大学生自杀倾向问卷的编制及信效度检验

目的:编制大学生自杀倾向问卷(College students suicide inclination questionnaire,CSIQ),并检验其信效度.方法:在450名大学生中初测,确定34个条目的正式问卷.随机抽取798名江苏省在校大学生进行正式施测.结果:问卷共4个因子,分别为:抑郁水平、自杀认知、自杀准备和绝望感,共解释方差61.79％.总问卷和各因子的Cronbach'sα系数在0.92-0.71之间;问卷总分和各因子的重测信度在0.99-0.84之间.问卷总分与明尼苏达多相个性问卷抑郁分量表(MMPI-D)总分呈显著正相关(r=0.25,P＜0.01).结论:大学生自杀倾向问卷具有良好的信效度指标,可用于相关的研究和实践中.     

大学生社会排斥类型初探

目的考察大学生群体中的社会排斥现象,结合理论探索其表现形式及未来的研究方向。方法选取47名就读于不同省份的大学生进行访谈,将所得内容就社会排斥主要表现形式的预先假设进行分类编码和统计。结果社会排斥在大学生群体中普遍存在(47名受访者中,有46名报告了相关的排斥经历)。社会排斥在大学生群体中表现为四种形式:拒绝、忽视、孤立和否定。社会排斥引发的人际压力存在性别差异(t=2.94,P<0.01)。结论社会排斥是大学生校园生活中的一种普遍现象,它主要表现为拒绝、忽视、孤立和否定四种形式,女生由社会排斥导致的人际压力高于男生。     

工作场所排斥问卷的编制及信效度检验

目的:结合中国企业文化特点,区分不同来源的排斥编制工作场所排斥问卷。方法:1090位员工参与了本研究;通过开放式问卷调查和改编国外问卷建立上司和同事排斥题库,经专家评定、频次分析和探索性因素分析形成正式问卷;对多个样本施测,检验其信效度指标。结果:工作场所排斥包含上司排斥和同事排斥两个维度,各10道题目;该问卷受方法效应影响小;两个维度的单因素模型拟合指数良好,同工作场所融入和人际公平的区别效度良好,同效标归属感、抑郁、工作满意度和角色行为相关显著;上司排斥和同事排斥维度在3个样本中的内部一致性系数在0.86以上,重测信度分别为0.76和0.72。结论:本研究编制的工作场所排斥问卷具有良好的心理测量学指标,可以作为评估职场排斥的有效工具使用。     

大学生社会适应行为方式问卷编制及信效度检验

目的:编制大学生社会适应性问卷,以此作为大学生心理健康教育以及相关干预评估的测量工具。方法:通过文献研究和行为访谈法,以适应性行为特质为观测指标,选取来自北京6所高校中文、理、工、医、体5种学科专业的1~4年级大学生作为被试,被试共有596人。其中,男生291人,女生305人,对收集的问卷条目进行项目检验,形成初步问卷,随机抽取了北京两所高校4个年级的500名本科生进行初步问卷施测,经过采用探索性因素分析形成正式问卷,使用正式问卷再次随机抽取800名大学生进行验证性因素分析。结果:1问卷由开放自信、客观现实、自尊自主、压力应对、情境调控、豁达宽容6个分量表构成,累计方差贡献率为58.089%;2验证性因素分析结果表明6个因子构建的模型(χ~2/df=4.307,GFI=0.836,CFI=0.842,IFI=0.842,RMSEA=0.06)拟合较好;3总体问卷及分量表的系数α分别为0.968,0.892,0.893,0.878,0.809,0.834,0.742。结论:问卷的各个维度具有较好的效度和信度,可以用于大学生社会适应性的测量。     

