心理指导及健康教育对产程进展影响的分析

产程进展易受心理状态的影响，焦虑、紧张、恐惧等均可使产程延长。通过对225例“SAS焦虑自评”问卷测评有焦虑状态的初产妇进行A、B分组，对A组进行心理指导及健康教育并与施行常规医疗护理的B组进行对照比较，其结果：A组产程时限明显缩短，新生儿窒息发生率也明显下降，且差异显著（P＜0.05）。故认为通过心理指导及健康教育可改善产妇紧张、焦虑等负性情绪反应，利于缩短产程，顺利结束分娩。     

阶段性心理指导及健康教育对产程影响的临床观察

目的 :探索阶段性心理指导及健康教育对产程进展的影响。方法 :对 15 0例有焦虑状态的初产妇进行分组 ,分为实验组和对照组 ,对实验组进行阶段性心理指导及健康教育 ,对照组按常规进行心理指导及健康教育 ,不分阶段性。观察比较两组的分娩方式、产程时间、新生儿窒息率及分析、评价实验组产妇进行心理指导及健康教育前后的情绪变化情况。结果 :实验组产妇的焦虑分下降 ,同时产程时间缩短 (P <0 . 0 0 1) ,新生儿窒息率 1.33% ;实验组阴道产率 94.6 7% ,剖宫产率 5 .33% ;对照组阴道产率 77.33% ,剖宫产率 2 2 .6 7% (P <0 .0 1) ,新生儿窒息率 5 .33%。结论 :阶段性心理指导及健康教育可减轻产妇的焦虑与恐惧等负情绪反应 ,加速产程进展 ,降低新生儿窒息率     

心理干预对分娩期初产妇临床观察

目的:探讨心理干预对初产妇分娩结果的影响。方法:将无头盆不称、妊娠合并症和并发症的260例初产妇随机分为对照组与观察组各130例进行比较观察,对照组采用常规健康教育,观察组实施心理干预。结果:观察组剖宫产率、产程时间、新生儿窒息发生率均明显低于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论:对初产妇实施心理干预及分娩教育,可以减轻孕妇焦虑、抑郁情绪,增强其对自然分娩的信心,有效降低剖宫产率,促进顺产分娩率,缩短产程、减少新生儿窒息。     

分娩期心理干预对分娩的影响

目的:探讨分娩期心理干预对分娩的影响及效果。方法:选取分娩时焦虑、紧张、恐惧程度较严重的临产孕妇118例,随机分为干预组和对照组,每组各59例。干预组孕妇根据制定的心理干预模式实施心理干预,对照组采取常规心理护理,评估并比较两组孕妇的心理状态、分娩方式、产程时间。结果:干预组孕妇焦虑、紧张、恐惧程度下降,差异有统计学意义(P<0.05);干预组孕妇剖宫产率明显下降,产程时间缩短,与对照组比较有统计学意义(P<0.05)。结论:有效的心理干预可缓解分娩期孕妇的负性情绪,帮助其保持良好的心理状态,有利于提高产科质量。     

健康教育应用于手术室整体护理的效果探讨

目的探讨健康教育应用于手术室整体护理的效果。方法将我院2011年9月至2013年5月收治的958例手术患者随机分为两组，每组479例。观察组进行术前访视与评估，全面系统的健康教育，术中加大心理安抚，术后进行随访并做评价；对照组仅予以常规护理。比较两组患者术前、术中的紧张程度，对比手术室护理满意度。结果两组患者护理前紧张、焦虑程度比较无统计学差异，但经护理后，观察组患者的紧张、焦虑心理明显好转，对照组无明显变化，两组患者术中比较有明显差异（P〈0．01）；术后经调查，观察组患者护理工作满意度高达96．24％，对照组为70．15％，观察组明显高于对照组，两组比较差异显著（P〈0．01）。结论手术室开展健康教育能够明显降低患者的紧张焦虑心理，提高患者应对手术的信心，对手术的顺利进行意义重大，值得临床推广应用。     

