0．05）与一般自我效能感之间呈显著正相关,时间管理倾向总分（r=-0．24,P〈0．01）、及其时间价值感维度（r=-0．21,P〈0．叭）、时间监控观维度（r=-0．24,P〈0．01）、时间效能感维度（r=-0．16,P〈0．05）与心理控制源之间呈显著负相关;心理控制源和一般自我效能感对时间管理倾向具有预测作用。结论医学生的一般自我效能感、心理控制源与时间管理倾向之间呈显著相关,心理控制源和一般自我效能感是影响医学生时间管理倾向的重要因素。     

大学生社会主义核心价值观现状调查

目的了解大学生社会主义核心价值观的现状,分析大学生社会主义核心价值观在性别、民族方面的差异。方法采用《青少年社会主义核心价值观》问卷对延边某大学“1名在校大学生进行问卷调查。结果大学生社会主义核心价值观调查结果表明,社会主义核心价值观的总平均分为3．5723,中等偏高;政治价值观在“三个代表”维度上,男女生之间存在着显著性的差异,女生得分要高于男生（t=-1．574,P〈0．05）;社会价值观在“政治民主”维度上,男女之间存在着及其显著的差异,女生得分要高于男生（t=-3．505,P〈0．01）;国家价值观在“和平统一”维度上存在着显著的男女性别差异,女生得分要高于男生（t=一3．067,P〈0．05）,在“热爱祖国维度上”存在着及其显著的朝汉族差异,朝鲜族大学生得分要高于汉族学生（t=2．772,P〈0．01）;发展价值观在“与时俱进”维度上,男女之间存在着显著的差异,女生得分要高于男生（t=-2．505,P〈0．05）;荣辱观在“辛勤劳动”维度上,男女之间存在着显著的差异,男生得分要高于女生（t=2．274,P〈0．05）。结论大学生社会主义核心价值观总体水平是积极向上的,在教育过程中应加强对大学生社会主义荣辱观的教育,特别要注意男女性别的差异,积极培养大学生的爱国情感和民族自尊心。     

城市高龄老人压力状况及应对方式

目的探究城市高龄老人的心理压力及应对方式状况,帮助他们实现积极老龄化。方法采用自编老年人心理压力情况调查问卷对南京市320名城市高龄老人进行调查研究。结果①城市高龄老人心理压力主要是生理衰老和疾病压力、经济压力、居住环境压力;压力应对方式主要是解决问题、求助、合理化;②在人际交往压力（t=-1．993,P〈0．05）,维权压力（t=-2．102,P〈0．05）和解决问题（t;2．157,P〈0．05）上存在性别差异;在经济压力（F=28．790,P〈0．01）,居住环境压力（F=3．754,P〈0．05）,生理衰老和疾病压力（F=4．487,P〈0．05）,自责（F=4．242,P〈0．05）和退避幻想（F=4．457,P〈0．05）上存在受教育程度差异;在人际交往压力（F=6．452,P〈0．01）和求助（F=3．441,P〈0．05）上存在居住状况差异。结论城市高龄老人的心理压力和应对方式存在性别、受教育程度和居住状况差异。     

内观疗法对大学生心理健康与感戴能力的干预

目的探究大学生心理健康水平和感戴能力关系以及内观疗法对二者的干预效果。方法采用董霞修订的大学生感戴量表和《SCL-90症状自评量表》对122名大学生施测。结果①内观组SCL-90前后得分差异显著下降了（t=5．036,P=0．000）,另外内观组大学生感戴能力在内观前后显著提升（t=-5．928,P=0．000）。团辅组SCL-90得分前后差异显著（t=2．220,P=0．037）,而感戴能力在处理后也得到了显著提升（t=-3．017,P=0．006）。空白对照组在施测一周后SCL-90得分明显下降（t=5．485,P=0．000）,但感戴能力得分没有显著差异;（至）3组SCL-90前后测差异不显著,内观组和团辅组感戴能力前后测显著大于空白对照组（F=9．822,P=0．000）③感戴能力与心理健康水平存在线性关系（B=-0．132）。结论①内观疗法和团体辅导活动均可提升大学生感戴能力和心理健康水平;②大学生感戴能力对大学生心理健康水平具有良好的预测作用。     

企业生产线员工工作倦怠的调查

目的 了解企业生产线员工的工作倦怠状况。方法 采用工作倦怠量表通用版（MBI—GS）对1192名企业生产线员工进行调查。结果 ①人口统计学变量方面,年龄小的员工情绪衰竭（F=5．13,P〈0．001）和去人性化程度（F=4.71,P〈0．001）比年龄大的严重;工龄长的员工情绪衰竭（F=4．98,P〈0．001）和去人性化程度（F=5．14,P〈0．001）比工龄短的严重;未婚员工的情绪衰竭（t=2．01,P〈0．05）和去人性化程度（t=2．83,P〈0．01）比已婚的员工严重;高中以上学历的去人性化程度（F=2．58,P〈0．05）比初中学历的严重。②12小时工作制的员工的情绪衰竭（t=-3．66,P〈0．001）和去人性化程度（t=-4．20,P〈0．001）比8小时工作制的员工严重,成就感更低（t=3．28,P〈0．001）。③外地员工的情绪衰竭程度（t=-2．77,P〈O．01）比本地员工严重。④外包员工的去人性化程度（t=2．70,P〈0．001）比正式员工严重。结论 未婚、外地、外包、12小时工作制的、年龄小的生产线员工应作为预防和干预的重点对象。     

