大学生社会支持、心理控制源与主观幸福感的关系

目的：探讨大学生社会支持、心理控制源与主观幸福感的关系。方法：采用社会支持、心理控制源及主观幸福感问卷对376名大学生进行测量，结果：①社会支持、心理控制源与总体主观幸福感、生活满意度以及积极情感之间呈显著正相关（r在0．17至0．36之间，P〈0．01）；社会支持、心理控制源与消极情感呈显著负相关（r=-0．20，r=-0．26，P〈0．01）。②社会支持对心理控制源和主观幸福感各维度回归效应显著（β=0．52，β＝0．71）；③心理控制源在社会支持的基础之上对主观幸福感各维度回归效应显著（β=0．64），是社会支持与主观幸福感的中介变量。结论：社会支持通过心理控制源的中介影响主观幸福感。     

大学生网络社会支持与主观幸福感的关系:自尊的中介作用

目的:探讨大学生网络社会支持与主观幸福感的关系,进一步验证自尊在网络社会支持与主观幸福感之间的中介作用。方法:采用青少年网络社会支持问卷、自尊量表和主观幸福感量表对427名大学生进行问卷调查。结果:(1)男性大学生在网络社会支持的信息支持维度得分低于女性大学生(t=-2.312,P0.05),工具性支持维度得分高于女性大学生(t=2.567,P0.05);(2)大学生网络社会支持在专业和年级上均没有显著差异;(3)大学生网络社会支持与总体主观幸福感、生活满意度、积极情感有显著正相关(t=0.191,0.167,0.203;P0.001),与消极情感相关不显著;(4)大学生网络社会支持与自尊显著正相关(r=0.110,P0.05);(5)自尊与总体主观幸福感、生活满意度、积极情感显著正相关(r=0.518,0.364,0.479;P0.001),与消极情感显著负相关(r=-0.293,P0.001);(6)自尊对大学生网络社会支持与总体主观幸福感、生活满意度、积极情感分别起中介作用,对网络社会支持与消极情感不起中介作用。结论:大学生网络社会支持与主观幸福感有显著正相关,并且自尊在这两者中间起了中介作用。     

大学生网络社会支持与网络社区归属感的关系：网络虚拟幸福感的中介效应

目的：考察大学生网络社会支持与网络社区归属感的关系,并探讨网络虚拟幸福感在其中的中介作用。方法：采用青少年网络社会支持量表,大学生网络社区归属感问卷,大学生虚拟幸福感问卷对450名大学生进行测查。结果：①大学生网络社会支持能够显著正向预测网络社区归属感（β＝0．58,P＜0．001）;②大学生网络虚拟幸福感能够显著正向预测网络社区归属感（β＝0．52,P＜0．001）;③大学生网络虚拟幸福感在网络社会支持与网络社区归属感之间起部分中介作用,且部分中介作用占44．6％;④优势分析发现,网络社会支持比网络虚拟幸福感更能有效预测网络社区归属感（57．7％＞42．2％）。结论：大学生网络社会支持不仅直接影响网络社区归属感,而且通过网络虚拟幸福感的中介作用影响网络社区归属感。     

本科护生情绪智力、领悟社会支持对主观幸福感的影响

目的:探讨本科护生情绪智力、领悟社会支持对主观幸福感的影响作用。方法:对蚌埠医学院和皖南医学院958名本科护生采用情绪智力量表、领悟社会支持量表和主观幸福感量表进行问卷调查。结果:1本科女护生生活满意度和积极情感得分高于本科男护生,但本科男护生消极情感得分显著高于本科女护生(t=4.01,P0.01);本科护生在生活满意度和积极情感得分从一年级至四年级逐渐递增,不同年级的本科护生在生活满意度(F=11.78,P0.01)、积极情感(F=12.32,P0.01)、消极情感上有差异(F=11.26,P0.01);2情绪智力、领悟社会支持、生活满意度以及积极情感两两之间呈显著正相关(r=0.27~0.58,P0.01),情绪智力、领悟社会支持、生活满意度、积极情感与消极情感存在显著的负相关(r=-0.33~-0.38,P0.01);3领悟社会支持是情绪智力与生活满意度、积极情感、消极情感之间的中介变量,领悟社会支持在情绪智力对主观幸福感的影响中起部分中介作用。结论:1本科护生主观幸福感较好,心理健康状况良好;2本科护生通过合理感知、调节、控制和运用情绪去解决实际问题、拥有更好的人际交往,最终增加幸福感体验。     

