农村大学生自我接纳与主观幸福感关系研究

目的探讨农村大学生自我接纳与主观幸福感关系。方法采用自我接纳问卷（SAQ）和Campbell幸福感指数量表对320名农村大学生进行团体施测。结果①农村大学生在自我接纳上存在显著性别差异（t=2．378，P〈0．05），其总体情感指数存在文理科差异（t=2．092，P〈0．05）。②农村大学生的自我接纳总分与主观幸福感具有明显正相关（r=0．478，P〈0．01）。自我接纳的2个维度一自我接纳与自我评价与主观幸福感也呈显著正相关（P〈0．01）。③自我接纳、自我评价对主观幸福感的回归方程显著（F=46．799；P〈0．001），可以解释主观幸福感23．4％的变异。结论农村大学生的自我接纳、自我评价对其主观幸福感有一定的预测作用。     

学优生与学困生学习倦怠的对比研究

目的探讨唐山市学习程度不同的大学生学习倦怠状况。方法采用大学生学习倦怠问卷对134名大学生进行调查。结果①学优生在学习倦怠总分（t=-2．32，P〈0．01）和行为不当（t=-2．50，P〈0．01）上的得分显著低于学困生；②不同性别、年级和专业的学优生在学习倦怠上不存在显著差异，而不同性剐的学困生在学习倦怠总分（t=-2．148，P〈0．01）和成就感低（t=-3．365，P〈0．01）方面存在显著差异，男生的得分明显低于女生；不同专业的学困生在学习倦怠总分（F=4．211，P〈0．05）、成就感低（F=6．485，P〈0．01）和行为不当（F=3．922，P〈0．05）上存在显著差异。结论学困生学习倦怠水平高于学优生；学优生的学习倦怠不受性别、年级和专业影响，而学困生的学习倦怠受性别和专业影响。     

生活事件社会支持对大学生主观幸福感的影响研究

本研究探讨生活事件、社会支持对大学生主观幸福感的影响。采用整体随机取样法，用《社会支持量表》《正负生活事件量表》《主观幸福感量表》对270名在校大学生进行调查分析。结果显示：①不同性别、城乡、是否独生子女大学生主观幸福感得分差异有统计学意义（P〈0．05）；②自我意识、学校学习、人际交往、恋爱、工作与社会适应、休闲活动、幸福感总分分别与正性事件总分呈正相关（P〈0．01）；工作与社会适应和经济或身体变坏呈正相关（P〈0．05）；家庭环境与正性事件总分呈正相关（P〈0．05）；幸福感总分与负性事件总分呈负相关（P〈0．05）；③自我意识、学校学习、人际交往、家庭环境、幸福感总分均与家庭内支持、家庭外支持、社会领悟支持总分呈正相关（P〈0．01）；恋爱与家庭外支持呈正相关（P〈0．05）；工作与社会适应和家庭内支持、领悟社会支持总分呈正相关（P〈0．05）；休闲活动与家庭内支持呈正相关（P〈0．05），与家庭外支持、社会领悟支持总分呈正相关（P〈0．01）；④家庭外支持、正性事件总分、独生子女3个因子对大学生主观幸福感有预测作用，其联合解释值为37．3％。本研究表明，可以从刺激增加正性生活事件的发生和提供更多的家庭外支持两个方面对大学生的主观幸福感进行积极干预。     

高师贫困生自我效能感与主观幸福感的特点及关系研究

目的分析高师贫困生自我效能感、主观幸福感的特点及关系，为心理健康教育提供依据。方法采用一般自我效能感量表、生活满意度量表、快乐感量表，对218名贫困生和216名非贫困生进行测查。结果①高师贫困生生活满意度、快乐感显著低于非贫困生（t=4．811，P〈0．001；t=2．504，P〈0．05），自我效能感差异不显著。②高师贫困生自我效能感存在性别差异（t=2．117，P〈0．05），男生的自我效能感显著高于女生；生活满意度年级差异显著（F=3．547，P〈0．05），大一学生的生活满意度显著高于大二和大三学生，大二和大三之间的差异不显著。③高师贫困生自我效能感与生活满意度、快乐感呈显著正相关（r=0．349，P〈0．01；r=0．436，P〈0．01）。自我效能感水平越高，幸福感越强。结论高师贫困生主观幸福感相对较低，自我效能感与主观幸福感显著相关，通过提升自我效能感水平可以增强主观幸福感。     