产前焦虑原因及心理护理干预的效果

目的分析产前焦虑的发生原因，为妊娠期心理护理干预提供依据。方法采用焦虑自评量表，通过问卷调查的方式对80例患有焦虑的初产妇进行分组，随机抽取40例（观察组）进行特别心理辅导，另40例（对照组）进行常规护理，比较两组孕妇的分娩方式及产时出血量。结果观察组孕妇剖宫产率、产程延长时间、产后2h出血量均低干对照组（P〈0．05）。结论有效的特别心理辅导能够减少孕妇焦虑情绪、改善分娩质量、缩短产程、减少产时出血量。     

心理护理在急诊剖官产手术中的应用与观察

目的观察在急诊剖宫产手术中实施心理护理对减轻焦虑、疼痛及缩短乳汁始动时间的影响。方法将82例急诊剖宫产手术随机分为观察组和对照组，对照组仅接受常规护理，观察组实施心理护理、疼痛护理、积极暗示与合理想象等技术，观察两组产妇乳汁始动时间、焦虑、疼痛的情况。结果观察组与对照组比较，产妇泌乳时间提前、疼痛明显减轻，焦虑情绪明显改善。结论运用正确的心理护理，可缓解产妇紧张、恐惧等不良情绪96．6％，确保了母婴的安全；指导产妇使用正确的缓慢深呼吸法，可减轻手术引起的牵拉痛97．62％；指导产妇合理想象技术，其乳汁始动时间明显提前。     

探讨心理行为干预在胃镜检查中的作用

目的 研究心理行为干预在胃镜检查中的作用及意义.方法将184例患者分为心理干预组和对照组,通过寻找、分析干预目标,实施心理行为干预,比较两组患者在插镜时血压及心率变化,紧张焦虑程度,恶心、呕吐次数和检查完成时间.结果插镜中干预组心率、血压明显低于对照组,胃镜检查前10 min干预组紧张、焦虑明显较对照组减轻,插镜中出现恶心、呕吐例数明显少于对照组（P＜0.05）.干预组检查完成时间较对照组明显缩短（P＜0.01）.结论进行心理干预可以有效缓解患者紧张焦虑心理,缩短检查完成时间,维持生命体征平稳,使患者顺利地配合医生完成胃镜检查.     

健康教育对分娩的影响

目的观察健康教育对分娩的影响。方法选择180例住院分娩的待产妇，随机分为观察组和对照组，各90例。观察组除进行常规护理外，有专人进行正常分娩健康教育宣传教育，对照组无专人讲解，采用常规护理方法。观察两组产妇产程时间、产后2小时出血量、分娩方式及新生儿Apgar评分。结果两组在产程时间、产后2小时出血量、剖宫产率及新生儿Apgar评分方面有显著性差异P〈0．05。结论健康教育可调整产妇的心理状态，对分娩有缩短产程、减少产后出血量、降低剖宫产率及新生儿窒息率的作用。     

健康教育促进孕妇自然分娩的效果

目的　了解通过开展健康教育对保护、促进、支持自然分娩影响。方法　选择 2 0 0名孕妇 ,将其分为观察组和对照组各 1 0 0名 ,两组孕妇年龄、孕周、胎儿大小、临产状态等无显著差异 ,对观察组实施系统健康教育 ,对照组则不进行特殊指导。比较两组孕妇对自然分娩的态度和行为的变化。结果　两组孕妇对自然分娩的态度和行为有明显差异 ,观察组心理状态平稳 ,产程时间缩短 ,疼痛程度减轻 ,剖宫产率和难产率下降。结论　健康教育在孕妇自然分娩过程中具有重要意义     

孕产妇心理护理体会

目的加强产妇分娩时的健康教育及心理护理,减轻了孕产妇的焦虑、恐惧心理。方法对孕产妇实施合理的心理护理措施。结果孕产妇分娩顺利护理效果满意。结论临床经验证明对孕产妇采取合理的护理措施解决了孕产妇对分娩过程的种种疑惑,可明显的缩短产程,有效的减少了难产及产后出血的发生率。     