大学生情绪应对策略问卷的编制及信效度检验

目的:探索大学生情绪应对策略的构成,编制大学生情绪应对策略问卷(College Students'Emotion-based Coping Strategies Questionnaire)并检验其信度和效度.方法:在整合Folkman等的情绪关注应对和Stanton等的情绪方式应对基础上,提出情绪应对的概念,构建大学生情绪应对策略构成的理论成分,并据此编制问卷.从我国东部、中部和西部地区的高校中抽取全日制在校大学生3321名,将问卷按班级随机分为两部分,分别进行探索性因素分析和验证性因素分析,使用多特质-多方法矩阵考察问卷的结构效度,使用简易应对量表(B-COPE)、情绪方式应对量表(EAC)、情绪表达性量表(EES)和Mar-lowe-Crowne社会期望量表简式版(MCSD-S)检验问卷的效标效度,并检验问卷的信度.结果:一阶探索性因素分析得到9个因子,项目的负荷值在0.41～0.80之间,二阶探索性因素分析得到4个因子,负荷值在0.58 ～0.85之间.验证性因素分析的各项拟合指数均达到心理测量学的要求(CMIN/DF＜5,GFI、AGFI、NFI、TLI和CFI均＞0.90,RMSEA=0.05,RMR ＜0.08).问卷各因子分与效标量表中理论上有关的维度得分呈正相关(r =0.50 ～0.68,均P＜0.01);除分散注意、接受事实、主动识别情绪和自我宣泄得分与MCSD-S得分的相关无统计学意义外(r=0.04 ～0.07,均P＞0.05),其余因子与MCSD-S得分均呈较低相关(r =0.07 ～0.20,均P＜0.05).一阶因素的Cronbach系数在0.60 ～0.87之间,重测信度在0.67～0.83之间,二阶因素的Cronbach系数在0.71 ～0.84之间,重测信度在0.74 ～0.82之间.结论:大学生情绪应对策略是由4个二阶因素和9个一阶因素构成的多维度、多层次结构.本研究编制大学生情绪应对策略问卷的心理测量学指标良好,适宜用于测量我国大学生的情绪应对策略.     

中学生社会适应状况问卷的编制及其信效度的初步检验

目的编制一个适合我国中学生的社会适应状况的测量工具。方法在开放问卷研究的基础上编制了初步的中学生社会适应问卷。300名高中学生填写了自编中学生社会适应问卷和青少年自评问题行为问卷（YSR）。结果①探索性因素分析提取出6个因素；②问卷6个因子的内部一致性系数从0.770到0.898；③中学生社会适应状况和他们自我报告问题行为的相关分析结果表明：适应良好状况与青少年自我报告的各种问题行为都呈显著的负相关；而适应不良状况与青少年自评问题行为呈显著正相关；④高中生社会适应状况存在一定性别差异，如男生比女生的违规行为严重，但是却比女生更少自卑烦恼，更多乐观的自我评价。结论①中学生社会适应状况包括六个因素；②自编中学生社会适应状况问卷有较好的内部一致性信度，有较好的构想效度和效标关联效度。     

大学生怀旧问卷编制及信效度检验

目的:编制本土化的大学生怀旧问卷。方法:以文献研究、访谈和开放式调查为基础确定维度,形成问卷,对782名大学生进行了预测和施测,通过探索性因素分析和验证性因素分析,探寻并检验当前国内大学生的怀旧结构。结果:大学生怀旧由频度、深度、广度3个方面构成,3个分量表累计方差贡献率为54.290%;问卷具有良好的信效度,总体问卷及分量表的α系数分别为0.913,0.867,0.855,0.804,表明问卷信度较好,验证性因子分析结果表明3个因子构建的模型(χ2/df=2.144,GFI=0.898,CFI=0.923,IFI=0.924,RMSEA=0.051)拟合较好。结论:编制的大学生怀旧问卷符合测量学要求,能够达到测量实用的目的。     

幼儿社会技能问卷的初步编制及信效度检验

目的：初步编制幼儿社会技能问卷（preschooler＇s social skills scale,PSSS）,并检验其信度、效度。方法：在访谈的基础上形成有48个项目的初测问卷。对来自153名幼儿的初测问卷结果进行探索性因素分析,得到22个条目的正式问卷。对303名幼儿正式施测后的问卷结果进行验证性因素分析。结果：探索性因素分析显示22个条目的幼儿社会技能问卷包括主动技能和自控技能两个因子,可解释总方差的46.68%,因子载荷范围在0.517-0.754之间;验证性因素分析支持两因素模型,其χ^2/df=2.85;NFI=0.94;IFI=0.96;CFI=0.96;RMSEA=0.079。问卷的内部一致性信度（r=0.89-0.92）、重测信度（r=0.88）均符合测量学的要求。结论：社会技能问卷具有良好的信度和效度,可作为评价幼儿社会技能水平的初步工具。     