自我效能感对神经质-考试焦虑的调节作用

目的：探讨神经质、自我效能感和考试焦虑问的关系，及自我效能感的调节作用。方法：使用在大五形容词量表中抽取的测量神经质的条目、Schwarzer一般自我效能感量表（GSES）和认知考试焦虑量表（CTAS）对581名中学生进行施测。结果：①考试焦虑与自我效能感负相关（r=-0．37，P〈0．01）；考试焦虑与神经质正相关（r=0．43，P〈0．01）；自我效能感与神经质负相关（r=-0．35，P〈0．01）；②分层回归的结果表明：神经质通过自我效能感的调节作用影响考试焦虑。结论：神经质对考试焦虑的影响随自我效能感的水平而改变。     

医学院校大学生人格特征对其生活满意度的影响

目的探讨医学院校大学生人格特征对其生活满意度的影响。方法采用艾森克人格问卷简式中国版和大学生生活满意度评定量表对346名医学院校大学生进行问卷调查。结果①精神质与学习成绩呈显著相关（P〈0．05）．外向性和神经质与朋友关系、形象表现、健康状况、经济状况、主观满意度、客观满意度、个人生活满意度均呈显著相关（P〈0．01）；②不同人格类型的生活满意度比较发现，在生活满意度主要成分上，除学习成绩外，其它均存在显著的类型差异；③对朋友关系、形象表现、健康状况、经济状况、主观满意度、客观满意度、个人生活满意度有影响的均为外向性和神经质因子。结论医学院校大学生人格特征对其生活满意度影响较大。     

医学院校大学生心理素质现状

目的对广州某医学院校在校大学生心理素质的现状进行调查分析。方法使用华南师范大学郑希付、罗品超编制的《大学生心理素质量表》对500名在校医学生进行调查。结果该校大学生心理素质显著低于全国大学生常模（t=-19．293，P〈0．001），其中只有心理动力素质较高于全国常模（t=4．472，P〈0．001）；职业能力素质男生显著高于女生（t=2．271，P〈O．05），在学习心理素质上，男生显著低于女生（t=-2．521，P〈0．05）；各年级大学生在学习心理素质上有显著差异（F=2．760，P〈0．05）。结论医学院校大学生心理素质普遍低于一般大学生；男生职业能力素质优于女生，但学习心理素质不如女生；大三学生的学习心理素质比不上大一、大二学生。     

大学生社会支持、心理控制源与主观幸福感的关系

目的：探讨大学生社会支持、心理控制源与主观幸福感的关系。方法：采用社会支持、心理控制源及主观幸福感问卷对376名大学生进行测量，结果：①社会支持、心理控制源与总体主观幸福感、生活满意度以及积极情感之间呈显著正相关（r在0．17至0．36之间，P〈0．01）；社会支持、心理控制源与消极情感呈显著负相关（r=-0．20，r=-0．26，P〈0．01）。②社会支持对心理控制源和主观幸福感各维度回归效应显著（β=0．52，β＝0．71）；③心理控制源在社会支持的基础之上对主观幸福感各维度回归效应显著（β=0．64），是社会支持与主观幸福感的中介变量。结论：社会支持通过心理控制源的中介影响主观幸福感。     