社会支持在大学生情绪智力与生活满意度的中介作用

目的 探讨大学生社会支持、情绪智力与生活满意度的关系.方法 采用领悟社会支持量表、情绪智力量表和生活满意度量表对359名大学生进行了调查.结果 ①社会支持、情绪智力与生活满意度间均显著相关(r=0.22～0.44,P＜0.01);②社会支持、情绪智力对生活满意度有显著预测作用(t=6.56～8.98,P＜0.01);③社会支持在情绪智力与生活满意度的关系中起中介作用(Z=5.60,P＜0.01).结论 社会支持是情绪智力与生活满意度关系间的中介变量.     

大学生情绪及其表达方式调查研究

探讨大学生被试2周内体验到的情绪（积极、消极）及情绪表达方式。采用问卷法对36名大学生进行调查,分析统计情绪计数、情绪表达。积极情绪与消极情绪出现次数差异有统计学意义（Z=-2．903,P=0．004）;积极情绪表达、消极情绪表达数量上差异无统计学意义;积极情绪不表达与消极情绪不表达间差异有统计学意义（Z=-2．68,P=0．007）;消极情绪采取消极表达的方式显著多于积极情绪（Z=-3．245,P=0．001）。结论：①大学生消极情绪显著多于积极情绪;②在情绪表达量上差异无统计学意义;③积极情绪不表达与消极情绪不表达差异有统计学意义,对消极情绪采取消极表达的方式也显著多于积极情绪;④需引导大学生更多采用认知重评等积极的情绪调节策略。     

成人依恋对主观幸福感的影响：积极应对的中介作用

目的：考察不同应对方式在成人依恋对主观幸福感影响中的中介效应。方法：采用亲密关系经历量表、简易应对量表和主观幸福感量表组合对552名大学生进行自评式问卷调查。结果：中介效应分析显示，积极应对方式在依恋焦虑和依恋回避对主观幸福感的影响中起中介作用，中介效应分别为－0．09（P＜0．01）和－0．15（P＜0．001），而消极应对方式的中介效应不显著。路径系数分析显示，依恋焦虑对积极应对和消极应对有显著影响，标准化路径系数分别为－0．17（P＜0．01）和0．33（P＜0．001）；依恋回避对积极应对有显著影响，标准化路径系数为－0．29（P＜0．001），对消极应对无显著影响；积极应对对主观幸福感有显著影响，标准化路径系数为0．50（P＜0．001），消极应对对主观幸福感无显著影响。结论：依恋焦虑和依恋回避的个体缺少相应的积极应对策略，进而在一定程度上影响其主观幸福感水平。     

农村大学生自我接纳与主观幸福感关系研究

目的探讨农村大学生自我接纳与主观幸福感关系。方法采用自我接纳问卷（SAQ）和Campbell幸福感指数量表对320名农村大学生进行团体施测。结果①农村大学生在自我接纳上存在显著性别差异（t=2．378，P〈0．05），其总体情感指数存在文理科差异（t=2．092，P〈0．05）。②农村大学生的自我接纳总分与主观幸福感具有明显正相关（r=0．478，P〈0．01）。自我接纳的2个维度一自我接纳与自我评价与主观幸福感也呈显著正相关（P〈0．01）。③自我接纳、自我评价对主观幸福感的回归方程显著（F=46．799；P〈0．001），可以解释主观幸福感23．4％的变异。结论农村大学生的自我接纳、自我评价对其主观幸福感有一定的预测作用。     