中文版独处问卷在大学生中的信效度检验

目的检验独处问卷在大学生群体应用的信度和效度。方法通过翻译、回译形成独处问卷中文版。方便选取935名大学生进行施测。对量表进行探索性因素分析（n=322）和验证性因素分析及多组比较分析（n=613）。结果探索性因素分析显示中文版独处问卷包括3个因子：积极独处、消极独处和中性独处。验证性因素分析发现3因子模型的拟舍指数为x。／df=3．70．NFI=0．92．NNFI=0．90,CFI=0．94．GFI=0．97,AGFI=0．94,RMSEA=0．07;男女多组比较验证性分析显示,3因子模型男女大学生群体上模型的因子负荷等同。积极独处和中性独处与独处偏好存在显著正相关（r=0．26,0．29;P〈0．001）,3个因子与孤独感存在显著正相关（r=0．12—0．22,Ps〈0．05）,积极独处因子和中性独处因子与情绪创造力存在显著正相关（r=0．21,P〈0．001;r=0．13,P〈0．05）,消极独处因子与抑郁存在显著正相关（r=0．23,P〈0．001）,中性独处因子与社交焦虑存在显著正相关（r’=0．17,P〈0．01）。量表3个因子的内部一致性信度Cronbaeh仅系数分别为0．81,O．67和0．56,2周后重测信度分别为0．80,0．80和0．75。结论独处问卷中文版具有良好的信度和效度,可以用于评定大学生独处体验。     

农民社会支持问卷的编制及信效度研究

目的:编制一份适合我国农民的简洁有效的社会支持问卷。方法:以范德普尔等人的研究为基础,结合对53名农民的访谈资料,编制了初测问卷;对800名浙江省农民进行试测并对结果进行项目分析;然后对807名省内和外省农民的测试结果进行验证性因素分析及信效度检验。结果:最终形成9个条目的农民社会支持问卷;探索性因素分析得到4个因素,分别命名为工具支持、交往支持、情感支持和对支持的利用度,对方差累积贡献率为79.23%;验证性因素分析表明模型拟合得较好;问卷整体内部一致性系数为0.72,分半信度系数为0.64;四因子间的相关在0.10-0.30之间,各因子与总分间的相关均在0.50以上。结论:农民社会支持问卷的项目质量及信效度符合心理测量学的基本要求。     

大学生心理和谐量表的编制

目的 编制大学生心理和谐问卷,并分析其信、效度.方法 以文献研究为基础,结合大学生开放式问卷所获资料,编制大学生心理和谐问卷.时1056名大学生进行了施测,对调查数据进行信度分析和探索性因素分析、验证性因素分析.结果 大学生心理和谐问卷有3个纬度,分别为自我和谐、人际和谐、人事和谐,这3个分纬度及心理和谐总量表的Cro...     

高校生幽默感问卷编制及信效度检验

目的:编制一份适合我国高校生的幽默感问卷.方法:在查阅以往文献、开放式调查和参考已有的幽默感问卷的基础上,通过封闭式调查和探索因素分析形成正式幽默感问卷.结果:探索性因素分析表明该问卷由幽默欣赏、幽默学习、幽默娱乐、幽默应对、幽默沟通五个维度组成,可解释总变异的56.445%.Cronbach系数为0.823.相关系数矩阵和验证性因素分析均达到可接受水平,与幽默风格问卷具有高相关,与生活定向测验修订版、Rosenberg自尊量表呈显著正相关.结论:该问卷具有较好的信度和效度,可用于高校生幽默感的测试.     

