校院协同共建省级临床技能实训基地的探索与实践

校院共建省级临床技能实训基地不仅实现了学校课堂教学与医院床边教学的有效对接,对临床医学专业建设、人才培养模式改革和实践教学体系重构提供了有力支撑,还推动了课程建设、教学方法改革,完善了实践教学考核评价体系和管理制度,对学校师资队伍建设也有明显促进作用。     

校院协同育人的临床医学人才培养模式研究与实践

在医教协同的背景下,南通大学医学院结合学校实际,依托临床教学基地群,从校院共同研讨修订临床医学专业人才培养方案、建立健全教育教学管理体系、校院协同开展整合式PBL课程、校院协同加强临床实践能力培养、校院协同深化医学人文教育等方面,积极开展校院协同育人的临床医学人才培养模式研究与实践。     

行业特色高职院校在协同创新体系中的定位思考

摘要：作为自主创新建设体系中的重要依靠力量之一,行业特色高职院校应认真审视协同创新的现状和存在的问题,从自身特色优势出发,在解决关系行业和产业发展的核心共性问题方面发挥关键作用,为产业结构调整、行业技术进步提供持续支撑和引领。     

协同创新中心在老年护理专业人才培养中的作用——以“四川养老与老年健康协同创新中心”为例

我国老龄人口数量大,老年健康问题突出。要提高老年人生活质量,老年医学人才的培养是关键,然而老年护理人才短缺、质量水平不高是制约老年事业发展的瓶颈。本文以＂四川养老与老年健康协同创新中心＂为例,探索协同创新中心在老年护理专业人才培养中的作用,为老年医学人才培养工作提供参考。     

头皮软组织扩张器的临床应用及护理

目的 总结26例临床应用皮肤软组织扩张器修复各种原因引起的瘢痕性秃发或头皮缺损病人的临床效果及护理措施。方法 术后让患者半卧位,术区制动,避免挤压扩张器,做好心理护理及扩张后皮肤的观察及护理,注意不要牵拉术区而造成皮瓣的坏死。结果 通过认真细致的术前术后观察及护理,26例均一次性修复秃发成功,无皮瓣坏死,头皮弹性良好,遗留疤痕少,外形佳。结论 应用头皮扩张器修复头部秃发及头皮缺陷是一种损伤小,外形佳的手术。由于住院时间长,心理护理很重要,术后颈部制动和皮瓣的观察及护理对手术成功尤为重要。     

校院合作培养模式对高职儿科护理学教学效果的影响

目的探讨校院合作培养模式在高职护理专业儿科护理学教学中的作用。方法将我院2010级三年制大专护理专业6个班随机分为对照组（n=164）和实验组（n=175）,每组3个班,实验组采用校院合作培养模式进行儿科护理学教学,对照组由校内专任教师按传统方法进行教学。课程结束后,比较两组儿科护理学理论考核成绩及儿科常用护理技术操作考核成绩,并采用教学效果评价表调查护生对教学的评价。结果实验组理论考核成绩、教学效果评价、儿科常用护理技术操作考核成绩均高于对照组（P〈0.05）。结论校院合作培养模式是提高儿科护理学教学效果的有效方法。     

203例骨折病人的护理

我院自2002～2005年共收治骨折病人203例。其中,手术病人178例,持续牵引20例,石膏固定5例。住院时间平均为32d。由于我们精心护理,无1例发生并发症,均顺利出院。下面将我们的护理体会总结如下。1预防肺部并发症由于长期卧床的病人,机体抵抗力下降,患病后极易造成坠积性肺炎。因此,应采取严密的预防措施,防止肺炎发生。除注意保暖,避免着凉,积极预防感冒外。在护理中,首先要求病人戒烟,对长期卧床的病人应鼓励其利用牵引床的拉手作上身运动,定时帮助患者采取半卧位,给予拍背,并鼓励其咳嗽和做深呼吸运动,及时排出痰液。如痰液黏稠,可给予雾化…     

老年人的心理护理

心理学认为,老年是人类解决问题的能力、理解、学习以及在常态和应激情况下的情绪反应等能力下降,对社会各方面的压力和对环境的适应能力均减退的年龄时段。老年人心理护理的目的是提高老年人的生活质量,使老年人能渡过一个愉快幸福的晚年,并能有效地应对“死亡”这一人生最后的生活事件,给自己一个圆满的结局。为达到这一目的,应注意以下问题。1保持好奇心和上进心老年人应客观地意识到,岁月不饶人,不能逞强,也不应把自己贬得一无是处。要防止心理老、空虚和无聊,使老年人具有好奇心和上进心。好奇心是追求新事物、学习新知识的心理动力,启…     

图书馆协同创新服务实现途径探讨

本文简要介绍了协同创新服务的内涵;分析了图书馆协同创新服务面临的困境;针对困境,提出了图书馆协同创新服务的路径及政策建议。     

协同创新人才培养模式的SWOT分析

医院经过长期发展,已形成较成熟的人力资源管理模式,协同创新有助于优化人才队伍的年龄结构、学历结构和职称结构,打造在各学科有较高影响力的人才队伍,实现资源优化配置,以提升医院竞争力和影响力。     