大学生思维方式与心理健康的关系研究

目的：从文化视角探讨大学生思维方式和心理健康的关系。方法：使用思维方式问卷和SCL-90对800名大学生进行测试。结果：高、低心理症状组的大学生在思维的协变性（t=3．934，P〈0．001）、矛盾性（t=-6．136，P〈0．001）及变化性（t=-2．598，P〈0．05）上差异显著；思维方式几乎与心理症状各因子相关显著（r=-0．061～0．205）；思维方式对心理症状预测作用显著，进入每个回归方程的思维特性分别为2～3个（β=-0．105～0．273，R^2=0．070～0．129）。其中，思维的协变性对心理症状负向作用显著，而思维的矛盾性对心理症状正向作用显著，思维的变化性对焦虑负向作用显著。结论：思维方式对心理健康有一定的作用和影响。     

强迫症患者人格特征研究

目的：探讨强迫症患者的人格特征。方法：运用三维人格问卷（TPQ）对39名强迫症患者和31名正常对照者进行人格测定。结果：强迫症患者在猎奇性分量表中因子4（循规蹈矩）评分高于正常对照（t=2．59，P〈0．05），其余因子无统计学差异；在躲避伤害分量表中，各因子及总分均高于对照组（t=3．2．5．45，均P〈0．01）：在奖赏依赖分量表中，因子4（依赖）高于对照组（t=3．64，P〈0．01）；强迫症患者TPQ总分高于对照组（t=5．19．P〈0．001）。两组TPQ各因子评分无性别差异（P〉0．05）。结论：强迫症患者做事循规蹈矩，经常害怕、焦虑，悲观，回避不熟悉的场所和人，更容易疲劳，更需要情感支持。     

惊恐障碍患者防御方式的对照研究

目的：探讨惊恐障碍患者的防御方式及其与焦虑抑郁、功能状况的关系。方法：采用防御方式问卷对47名伴或不伴广场恐怖的惊恐障碍患者和37名健康对照者评估其防御方式，同时以汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评估其焦虑抑郁状态，并以功能大体评定量表评估近一周的社交职业功能水平。结果：①惊恐障碍组不成熟防御方式总分、投射、分裂、退缩和躯体化得分高于对照组（P〈0．05）；中间型防御方式总分、理想化、假性利他、伴无能之全能和交往倾向得分高于对照组（P〈0．05）；惊恐障碍组成熟防御方式总分、幽默得分显著低于对照组（P〈0.001）；②惊恐患者的不成熟防御方式总得分与受教育程度呈负相关（r=-0．357，P〈0．05），交往倾向得分与功能大体评分呈负相关（r=-0．384，P〈0．01）.结论：惊恐障碍患者使用不成熟和中间防御方式增多，使用成熟防御减少。     

大学生自杀意念和暴力风险的调查

目的调查大学生自杀意念和暴力风险的现状并分析其影响因素。方法本研究采用问卷法对842名大学生的自杀意念及暴力风险状况进行了调查,分析了自杀意念、暴力风险在性别、年级、户籍、家庭结构、独生子女等的分布差异,并从家庭、个体、心理压力的角度分析自杀意念和暴力风险的影响因素。结果大学生自杀风险检出率为16．5％,暴力风险检出率为15．4％。自杀意念者在性别（X2=11．92,P〈0．01）、家庭结构（r=4．49,P〈0．05）和年级（X2=7．97,P〈0．05）的分布上存在显著差异。暴力风险在性别分布上存在显著差异（r=4．17,P〈0．05）。家庭、人格、心理压力与自杀意念、暴力风险呈显著正相关（P〈0．01）。结论父母对子女的干涉限制、神经质倾向人格以及心理压力感会增加自杀和暴力的风险。     