大中学生社交焦虑特征初探

摘要目的比较大中学生社交焦虑水平的差异,探析社交焦虑者的心理特征。方法抽取大学生365人,高中生259人,采用团体施测的方法分别进行社交焦虑量表和其他相关量表的自我评估：社交回避与苦恼量表、人际交往量表、抑郁自评量表、孤独量表、状态一特质焦虑量表、惧怕否定评价量表、艾森克人格问卷。结果男生的社交焦虑水平显著高于女生,大学生的社交焦虑水平显著高于高中生,社交焦虑者在人格问卷的N分以及孤独、抑郁、害怕否定评价等分高于非社交焦虑者,而E分显著低于非社交焦虑者。结论在大中学生中,男生社交焦虑水平显著高于女生,大学生的社交焦虑水平显著高于高中生;社交焦虑者一般具有内向、不稳定、孤独、抑郁、害怕否定评价等特征。     

大学生职业决策困难问卷的初步研究

目的：对Gati,Krausz和Osipow编制的“职业决策困难问卷”项目与结构进行修改.方法：抽取武汉4所大学近10个专业的330名本科毕业生为研究样本,进行正式施测.结果：①问卷具有良好的项目特征;②各分量表及总量表的α系数在0.68到0.84;③对职业选择有、无把握群体的测验分数存在显著差异.结论：该问卷的测量指标符合心理测量学要求,但是还需要结合我国的实际进行修订.     

社会支持对大学生上网动机影响的前瞻性研究

目的 探讨社会支持对大学生上网动机的影响.方法 以整群随机抽样的方法随机在某大学医科类学生中抽取10个小班383名学生作为研究对象,用社会支持量表调查其进校第一学期末的社会支持情况;用自编问卷调查研究对象大学四年级时因特网的使用动机,以社会支持总分的下四分位数作为分界点,将研究对象分为社会支持得分较低组与社会支持得分较高组,比较两组大学生的上网动机.结果 两组大学生在学习上网、交易上网、从众上网等方面差异无显著性(P＞0.05),逃避现实上网、娱乐上网的频率社会支持得分较低组的大学生较社会支持得分较高组高(P＜0.05);而交际上网得分社会支持得分较低组大学生较社会支持得分较高组低(P＜0.05);社会支持得分较低的大学生在网上与陌生人聊天的频率与社会支持得分较高的大学生相同,但在网上与熟人交流的频率社会支持得分较低者较社会支持得分较高者低(P＜0.05).结论 社会支持不同的人上网的动机存在差异.     

小学儿童社会技能同伴行为描述问卷的初步编制

目的:编制小学儿童社会技能同伴行为描述问卷。方法:通过开放式、半结构式访谈与预测修订组成正式问卷,共26个项目。结果:①通过因素分析,验证了两个基本维度:积极行为技能和消极行为技能。②信度分析表明,分问卷系数为0.9164～0.9789,总问卷系数为0.9426。③结构效度检验表明,题总相关为-0.618～0.571,均达到0.01显著性水平,分问卷间的相关(-0.017),总体上低于总问卷与各分问卷的相关(0.683～-0.742);教师评定分数作为效标,与同伴评定分数之间的相关显著(r值为-0.481～0.442,P<0.01),呈中低度相关,其中二者积极、消极分数和总分两两之间互为正、负相关。结论:小学儿童社会技能同伴行为描述问卷具有较好的信度和效度。     

Validation of the Seasonal Pattern Assessment Questionnaire (SPAQ)

The validity of the Seasonal Pattern Assessment Questionnaire (SPAQ) was examined by interviewing 81 individuals who had participated in an earlier community survey of seasonal affective disorder (SAD) in Iceland. When SAD and subsyndromal SAD (S-SAD) were combined into a ‘winter problem’ group, the questionnaire's sensitivity, specificity and positive predictive value for that group were 94%, 73% and 45%, respectively. The SPAQ discriminated poorly between SAD and S-SAD, and hence it had a poor case-finding ability for SAD. Clinical evaluation verified a diagnosis of SAD in individuals who had no previous information about this syndrome. The questionnaire furthermore identified a group of individuals who had generalized anxiety and marked seasonal variations. Clinical evaluation arrived at a similar prevalence rate of SAD as the questionnaire.