产时按摩加拉玛泽呼吸法的应用对自然分娩的影响

目的 探讨观察产时按摩加拉玛泽呼吸法对自然分娩的影响.方法 选择在我院进行产检的120例孕妇随机分为观察组和对照组各60例,观察组孕妇自孕28周开始接受拉玛泽呼吸训练至分娩结束,加产时按摩的护理干预,对照组仅进行常规的产检.观察两组孕妇的自然分娩率,产程时间及孕妇分娩时的心理状态.结果 观察组孕妇的自然分娩率明显提高(P＜0.05),产程时间明显缩短(P＜0.05),孕妇产前及产时的恐惧与紧张的心理明显减轻.结论 产时按摩加拉玛泽呼吸法的应用可提高自然分娩率,缩短产程,减轻孕妇对恐惧与紧张的心理,是一种非常有效的干预措施.     

健康教育对高血压患者在临床中的作用影响

目的：探讨健康教育对高血压患者在临床中的作用影响。方法：对１５０８例高血压患者随机分为Ａ、Ｂ两组,对Ａ组除给降压治疗外,还利用多种形式进行健康教育,而对Ｂ组只给予降压治疗。结果：高血压病人在复诊率、不良生产方式行为的改善及接受正规治疗等方面,Ａ组均明显优于Ｂ组（Ｐ〈０．０５）,结论：进行健康教育有利于有效控制高血压。     

孕产期心理干预对分娩方式及激素水平的影响

目的:探讨心理干预对分娩方式及激素水平的影响。方法:将孕产妇随机分为观察组和对照组各100例。观察组在临产后进行心理干预,通过心理暗示减轻焦虑及对疼痛的耐受性;对照组按产科常规处理,产程不同时期监测激素水平。结果:观察组剖宫产率及产后出血明显低于对照组,经心理干预后,皮质醇激素水平明显低于对照组。结论:孕产期心理干预是降低剖宫产率、减少产后出血的一个有效措施,分娩启动后,皮质醇激素水平升高引起的一系列内分泌变化一直维持到分娩,心理暗示及治疗可以有效缓解病人的焦虑紧张情绪,增强耐受宫缩的能力。     

妇科手术患者实施术前健康教育的效果评价

目的 探讨对妇科手术患者实施术前健康教育的效果.方法 选取2011年1月-2013年12月期间永昌县医院收治的妇科手术患者160例,随机分为观察组和对照组,每组各80例.对观察组患者实施术前健康教育,对照组不采取任何健康教育措施.采用调查问卷的方式对两组患者术前健康教育前后疾病相关知识的掌握情况、对护理工作的满意度等进行调查统计,并采用焦虑自评量表（SAS）对两组患者的焦虑心理进行评价.结果 观察组患者对疾病相关知识的掌握程度、对护理工作的满意度均明显优于对照组,差异具有显著性（P＜0.05）.观察组患者焦虑心理较对照组改善明显,差异具有显著性（P＜0.05）.结论 有效的术前教育可减轻或消除患者对手术的紧张、焦虑及恐惧心理,以最佳心态接受手术,促进其术后的健康恢复.     

健康教育应用于手术室整体护理的效果探讨

目的探讨健康教育应用于手术室整体护理的效果。方法将我院2011年9月至2013年5月收治的958例手术患者随机分为两组,每组479例。观察组进行术前访视与评估,全面系统的健康教育,术中加大心理安抚,术后进行随访并做评价;对照组仅予以常规护理。比较两组患者术前、术中的紧张程度,对比手术室护理满意度。结果两组患者护理前紧张、焦虑程度比较无统计学差异,但经护理后,观察组患者的紧张、焦虑心理明显好转,对照组无明显变化,两组患者术中比较有明显差异(P<0.01);术后经调查,观察组患者护理工作满意度高达96.24%,对照组为70.15%,观察组明显高于对照组,两组比较差异显著(P<0.01)。结论手术室开展健康教育能够明显降低患者的紧张焦虑心理,提高患者应对手术的信心,对手术的顺利进行意义重大,值得临床推广应用。     