社会支持在SOC策略与主观幸福感之间的中介作用

目的探讨社会支持在SOC策略与主观幸福感之间的中介作用。方法采用SOC问卷、主观幸福感量表、社会支持量表对512名青少年进行测查。结果①SOC策略对生活满意度的影响是完全通过社会支持起作用的;②社会支持在SOC策略与积极/消极情感的关系中起部分中介作用。结论SOC策略对生活满意度的影响是完全通过社会支持起作用的;SOC策略可以直接影响积极/消极情感,也能通过影响社会支持进而影响积极/消极情感。     

成人社会支持、情绪智力与主观幸福感的关系研究

目的探讨社会支持、情绪智力与主观幸福感的关系。方法本研究采用社会支持评定量表、情绪智力量表和主观幸福感量表对726位成人进行了考察。结果①社会支持、情绪智力与主观幸福感各维度间均显著相关(r=0.11～0.41,P<0.01);②社会支持、情绪智力对主观幸福感各维度有显著预测作用(t=7.13～-7.54,P<0.01);③情绪智力在社会支持与积极情感的关系中起调节作用(t=3.10,P<0.01)。结论情绪智力既可以预测主观幸福感,同时又可以调节社会支持与主观幸福感的关系。     

大学生社会比较与主观幸福感的关系研究

目的考察大学生社会比较与主观幸福感之间的关系。方法采用社会比较倾向量表和总体幸福感量表对404名大学生进行调查。结果①大学生的主观幸福感和社会比较都不存在显著的性别差异;②主观幸福感存在显著的年级差异（F（3,400）=3.901,P〈0.01）;③社会比较类型对主观幸福感的影响不显著;④社会比较倾向和主观幸福感之间存在显著的负相关（r=-0.136,P〈0.01）。结论大学生的社会比较状况对主观幸福感有重要影响。     

硕士研究生主观幸福感与自尊、社会支持的关系研究

目的了解硕士研究生主观幸福感的现状,并进一步探讨其与自尊、社会支持的关系。方法采用《总体幸福感量表》、《社会支持评定量表》、《自尊量表》随机调查210名硕士研究生。结果 1硕士研究生主观幸福感得分在性别(t=-2.889,P0.05)、婚恋状况(t=0.83,P0.05)、年级(F=6.898,P0.01)上差异有统计学意义;2硕士研究生的主观幸福感与自尊(P0.05)、社会支持各维度(P0.01)都呈显著正相关;3多元回归分析表明客观支持(β=1.934,P0.01)和自尊(β=0.895,P0.01)对主观幸福感有显著的预测作用。结论硕士研究生主观幸福感受个体自尊水平、社会支持各维度影响,在人口统计学因素上有显著差异。     

团体辅导提升肢体残疾学生自信心的效果

目的 了解团体辅导提升肢体残疾学生自信心的效果.方法 应用自编团体辅导方案对14名肢体残疾学生和6名正常学生进行为期10周的团体辅导;并用社交回避与苦恼量表,个人评价量表及自编定性评价问卷对团体成员进行前后测.结果 ①所有团体成员的自信心水平均有所提高,统计学差异显著（Z=-3.38,P＜0.01）;②肢体残疾学生的外貌自信心,学业自信心,社交和交谈自信心水平提高明显,差异有统计学意义（Z=-3.32,P＜0.01）;③肢体残疾学生社交回避分量表降低明显,差异有统计学意义（Z =-2.60,P＜0.01）,社交苦恼分量表有所降低,但差异不显著（Z=-0.64,P＞0.05）.结论 团体辅导对于提升肢体残疾学生自信心有良好的效果.     

大学生网络社会支持与主观幸福感的相关研究

目的 探讨大学生网络社会支持与主观幸福感之间的关系.方法 采用“网络社会支持问卷”和“主观幸福感问卷”对山西大学的400名学生进行问卷调查.结果 大学生主观幸福感在性别上不存在显著差异(t=0.045,P＞0.05);在年级上存在显著差异(F=17.179,P＜0.001)、大学生网络社会支持在性别和年级上存在显著差异...     

