PBL联合SP教学法在中医内科临床带教中的应用

目的 探究基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)联合标准化病人(Standardized patients,SP)教学法在中医内科临床带教中的应用效果.方法 选取2018年1月-2019年12月长春中医药大学中医专业5年级实习的30名学生作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组15名....     

中医脑病专科临床带教体会

中医脑病专科包括了现代医学的神经内科与精神科。我院专科成立于 1979年 ,主要收治神经内科疾病。在多年的临床带教过程中 ,笔者体会到 :帮助学生们提高学习兴趣 ,更好地掌握中医脑病专科的临床医学理论和操作技能 ,拓宽诊断思路 ,提高诊治水平 ,做好毕业前的临床实习 ,带教工作具有十分重要的意义。现谈一谈笔者的做法。1　认真分析 ,寻找临床教学存在问题1.1　课时少 ,病种多 ,课堂所学知识远不能满足临床要求。由于授课时间所限 ,课堂仅能介绍少量常见中医脑病病种 ,如西医内科学有关神经系统疾病安排授课脑血管意外、癫痫、运动神经元…     

微信群联合CBL混合教学模式在中医妇科临床带教中的应用

目的：探究微信群联合CBL混合教学模式在中医妇科临床带教工作中的应用效果。方法：随机选择2021年6月—2022年12月于医院中医妇科轮转实习的护理实习生72名为研究对象,随机均分为对照组和观察组各36名。对照组护士给予常规带教模式,观察组护生给予微信群联合CBL混合教学模式,比较两组护生的带教效果。结果：观察组护生的护理实习考核结果、护理素养水平、自我导向学习能力等评分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组护生对临床带教各方面的满意度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论：将微信群联合CBL混合教学模式应用于中医妇科临床带教工作中,能够有效提升带教效果,提高护生的临床学习效果及自身职业素养水平,调动其学习积极主动性,提高护生的满意度水平。     

CBL联合PACS教学模式在本科生骨科临床带教中的应用

目的探索Case-based learning(CBL)联合PACS (Picture Achieving & Communication System)、影像存档与传输系统教学模式在本科生临床带教中的应用效果。方法选取广西中医药大学第一附属医院骨科接受临床带教的80名本科生,随机分为2组。试验组为结合PACS的CBL教学组;对照组为PBL(Problem-based learning)组,通过2组学生的客观考核成绩与主观效果评价,对比2种方法在“股骨粗隆间骨折”教学中的应用效果。结果与对照组相比,试验组在客观考核成绩及主观效果评价的多个指标中均优于对照组,二者差异具有统计学意义(P<0.05)。结论结合了PACS的CBL模式教学可有效提高临床带教的效率,提升临床带教效果,具有很好的推广潜力。     

基于案例的行为导向教学法在中医康复科临床带教中的应用

目的：探讨基于案例的行为导向教学法在中医康复科临床带教中的应用效果。方法：选择2020年9月—2021年1月在某医院中医康复科进行实习的34名护理实习生为研究对象,随机均分为观察组与对照组各17名,对照组采用传统的临床带教教学方法,观察组采用基于案例的行为导向教学方法,比较两组护理实习生的管理效果。结果：观察组护理实习生的理论考试、实践操作等考试得分,均显著高于对照组(P<0.05)。干预后两组护理实习生的批判性思维能力评分,显著高于干预前(P<0.05),干预后观察组的批判性思维能力评分显著高于对照组(P<0.05)。结论：在中医康复科的护理实习生教学过程中,采用基于案例的行为导向教学方法,可在一定程度上提升实习生的考试得分,促进其批判性思维能力的改善。     

学生标准化病人结合病案教学法在中医内科学临床带教中的应用

中医内科学是一门多学科知识交融的临床学科,是中医基础与临床之间的桥梁课程,对医学生中医临床诊疗思维和临床技能的培养起着决定性作用。北京中医药大学第一临床医学院中医内科教研室引入学生标准化病人(SSP)结合病案教学法(CBL)开展教学改革。从目前中医教学中存在的问题、SSP和CBL的特点与优势来探讨SSP结合CBL教学模式引入中医内科学教学实践的必要性。从建立病案库并设计问题、剧本撰写、SSP的培训及审核等方面探究SSP结合CBL教学模式的教学实践过程。具体说明SSP结合CBL教学模式的实施方法。结合教学实践对该教学模式实施效果进行评价。实践证实,SSP结合CBL教学模式应用于中医内科学临床带教具有较好的效果。     

中医本科实习生临床带教难点初探

实习是医学生成长为医生的必由之路,目前中医临床实习形式与以往师带徒截然不同。区别于大学课堂以讲授法作为主要学习方式,学生在实习过程中多通过自学、提问等方式解决问题。基于此,不少学生因无法转变学习方式而导致临床实习效果欠佳。笔者对部分大学本科临床实习学生进行评估,总结其面临的主要问题,并提出相应解决方式。     

PBL教学法在针灸科护理带教中的应用

目的探讨PBL教学法在针灸科护理带教中的应用。方法将实习生随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL带教模式,对照组采用传统带教模式,实习结束前进行理论考试、操作技能考核和综合能力考核。结果实验组操作技能和综合能力考核的成绩优于对照组（P〈0.01）。结论 PBL带教法能激发学生的学习兴趣,提高中医护理操作能力。     

