数据挖掘课程的教学思考

数据挖掘课程的教学目的是使学生掌握数据挖掘理论,并且能够运用数据挖掘理论解决实际问题.对于生物统计专业而言它是一门重要且有一定难度的专业课程.本文拟就作者近几年的教学实践,对如何教授这门课程提出一些思考和探索.     

重视教学查房

高等医学院校的后期教学主要是通过临床实习,将理论与实际相结合, 完成医学人才系统教育的全面计划.通过这一环节, 可以使医学生受到良好医德医风的熏陶, 养成严格的科学作风, 培养临床思维和独立工作的能力,教学查房是临床教师带教实习医生和低年资住院医生的重要手段,是提高临床教学水平的重要方法,同时也是提高临床教师和临床医生自身综合素质的重要途径之一.因此,临床教师应积极重视教学查房.     

将外科病理融入病理学实验课教学的实践与体会

病理学可以分为基础病理学和外科诊断病理学,而病理实验是病理教学的重要组成部分,占总学时的40％左右.实验课是理论联系实践的主要途径,是对理论知识的印证和巩固,同时,也是对理论教学的有益补充.病理学实验课的主要目的就是要让学生通过对大体标本的肉眼观察和病理组织切片的光镜下观察来了解人体各系统主要病变的病变特点和诊断要点,为以后的临床课程的学习打下坚实的基础.然而,上述的学习过程均是在教室和实验室完成的,如何让学员走进临床,外科病理在其中发挥了重要的作用.根据笔者近年来的教学和外科病理诊断体会,主要就如何更好地将外科病理融入病理学实验课教学中,为提高病理实验课教学质量提出以下几点思考.     

浅谈外科实验教学中学生素质的培养

外科实验教学是医学生将外科学理论与实践相结合的重要阶段,这个阶段对学生将来能否成为一名合格的外科医生有很大影响.因此,在教学中从医德、基本功、心理素质等方面对学生进行综合素质的训练,为学生成为合格的外科医生奠定坚实的基础.     

病原生物学实验教学的改革的探讨

病原生物学是一门实践性、应用性很强的重要医学基础课程.在教学中,理论与实验是相辅相成、不可分割的两个环节,其中实验教学是该课程教学的重要组成部分.     

手术学基础课程中无菌观念教学方法的改革

外科手术学作为临床医学与医学基础的桥梁课程之一,其教学目的不是学会某种或某几种手术的具体做法,而是掌握手术学的基础理论、基本操作,而其中无菌观念的培养是外科手术学教学的核心内容之一.我们在进行手术学基础教学中,着眼教学改革,将无菌观念和技术的培养提高到重要地位,取得了良好的效果.     

眼科临床见习带教体会

临床见习是医学教学中的重要环节,是理论与实践相结合的第一步,是使学生获得临床感性认识并培养其能力的一种重要教学形式,在现代医学教学中起着承前启后的重要作用.眼科临床见习阶段的主要目的就是通过临床获得感性知识,并对其在课堂中所学的理论知识进行验证和巩固,初步培养学生的临床实践能力[1].眼科临床见习专业性较强,疾病检查中常需特殊的仪器和方法,如裂隙灯显微镜、眼底镜、眼压计、视野检查、眼底荧光血管造影等,相对较难掌握.本文就如何提高学生的积极性和眼科学临床见习课的教学质量报告如下.     

创新、强化实践教学新模式

近年来,在高等医学教育改革中,加强实践教学越来越受到高度关注.实践对人才的基本素质来说是非常重要的训练,是能力培养的必要手段,尤其是在为基层培养实用型人才的目标教学中,实践教学是贯穿始终,不可缺少的重要组成部分,是学生理论、巩固理论知识、形成主动学习精神、锻炼综合素质和能力的重要手段.     

组织学与胚胎学试卷分析

考试是教学过程中的重要环节,它既是测量和评定学生学业成绩的重要手段,也是评估教师教学质量的一项重要内容.对试卷质量进行分析评估是教学管理中的一项非常重要的工作.我们依据教育统计与测量的理论和方法,对我校2002级五年制临床医学专业的组织胚胎学期终考试试卷进行分析研究,为深化教学改革、改进考试命题、提高教学质量提供参考依据.     

组织学理论与实习一体化教学模式的探讨与实践

组织学是一门形态学,是研究正常机体微细结构及其相关功能的科学,是一门重要的医学基础课程.在以往的传统教学中,往往把组织学教学分为理论讲授和实习观察两个部分[J],这种理论知识与实习内容的先后实施,影响了组织学理论知识与实习内容的高度统一性,不利于学生对组织学的学习兴趣的培养和对知识结构的掌握.因此,近两年来,我教研室根据组织学的特点,采用理论与实习一体化的教学模式,每次课既有理论,又有实践,真正实现了理论与实践的有机结合[2],取得了良好的教学效果.     