井下矿工主观幸福感与社会支持之间的关系

目的 对井下矿工主观幸福感与社会支持之间的关系进行初步的研究.方法 采用主观幸福感量表、社会支持量表和自编的个人状况问卷对117名井下矿工进行问巷调查.结果 矿工的主观幸福感位于中等水平;社会支持与主观幸福感存在显著的正相关;社会支持对主观幸福感,社会支持的利用度对忧郁或愉快的心境,客观支持对情感和行为的控制都有良好的...     

大学生社会支持与幸福感的关系:自尊的中介作用

目的探讨大学生社会支持、自尊与幸福感的关系。方法以217名大学生为被试,用领悟社会支持量表、自尊调查表和幸福感指数量表进行问卷调查。结果①幸福感与社会支持(r=0.44,P<0.001)和自尊(r=0.60,P<0.001)均呈显著正相关;社会支持与自尊也呈显著正相关,(r=0.40,P<0.001);②自尊在社会支持与幸福感之间起部分中介作用,其中介效应为(β=0.31,P<0.01)。结论社会支持既能直接影响幸福感,也能通过自尊的中介作用间接影响幸福感。     

医学院校大学生情绪智力和心理亚健康的调查与研究

目的了解医学院校大学生情绪智力与心理亚健康的现状及影响因素,为教育工作者制定政策提供参考依据。方法以Taksic编制的情绪智力量表和亚健康量表为工具,采用问卷调查,对天津医科大学及天津中医药大学300位学生进行调查。结果心理健康与亚健康大学生的情绪智力差异显著(t=3.19,P0.01);心理亚健康与情绪智力呈显著负相关(r=-0.132,P0.05);不同性别的大学生心理亚健康差异显著(t=2.18,P0.05);不同年级的大学生情绪表现差异显著(F=4.19,P0.01);不同家庭经济状况的大学生情绪智力差异显著(F=4.19,P0.01)。结论情绪智力影响心理亚健康,性别、年级、家庭经济状况对情绪智力有影响。     

建筑行业青年农民工社会支持对主观幸福感的影响

目的 了解建筑行业青年农民工主观幸福感现状,分析其社会支持与主观幸福感的关系,探讨社会支持对主观幸福感的影响,为增强青年农民工主观幸福感提供可行依据.方法 采用社会支持评定量表、总体幸福感量表对150名建筑工地青年农民工进行调查,并对调查结果进行统计分析.结果 ①青年农民工的社会支持在婚姻状况、健康状况上存在显著差异（t=6.727,-5.535;P ＜0.001）,主观幸福感在健康状况上存在显著差异（t=-8.284,P＜0.001）;②青年农民工社会支持、主观幸福感呈显著正相关（r =0.771,P＜0.01）;③社会支持是预测主观幸福感的主要因素.结论 健康的已婚建筑行业青年农民工社会支持状况良好,其社会支持水平对主观幸福感具有显著影响,提高建筑行业青年农民工的社会支持水平有助于增强其主观幸福感.     

自我和谐影响大学生主观幸福感的多重中介比较

目的探讨自我和谐影响大学生主观幸福感的内在心理机制。方法采用自我和谐、社交焦虑、主观幸福感以及安全感问卷对466名大学生进行调查研究。结果①自我和谐、安全感与大学生主观幸福感显著正相关(P<0.05),社交焦虑与大学生主观幸福感显著负相关(r=-0.352,P<0.05);②社交焦虑、安全感在自我和谐对主观幸福感的影响中发挥着并行多重中介作用,当它们进入回归方程时,自我和谐对主观幸福感的影响减少(β=-0.305,t=4.49,P<0.05);③安全感对社交焦虑有明显的负向预测作用(β=-0.43,t=2.54,P<0.05)。结论自我和谐通过社交焦虑、安全感的并行多重中介作用对大学生主观幸福感产生影响。