小学教师主观幸福感及其影响因素

目的：研究与小学教师主观幸福感相关的因素，寻找提高教师幸福感的有效途径。方法：用总体幸福感量表和压力来源量表对合肥市经济开发区小学139名教师进行测查。结果：小学教师主观幸福感平均分高于理论平均分；男教师主观幸福感显著高于女教师（t＝2．734，P＜0．01），同时在忧郁与愉快心境（t＝2．236，P＜0．05）对情感行为控制（t＝2．613，P＝0．01）上差异显著；未婚教师在紧张因子上得分显著高于已婚教师（t＝2．147，P＜0．05）；收入高的教师主观幸福感显著高于收入低者（F＝2．905，P＜0．05），忧郁愉快心境差异显著（F＝5．660，P＜0．01）；教师年龄与主观幸福感（r＝0．209，P＜0．05）和忧郁与愉快心境（r＝0．234，P＜0．01）低相关；年龄与主观幸福感（r＝0．415，P＝0．014）及忧郁愉快心境（r＝0．108，P＝0．006）显著线性相关。工作量压力与精力大小（r＝－0．225，P＝0．008）、家庭情感压力与紧张松弛（r＝－0．207，P＝0．015）、人际关系压力与情感行为控制（r＝－0．184，P＝0．030）显著负相关。结论：性别，年龄，收入及压力来源对小学教师主观幸福感有显著影响。     

医学硕士生社会支持和防御方式的研究

目的了解医学硕士生社会支持和防御方式在不同年级、性别之间的差别,探讨二者之间的相关性。方法使用社会支持量表和防御方式问卷对哈尔滨市某医科院校附属医院3个年级848名临床硕士生进行问卷调查研究。结果①女生客观支持分和成熟因子分高于男生（t=-2．393,-2．105;尸〈0;05）,②女生支持利用度显著高于男生（t=-3．596,P〈0．01）;男生不成熟因子分和中间因子分显著高于女生（t=4．522,3．088;JP〈0．01）;③二年级学生在社会支持总分和各因子分均低于其他年级（P〈0．01）;④二年级学生不成熟因子分高于其他年级（F=24．976,P〈0．01）;社会支持总分和不成熟因子分及中间因子分呈负相关（r=-0．293,一0．103;P〈0．01）,和成熟因子分呈正相关（r=0．192,P〈0．叭）。结论女生社会支持和防御方式优于男生,二年级学生社会支持较低,使用不成熟的防御方式较多。社会支持越少,使用不成熟防御和中间型防御方式越多。     

大学生竞争态度与人格的关系

目的研究大学生竞争态度与人格的关系。方法采用竞争态度量表和艾森克人格问卷对126名大学生与163名大专生进行调查。结果在良性竞争态度上,不同性别的学生具有显著性差异（t=2.342,P=0.020）;在过度竞争态度上,不同性别（t=2.255,P=0.025）和学历（t=1.973,P=0.049）的学生具有显著性差异;内外倾性与良性竞争态度具有显著负相关（r=-0.184,P〈0.01）,神经质与过度竞争态度具有显著的负相关（r=-0.245,P〈0.01）。结论教育背景不同对学生所采取的竞争方式有一定的影响,并且不同的人格特质,个体采取的竞争方式也不同。     

农村留守妇女心理韧性及其与社会支持的关系

目的：探讨农村留守妇女心理韧性现状及其与社会支持的关系。方法：采用CD－韧性量表和社会支持评定量表（ SSRS）对农村留守妇女进行问卷调查。结果：①农村留守妇女心理韧性总体得分较高,且婚龄对农村留守妇女的心理韧性有显著正向预测作用（Beta＝0．381,P＜0．01）;②心理韧性总分与社会支持存在显著的正相关（r＝0．253,P＜0．05）。其中,主观支持维度与心理韧性有显著正相关（r＝0．274,P＜0．05）,对心理韧性有显著的正向预测作用（ r＝0．274,P＜0．05）。结论：农村留守妇女的主观支持能预测心理韧性。     