大学生觉知与自我概念、应对方式关系的研究

目的探讨大学生觉知与自我概念、应对方式关系。方法采用五因素觉知量表、田纳西自我概念量表、应付方式问卷对150名大学生被试进行测量。结果①觉知与生理自我、道德自我、家庭自我、社会自我、自我满意、自我行动及自我概念总分存在显著正相关（r=0.330,0.219,0.228,0.256,0.423,0.332和0.331;P〈0.01或〈0.05）;②觉知与问题解决、求助两种成熟型应对方式存在显著正相关（r=0.362和0.208;P〈0.01）,与自责、幻想、退避3种不熟型应对方式存在显著负相关（r=-0.411,-0.315和-0.294;P〈0.01）;③自我概念在觉知与应对方式之间存在部分中介作用（χ2/d f=2.24,CF I=0.98,RM SEA=0.10）。结论大学生的觉知与自我概念、应对方式有关联,觉知既可以通过自我概念间接影响应对方式,也可以直接影响应对方式。     

抑郁与归因方式关系研究

目的为了探讨不同抑郁状态个体的归因方式。方法本研究以贝克抑郁量表（BDI）、自评抑郁量表（SDS）、CCMD-3和汉密顿抑郁量表（HAMD）为工具筛选出了79名正常对照组、170名抑郁情绪组、24名抑郁康复组和24名抑郁患者组成员,所有被试完成归因方式问卷测量。结果发现归因方式各因子与抑郁得分显著相关,负性分与抑郁得分正相关．其余因子与抑郁得分负相关。相关系数在0．059～0．239之间;4组被试的归因方式各因了分有显著差异（F=6．019,F=7．410,F=24．997,F=18．514．F=16．023,F=6．095,F=5．148,F=36．540．F=6．841．P〈0．01）,抑郁患者组和抑郁康复组在负性分上较高,在其他因子分上较低。除正性分、宿命维度和全面维度外,其余因子均为抑郁患者组和抑郁康复组与正常对照组、抑郁情绪组之间有显著差别（P〈0．05）;不同归因方式得分时抑郁得分（BDI）有显著差异（F=3．425,F=14．568,F=18．285,F=16．782,F=17．358,F=16．919,F=22．854,F=24．815,F=4．334,P〈0．05）,负性分越低抑郁水平越低,其余因了均为得分越低抑郁水平越高。结论归因方式与抑郁得分显著相关,消极的归因方式是抑郁的特质特征而非状态特征。     

日常生活时间性预期记忆的提取线索探析

目的探讨日常生活时间性预期记忆的提取线索及其特点。方法采用自编的时间性预期记忆的提取问题调查表，对254名17—40岁的学生、教师等进行测试。结果（1）日常生活时间性预期记忆的提取线索主要有三个方面；记忆策略、加工产物和意图类型。（2）日常生活时间性预期记忆的提取线索存在显著的年龄差异，26-40岁年龄组在记忆策略（t=2.98，P〈0．01）、加工产物（t=2．53，P〈0．05）和意图类型（t=2．64，P〈0．01）因子上的得分均真显著高于17-25岁年龄组。（3）日常生活时间性预期记忆的提取线索存在显著的师生差异，教师在记忆策略（t=3．75，P〈0．001）、加工产物（t=2.43，P〈0．05）和意图类型（t=2．10，P〈0．05）因子上的得分真显著高于学生。（4）记忆自评偏好组在加工产物（t=5．53，P〈0．001）和意图类型（t=2．27，P〈0．05）因子上的得分显著高于记忆自评偏差组。结论个体倾向于使用记忆策略、加工产物和意图类型作为时间性预期记忆的提取线索，表现出明真真的加工性和经验性特点。     

对父母婚姻关系的知觉与大学生婚恋观的相关研究

目的探讨大学生对父母婚姻关系的知觉与其自身婚恋观的关系。方法采用自编问卷对358名大学生进行调查。结果①对父母婚姻关系的知觉与大学生的婚恋观显著相关（r=0．190,P〈0．01）,对父母关系知觉的3个维度高低分在大学生婚恋观上有显著差异（t=3．74,P〈0．001）;②大学生婚恋现在家庭结构（F（1,59）=5．904,P〈0．05）、年级（F（3,328）=3．629,P〈0．05）和恋爱次数（F（3．328）=4．962,P〈0．01）上存在差异;③对父母婚姻关系的知觉的亲密度和矛盾性分别能预测大学生婚恋观的情感表达（2．9％）、对婚姻的期待（8．6％）和恋爱稳定性（1．7％）。结论父母婚姻关系对大学生婚恋观有不同程度的影响和预测作用．双亲家庭大学生的婚恋观在年级和恋爱次数上有不同差异。