创新意识对提高医学科研管理水平的作用

医学科研管理是对医学科研资源进行有效整合以达到系统既定目标与责任的动态创造性活动。由此,医学科研管理创新是用更有效的方法来整合医学科研系统;更有效地达到医学科研系统的目标与责任。医学科研管理创新的过程从其本质上也就成为知识创新的一种形态。因此,增强创新意识,成为提高医学科研管理水平的重要条件。     

我国高水平医院科技协同创新现状及其影响研究

目的：通过分析代表性医院的科技协同创新现状及其影响,推动医学知识与技术共享,提高医院科技创新效率。方法：以北京协和医院和四川大学华西医院为例,采集这两家医院于2011-2020年期间发表的SCI论文,使用文献计量法从国际协同、区域协同、部门协同3个维度分析我国高水平医院协同创新趋势、协同主体、重点领域布局等,并采用曼-惠特尼秩和检验和克鲁斯卡尔-沃利斯检验探讨协同创新对科技产出质量的影响。结果：科技协同是目前我国高水平医院创新发展的重要趋势之一,对科技产出质量具有显著正向影响;我国高水平医院在国际协同中的主导地位有待进一步提升;多学科诊疗是当前协同创新的主要趋势;协同创新以发达国家和地区为主,创新主体较为单一;肿瘤、精神疾病、重大慢性疾病、新突发传染病是主要协同创新领域。结论：科技协同能够有效促进医院科技创新高质量发展,医院应着力构建深度学科联盟,完善科技评价机制,探索强强联合与领导型协同相结合模式,搭建创新共享平台,促进医院科技协同创新发展。     

医教协同背景下院校合作教学模式的效果及心理效能探究

对比分析医教协同背景下“2+2”院校合作教学模式与传统“3+1”教学模式的学习效果、职业认同感及实习前期焦虑水平的差异。研究表明，“2+2”院校合作教学模式较“3+1”传统教学模式更能有效提高护生的学习效果，使其对理论知识掌握更加牢固。早期与临床接触可有效增强职业认同感，降低实习前期焦虑，值得推广。     

手术室巡回护士与病房护士协同合作术前访视的临床效果

目的:观察手术室巡回护士与病房护士协同合作术前访视的临床效果。方法:选取70例择期手术患者作为研究对象,依据入院时间将其分为对照组和研究组各35例,对照组选择常规术前访视模式,研究组在对照组基础上选择手术室巡回护士与病房护士协同合作的术前访视模式,比较访视前后两组心理状况及术前、麻醉即刻血压、心率的变化情况。结果:术前1 d研究组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);麻醉即刻研究组收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心率(HR)均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:手术室巡回护士与病房护士协同合作的术前访视模式,可以有效改善患者的负性情绪,维持患者在麻醉期间血压、心率稳定,具有良好的临床应用价值。     

依托协同创新中心提升研究生创新能力培养的探索

创新能力是指人们运用已积累的知识与经验,经过思维加工再造,不断产生新知识、新思想、新方法和新成果的能力,它属于一种综合能力［1］。研究生创新教育是指高校在研究生培养过程中坚持贯彻以提高研究生创新意识、创新精神、创新能力和创新思维为主要目标的教育。     

依托科研信息平台提升医院科研管理水平

医院学科建设所涉及的医疗、科研、教学、人才培养和技术平台建设等诸要素中,科研既是重点,也是难点,科研管理成为医院学科建设面临的重要课题.传统观念认为医院科研管理主要是人、财、物的管理,而现代管理学的理论则认为是人才、时间和信息的管理,信息服务是医院科研工作的基础.近年来,我院发挥医院信息系统优势,通过建立科研管理信息平台,提升科研管理水平、促进临床与基础合作、推进实验室绩效考核,提高了公用实验平台的使用效率,使医院科研水平跃上了新台阶.     

“护教协同,院校合作”一体化人才培养模式探索——以麻醉专科护理人才培养为例

为进一步深化护理职业教育教学改革,加强院校深度合作,众多高职院校护理专业开展了院校合作机制建设。本文总结了清远职业技术学院护理专业借助院校合作平台,通过人才培养方案制定、课程体系设置、教学方法改革及"双师型"教学团队建设等措施创新麻醉专科护理人才培养模式,探讨护理职业教育院校合作长效机制,以促进护理职业教育发展。     

协同创新体系下构建南华大学药学专业人才培养新模式

以建设协同创新中心为契机,在协同创新的管理体制下,实现南华大学和协同单位的资源共享,在药学专业的培养方案、课程设置、学生招录、资源整合、校企联合基地、师资队伍建设等方面提出新举措,构建南华大学药学专业创新人才协同培养新模式。