中医眼科实习生临床带教体会

该文从加强实习生中医理论知识的学习、要求学生掌握眼的解剖知识、指导学生熟悉眼科相关的仪器、培养学生临床思维能力及技能操作能力四方面,谈了临床带教中医眼科实习生的体会。     

浅谈中医护理实习生带教的心得体会

临床实习是护理教育的最后环节,是专业理论知识与实践相结合的关键,是培养护理实习生独立工作能力,综合动手能力的第一步,是护理实践教学的主要形式。是护理专业学生走向护理工作岗位必经的一个阶段。在此阶段,临床带教质量的优劣直接关系到向社会输送的护理人才的质量,故此临床教师责任重大。临床教学不仅可以帮助学生应用理论,而且可以帮助她们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论。。     

初探病案教学法在中医内科临床带教中的运用

在中医内科临床带教中,充分运用病案教学法,丰富了教学内容,提高了带教效果,同时也是教学改革的有效途径。     

标准化案例导学式教学模式在肿瘤放疗科临床带教中的应用研究

目的:探讨标准化案例导学式教学模式在肿瘤放疗科临床带教中的应用。方法:选取2021年7月至2022年7月于安徽医科大学第一附属医院肿瘤放疗科实习的100名临床医学专业本科实习生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组均为50名。对照组实习生应用传统常规模式带教,观察组实习生应用标准化案例导学式教学模式,观察并记录两组实习生的考核成绩、对教学方法的认可度,对带教的满意程度和患者的满意度。结果:带教后,观察组实习生的理论考试、病例分析、应急处理、操作技能以及总成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。带教后,观察组实习生的人际交往和团队协作能力、判断思维能力、拓展知识方面、自学能力、明确学习目标以及全面掌握理论与操作知识等认可度均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。带教后,观察组实习生的带教总满意度(98.00%)显著高于对照组(60.00%),差异具有统计学意义(P <0.05)。带教后,观察组实习生的患者满意度(96.00%)显著高于对照组(70.00%),差异具有统计学意义(P <0.05)。结论:将标准化案例导学式教学模...     

对比教学法在中医妇科临床带教中的应用

比较分析是人们认识事物常用的方法之一,有比较才能有鉴别,通过比较掌握其异同点,从而达到认识事物的目的。同样,对比法也是认识疾病的常用方法,通过比较其异同点来掌握疾病的诊断、治疗。中医妇科学是一门实践性很强的临床学科,临床带教是中医妇科教学的关键环节之一,因此,如何提高临床带教水平也是决定中医妇科教学成败的关键因素之一。     

PBL教学法在中医脾胃病临床带教的应用

目的 探讨基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法在中医脾胃病临床带教中的应用效果.方法 将中医院校医学本科类30名实习生随机分为PBL教学带教组(实验组)15名和传统带教组(对照组)15名.在实习结束后,比较2组学生对中医脾胃病的理论、技能操作等掌握的差异性,并调查实验组15名学生...     

循证护理在中医临床护理带教中的应用

循证护理是一种新的理念与科学的工作方法,循证护理教学在护理临床带教中发挥着重要作用,它可以提高批判性思维能力,促进护理理论知识的掌握,提高阅读文献与评价文献质量的能力以及培养学生的临床思维能力。为了搞好中医临床护理教学,培养合格的中医药人才,笔者在临床带教工作中积累了点滴经验,对此运用循证护理进行了初步探讨。     

中医内科临床带教中应用PBL教学模式的探索

本文通过对PBL教学的介绍和其在我院中医内科临床带教中的运用探讨,认为在中医临床实习教学中开展PBL教学,可以激发学生临床实习热情,培养其分析问题、解决问题的能力,有利于培养新一代中医生的创新与协作精神。     

中医临床带教的体会

中医教学有两种模式,院校教育和师承教育,除了在课堂上的学习之外,最后一年在医院的实习也至关重要。通过临床实习,学生可以把课堂上学到的知识与实践结合起来,为今后走上临床工作奠定基础,其间临床带教老师的引导作用相当重要。     

PBL教学法在中医住院医师规范化培训临床带教中的应用

目的 探析基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法在中医住院医师规范化培训临床带教中的应用及效果.方法 采用回顾性研究的方法,随机选择2017年、2018年在长春中医药大学附属医院外科进行规范化培训的中医住院医师30名.实验组采用PBL教学法进行临床带教,对照组采用传统规培带教方案....     

临床路径教学模式在骨科带教中的应用

目的：探析临床路径教学模式在骨科实习带教中的作用。方法：将120名在浙江省台州市博爱医院实习的骨科学生随机分为实验组和对照组,每组60人,分别采用临床路径教学模式和传统教学模式进行带教,比较两组的带教效果。结果：采用临床路径教学模式的实习生的成绩显著高于传统教学模式（P〈0.05）。结论：临床路径教学模式在骨科实习中效果较明显,有利于提高学生的动手能力。     

试论带教中医学生工作中的五个相结合

临床实(见)习是中医院校学生从理论过渡到临床实践的关键环节,也是培养中医人材的重要途径。几年来,我院围绕“如何带教好实习生”这个问题,在组织管理、业务技术、医德、医