孕期规范教育、心理支持联合水中分娩对产程的影响

目的探讨惠州市孕期规范教育、心理支持联合水中分娩对产程的影响。方法选取2013年7月-2017年8月惠州市第二妇幼保健院自然分娩产妇200例,随机分为对照组(水中分娩,未进行孕期规范教育和心理支持)和实验组(水中分娩并接受孕期规范教育和心理支持),每组各100例。观察干预前后SAS评分、产程进展时间、新生儿情况。结果干预后两组产妇SAS评分明显低于干预前,且实验组SAS评分明显低于对照组(P0.05);实验组总产程明显短于对照组(P0.05);实验组新生儿窒息发生率明显少于水中分娩组(P0.05)。结论孕期规范教育、心理支持联合水中分娩可以缩短产程,缓解产后焦虑,减少新生儿窒息发生。     

心理护理在急诊剖宫产手术中的应用与观察

目的观察在急诊剖宫产手术中实施心理护理对减轻焦虑、疼痛及缩短乳汁始动时间的影响。方法将82例急诊剖宫产手术随机分为观察组和对照组,对照组仅接受常规护理,观察组实施心理护理、疼痛护理、积极暗示与合理想象等技术,观察两组产妇乳汁始动时间、焦虑、疼痛的情况。结果观察组与对照组比较,产妇泌乳时间提前、疼痛明显减轻,焦虑情绪明显改善。结论运用正确的心理护理,可缓解产妇紧张、恐惧等不良情绪96.6%,确保了母婴的安全;指导产妇使用正确的缓慢深呼吸法,可减轻手术引起的牵拉痛97.62%;指导产妇合理想象技术,其乳汁始动时间明显提前。     

护理干预在孕产妇应激反应中的作用

目的:探讨护理干预在孕产妇应激反应中的作用.方法:将本组孕产妇随机分成两组,观察组和对比组,对比组按产科一般的护理进行孕产妇的健康教育和心理护理,观察组除按产科一般的护理外,还进行有针对性、系统性的心理护理干预,两组记录孕产妇的生理指标及生产结果.结果:两组孕产妇血压情况对比,观察组孕产妇的血压、心率、产前焦虑程度比较平稳.两组新生儿窒息发生率比较,观察组明显低于对比组,P<0.05.两组剖腹产率比较,观察组明显低于对比组,P<0.05.两组总产程时间比较:观察组明显比对比组缩短.P<0.01.两组产后出血量比较:观察组的出血量明显比对比组减少,P<0.01.结论:通过护理干预明显降低孕产妇产前应激的不良反应,血压心率产前焦虑值稳定,明显缩短产程时间,降低剖腹产率,降低新生儿窒息率,明显减少产后出血量.     

综合护理对冠心病患者焦虑情绪的影响

目的:探讨综合护理对冠心病患者焦虑情绪及护理满意度的影响,探索提高护理质量、促进患者健康的新方法。方法:选取我市某院心内科 2016 年1月至 6月收治的冠心病患者82例,随机分为干预组和对照组,每组41例。在护理方面,对照组患者采用的是常规的护理方法,干预组患者在常规护理的基础之上更加重注其健康教育、饮食指导、运动锻炼、心理护理、生活指导、用药指导等,治疗结束后对两组患者的焦虑状况及护理满意度进行对比分析。结果:干预后,干预组与对照组患者焦虑情绪均明显缓解,但两组患者焦虑状况差异有统计学意义;干预组护理满意度明显高于对照组,差异有统计学意义。结论:综合护理干预能帮助患者增强疾病认知,缓解紧张焦虑情绪,帮助患者建立良好的生活方式,促进疾病恢复,也提高了患者对护理的满意度,有着重要的临床应用价值。