共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
4.
5.
说课是在教师充分备课的基础上,面对同行或教研人员口头讲述教材、学情、教学目标、教法及学法、教学过程、教学设计等具体的教学设想及其依据的一项重要的教研活动[1]。它是教师互相交流、共同提高的教学研究活动,有利于提高教师的备课和教学质量,是一种教学、教研改革的重要手段。现将笔者在执教内科护理"慢性肺源性心脏病患者的护理"一课进行说课教学设计,与同行共同探讨。 相似文献
6.
7.
目的:分析说课形式在肠梗阻患者护理教学中的可行性。方法:从教材分析、学情分析、学法指导、教学目标、重点难点、教法及教学手段、教学程序设计等环节对肠梗阻患者的护理教学设计说课形式讲解。结果:学生求知欲、兴趣、能力显著提升。结论:说课形式讲解肠梗阻患者的护理可强化知识点,使学生充分掌握技术、技能。 相似文献
8.
9.
说课是教师在备课或讲课基础上的一种理性思考,有利于提高教师的理论素养,使教师的教学实践提升到理性层面。以培养学生的综合职业能力为目标,针对妇产科护理学这门护理专业核心课程,分别从课程设置、教学内容、教学活动实施、教学效果与反思、课程特色5个方面进行全面课程设计,从而为积极开展护理专业课程体系创新,恰当使用项目驱动教学法,为护理教学与临床护理工作的衔接发挥指向作用。 相似文献
10.
11.
12.
说课有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力,进一步明确教学的重点、难点,理清教学思路,提高教学效果,同时,说课还能够提高教师的语言表达能力,提高教师素质. 相似文献
13.
以笔者参加2010年"创新杯"全国中等职业学校医药卫生类专业教学说课比赛的现场说课材料为例,从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说课后反思5方面阐述躯干骨这一教学内容的说课设计思路。 相似文献
14.
15.
16.
17.
对心肺复苏术实验教学的设计理念、教材解读、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思6方面进行设计。上课时结合具体教学内容采用多种教学方法,可激发学生的求知欲,培养学生的自学能力、动手能力及合作精神,提高学生的综合素质。 相似文献
18.
1说教材1.1教材内容本次说课内容"Word表格制作"选自《信息技术基础》[1]第四章第九节"表格制作"中的内容。1.2教材分析表格制作是在Word排版中继文章排版后的第二部分内容,在技能鉴定考核中占有较大比重,且具有一定的实际应用价值。本节课内容在学生掌握Word排版的基础上进行,为后面更高层次的排版奠定基础,并对卫校学生以后的电子办公和职称考试等有较高的实用价值。教师计划将第九节内容分3个学 相似文献
19.
说课就是教师以语言为主要工具,面对同行或专家,介绍课程的设计思路或教学设想,包括对教材内容、教学方法、教学手段和学生学习效果评价措施,然后由听说课者和说课者进行研讨交流,从而使课程教学设计趋于完善的一种教研活动,是提高教师教学素养,增强教学能力的一种有效的教学方法[1].高职"说课"不仅要说清楚"教什么(教学内容)",而且要说清楚"怎样教(教学方法、手段)""为什么这样教(教学理念、思路、目标)".说课六要素一般包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思[2].现就说课内容设计谈谈笔者的粗浅认识. 相似文献
20.
瞿晓林 《河北职工医学院学报》2010,27(1):107-109
说课是中国教学改革中涌现出的有效的教研活动,以说课比赛为契机,通过专家评点、同仁交流来完善实验说课设计,从教材分析、教学设想与学情分析、教学方法、学法指导、教学程序设计五个方面阐述了呼吸运动调节实验说课设计,并应用到具体教学中,取得了良好教学效果。 相似文献