泌尿外科发展史在本科生泌尿外科理论教学中的应用

泌尿外科是一门古老而又年轻的学科,由于其专业性较强,知识点相对分散,理论讲授和临床教学中常常会遇到学生感性认识缺乏、学习记忆生硬、难以深入理解等问题.泌尿外科发展史作为外科学发展史的重要组成部分,趣味性和故事性较强,在理论讲授和临床带教过程中充分结合泌尿外科发展史对相关知识点进行教学,可有效刺激学生的学习积极性,对于提高泌尿外科教学质量往往能够起到良好的效果.     

高仿真模型在妇产科临床技能教学中的应用

临床技能操作是妇产科教学中的重要组成部分,目前由于医患诊疗意识的提高、医学伦理学的发展、近年来高校招生规模的不断扩大等诸多因素使临床技能教学面临越来越多的困难.妇产科学习包括理论及实践学习2个部分,要学好妇产科理论及实践学习二者均不可偏废,缺一不可[1].医学作为高风险行业,又涉及到诸多社会伦理道德问题,随着各项模拟技术应用于医学教育,仿真模型模拟教学也正被越来越多的临床教学工作者所接受并迅速推广应用,是目前妇产科临床技能教学的新途径[2].我院在210名临床医学生妇产科临床技能教学中应用高仿真模型,取得了满意效果,现报告如下.     

直观性教学原则在解剖学教学中的实践和体会

人体解剖学是一门重要的形态学课程,是医学生的启蒙教育,如何引导学生掌握学习本课程的方法是值得我们重视的课题。我们在长期的教学中以直观性教学原则为课题,作了一些理论和实践的探讨。     

以理论考核分析指导神经科见习方案调整

临床医学本科见习是医科教学中基础理论向临床实践转变的关键.该研究通过理论考核的卷面分析,评估本科生在神经病学理论学习中对整体理论及各个知识点掌握的情况,调整神经科见习教学策略,再通过见习结束的综合考核分析,了解医学生见习掌握的情况以及临床思维的建立.     

浅议心理学效应在医学免疫学教学中的应用

作为生命科学领域的前沿学科之一,与分子生物学、细胞生物学一同被誉为推动生命科学前进"三驾马车"的免疫学,是一门非常重要的基础医学课程,它具有横跨性、网络型、实践性、进展更新快等特点,其理论深奥、抽象,对于刚接触免疫学的医学生来讲确实有一定的难度,因此提高免疫学课堂教学效果是每一位免疫学老师值得思考的问题.     

理论与实践一体化教学模式在解剖学教学中的实践探索

"理论与实践一体化教学模式"是在借鉴德国的"双元制"教学模式基础上发展起来的一种创新教学模式,它的指导思想就是打破理论课、实验课和实训课的界限,将理论教学和实践教学有机地融合在一起,从感性认识人手,加大直观教学的力度,提高学生的认知能力,在教学过程中加入技能训练,在训练过程中加深埘知识的理解和掌握.近几年来,我们在解剖学教学中对"理论与实践一体化教学模式"进行了实践探索,在诸多教学模式中,已显示出较强的优势.     

研究生组织学技术教学改革尝试

组织学技术作为研究生教学课程,对研究生进一步掌握机体形态结构和生理机能之间的关系有非常重要的作用.作为一门应用性较强、发展较快的技术,在教学过程中需要不断地补充研究方法的最新进展,这在一定程度上增加了教学的难度.因此在教学过程中如何提高教学效果,使研究生既掌握基本的理论方法,又能灵活地运用到将来的科研工作中,是这门课程最关键的问题.我们在近年的教学实践过程中进行了以下几方面的改革,取得了良好的效果.     

局部解剖学课堂与实践同步教学的体会

局部解剖学（regional anatomy）是基础医学的重要组成部分，对医学生奠定医学基础具有重要意义。传统的局剖解剖学教学常采用先大班理论讲授，再小班实验的教学模式，实验课程则以简单验证书本理论为主，这种教学模式与临床实际应用还存在差距。近年，我校尝试建立“课堂实践同步，以学生为中心，实践为重点，提高动手能力为目的”的局部解剖学教学模式，总结如下。     

妇产科课堂一体化教学法的探索

妇产科实用性强,传统的教学方法很难将理论和感性知识结合在一起,学生接受困难.把理论和实践科学地结合起来,改革教学方法和手段,融"教、学、做"为一体,强化学生能力的培养是妇产科教学应达到的目的,本文就我科在妇产科教学中的改革和探索报告如下.     

对组胚实习课教学的一点看法

组织胚胎学是一门重要的形态学基础课，它涵盖组织学与胚胎学两门学科，内容多，知识而广，专业性强。我校组胚课的传统教学法主要是通过理论课讲授基本理论和实习课利用光学显微镜观察切片来完成的。虽然基本理论的讲授这一部分重要，但实习课在形态学教学中亦举足轻重，因为它是理论课必要的辅佐和补充，是强化理论知识和增强形态概念的重要手段。通过实习课教学，不仅可强化学生对理论知识点的理解与记忆，开拓学生的视野，而且可通过教师对学生面对面的言传身教，加强学生的素质教育。但长期以来我们一自沿用传统的“灌注式”教学模式，采用电教、挂图、光镜观察切片等方式组织实习教学，