航空公司配餐部员工自尊与社交回避及苦恼

目的调查分析民航配餐部员工自尊和社交回避及苦恼的现状，为配餐部门管理者提供参考依据。方法采用自尊量表（SES）和社交回避及苦恼量表（SADS）对在配餐部X-作满1年以上的员工进行问卷调查。结果207名员工自尊得分显著低于成人常模（t=-2．935，P〈0．01），来自城市的员工自尊水平显著高于来自农村和城镇的员工（t=5．2，P〈0．01）；207名员工社交回避及苦恼总分显著低于理论均值（t=8．926，P〈0．001），在婚员工社交回避及苦恼得分显著高于不在婚员工（t=3．95，P〈0．05）；员工自尊得分与社交回避及苦恼各因子呈显著负相关（P〈0．01）。结论配餐部员工的自尊水平较低，社交回避及苦恼处于中等偏下水平；员工的自尊水平受户口所在地影响，社交回避及苦恼受婚姻状况影响。     

老年人总体幸福感与人格特征、社会支持的关系

目的：探讨老年人总体幸福感与人格特征、社会支持的关系。方法：采用总体幸福感量表、艾森克人格问卷和社会支持评定量表,对山东6地市的497名60岁以上老年人进行问卷调查。结果：①老年人总体幸福感无明显的性别差异和城乡差异（t＝0．13,P＝0．90;t＝－1．24,P＝0．22）;②外向、低精神质、低神经质的老年人总体幸福感显著高于内向、高精神质、高神经质的老年人（F＝37．39,42．30,47．93;P＜0．01）;③除主观支持外,社会支持各维度与老年人总体幸福感呈显著正相关（r＝0．22,0．17;P＜0．01）。结论：人格特征和社会支持对老年人总体幸福感都有一定预测作用,是影响老年人总体幸福感的两个重要因素。     

服刑中期男性服刑人员心理状况及相关因素

目的了解服刑中期男性服刑人员的心理卫生状况及其影响因素,为监狱服刑人员的心理健康教育及心理辅导提供参考依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPQ）、社会支持评定量表和自编基本情况条目对289名服刑人员进行问卷调查。结果男性服刑人员的心身症状评定量表总体上与全国常模相比具有较高的心身症状水平（t=7．764,P〈0．001）,其主要问题是强迫。SCL-90总均分、各因子分均与神经质（N）存在密切正相关（β=0．029～0．580,P〈0．001）;精神质（P）仅与偏执（口=0．204,P〈0．01）和敌对（β=0．131,P〈0．05）密切正相关,内外向（E）仅与抑郁（卢=-0．135,P〈0．01）和敌对（β=-0．124,P〈0．01）密切负相关,社会支持总分与SCL-90总均分（β=-0．005,P〈0．05）和人际敏感（β=-0．156,P〈0、．01）、偏执（β=-0．130,P〈0．05）、精神病性（β=-0．170,P〈0．01）呈密切负相关,已服刑期的长短与躯体化（β=0．106,P〈0．05）和敌对（β=0．138,P〈0．01）密切正相关。结论服刑人员存在一定程度的心身症状,其主要影响因素为高神经质的人格和低社会支持水平,人格的内倾性、高精神质以及服刑时间长短也具有一定的影响作用。     

湖南省老年人亲子支持与主观幸福感的相关研究

目的：探讨老年人和成年子女之间的亲子支持对老年人主观幸福感的影响。方法：采用纽纷兰大学幸福度量表（MUNSH）和申继亮等编制的老年人亲子支持问卷对湖南省内5个地市的321名老年人进行问卷调查。结果：经t检验，城市和农村老年人主观幸福感总分的差异不显著（t=-0．569，P〉0，05）。总接受支持、总给予支持与主观幸福感总分的相关系数分别为0．259和0．131。经逐步回归分析．接受经济支持和接受情感支持对主观幸福感总分有显著的正向预测作用，二者贡献率为8-3％。结论：亲子支持与老年人主观幸福感显著相关，接受经济支持和接受情感支持对老年人主观幸福感有显著正向预测作用。