儿科临床见习教学体会

儿科学是临床医学专业主要专业课程之一,儿科临床实习教学是教学工作的一个重要环节,是提高学生综合素质和培养创造能力的重要途径。在进入见习前,医学生所接受的知识仅仅来源于书本,是纯理论的知识,缺乏有关儿科临床的感性认识,实习教学的基本目的是要培养学生理论联系实际,实     

医学生儿科学临床见习中人文关怀的缺失与构建

通过对当前医学生儿科学临床见习中人文关怀缺失的现状分析，阐述了构建人文关怀的具体对策，即加强教师人文素养，进行发育行为儿科学教学，注重培养医学生的沟通技巧、法律意识等相关人文社会科学知识。     

论儿科学见习教学中临床思维能力的培养

为使学生在儿科4周的见习时间内,能在全面、系统地掌握儿科学基础知识的基础上加强临床思维能力的培养,我们在九七级学生见习的教学工作中,采用灵活多变的教学手段,充分调动学生的主动性,加强学生临床思维能力的培养,收到较好的教学效果.     

八年制儿科见习教学中培养学生临床思维的探索

儿科见习是从儿科医学理论学习过渡到临床实践的桥梁,从见习时就开始培养科学系统的临床思维,是临床医师成长过程中必经的关键环节。在八年制儿科见习教学阶段,通过组织学生病例讨论、开设专题讲座、采取责任导师制等各种举措,可培养学生正确的临床思维、调动其学习积极性,取得良好教学效果。     

双语教学在儿科临床见习中的应用

为适应医学教育发展的需要，明确双语教学目的，把握儿科学特点，在临床见习课中进行多种形式的教学活动，取得良好效果。     

留学生儿科见习教学初探

本文通过总结外国留学生在小儿内科学中临床见习的教学经验,探讨留学生儿科见习教学中的特点和问题并对问题产生原因和解决策略进行了初步分析,对医学留学生临床见习教学工作提出了初步建议。由于儿科教学的特殊性,必须要有良好的教学计划和安排,并做好充分的课前准备,如课前病例的准备、语言沟通准备、以及采用合理的教学方式,才可以达到教学效果,提高教学质量。     

儿科见习教学中的临床思维训练

临床思维是医学教育的重点。为了培养七年制医学生的临床思维能力，我们在儿科见习过程中通过多种方式对其进行，临床思维能力培养，以提高医学生，临床诊断治疗水平，并收到较好的教学效果。     

在儿科临床见习中加强临床思维能力培养的教学改革

儿科学是一门具有较强学科特点的重要临床学科，为加强学生临床思维能力和创新精神的培养，本文进行了以培养学生能力为中心的教学改革。调查发现100％学生认为这种教学改革是非常必要的，认为这种教学方式激发了他们学习的热情、增强了学习的兴趣，调动了他们学习的积极性和主动性，使他们的各种能力都得到了不同程度的提高，不再觉得医学理论知识枯燥无味了。     

在综合医院开展儿科见习教学的困境及对策

儿科临床见习教学是教学工作的一个重要环节,是培养学生临床思维能力和提高综合素质的重要途径。新形势下在综合医院开展儿科见习教学面临诸多困难,只有建立健全的教学制度,提高教师素质,不断总结经验,应用多种教学手段,才能切实提高综合医院儿科见习的教学质量。     

临床跟踪教学在儿科见习中的应用研究

传统的见习教学模式存在诸多弊端 ,影响了教学质量。本研究在 1998级儿科见习中采用临床跟踪教学 ,通过问卷调查及临床技能考核进行教学效果的评价。结果显示实验组超过 80 %的学生赞成新的教学方法 ,实验组学生综合素质提高 ,表现为病历书写、体检及理论考核成绩较对照组高 ,差别有显著性差异。本研究结果提示临床跟踪教学在儿科见习中的应用是行之有效的。     

医学人文学科课程教学目标探微

教学目标是教学的统帅和灵魂，具有多方面的功能。要改变目前医学人文素质教育的乏力状态，有必要从教学目标的制订与实施、教学目标的反馈和矫正方面加强对医学人文学科课程教学目标的研究，使教学目标的制订和实施体现多维性、针对性、可测性和渐进性；注重教学目标的反馈与矫正，改革教学目标反馈的内容和手段，倡导师生的自我评价，注重实习时的实践评价和毕业后的跟踪反馈。     

儿科见习教学中加强医学生素质教育的实践探索

通过在儿科临床见习教学中开展对临床思维、创新能力、临床技能操作、医患沟通能力及科研思维的培训,有助于提高医学生的综合素质,为培养高素质的医学人才打下坚实的基础。     

住院医师参与临床教学的探讨

临床教育是我国医学教育的重要组成部分，而参与临床教学工作的临床医生是决定这一教学工作质量和效果的重要因素。近年来，大量参加住院医师规范化培训的住院医师进入临床，并在许多教学医院中开始担任部分临床教学工作。现就四川大学华西医院住院医师参与临床教学工作的问题进行探讨。     

新时期提高医学生临床实践能力的探索与实践

临床实践能力的培养是高等医学教育的一个关键环节。面对新时期社会医学实际及其对医学教育的要求，如何提高医学生临床实践能力，我们在控制招生规模，拓展临床教学及实习基地；调整培养方案。增开独立临床实践课程；加强实习管理，改革出科考核及毕业考试模式等方面，做了一些有益的探索。促进了临床实践教学质量的提高和高等医学教育’的协调发展。     

在生理学教学中融入人文素质教育的探索

通过加强生理学教师对医学生人文素质教育的重视,尝试在生理学实验教学和理论教学中进行人文素质教育,并充分利用网络引导学生,从而将人文素质教育融入生理学教学中.     

肝胆外科临床见习教学探讨

为适应培养现代高素质医学人才的需要,从加强理论联系实践、培养学员自主学习和解决问题的能力、全面提高学员综合素质等方面进行了积极的探索,并总结了改善肝胆外科见习教学质量和临床实践能力的具体做法。     

临床药理学教学中病例分析模式的应用探索

目的:改进医学教学方法,提高医学生判断、分析、解决问题的能力。方法:2005级临床医学本科专业选修临床药理学学生193人,随机分为实验组和对照组,实验组教学以病例分析为主,对照组用传统教学方法,期末调查教学效果。结果:实验组学生对新的教学模式评价较高,有利于培养学生的综合能力和对课程的学习兴趣。结论:学生对于临床药理学课程的病例分析教学模式基本认同,取得了预期效果。     

改良式PBL教学法在儿科临床教学中的实践

为了适应新形势对医学教育的要求，中南大学湘雅二医院儿科对经典PBL教学法在课程设置、案例编写和教学法的联合应用方面进行改进，并在2003级临床医学五年制临床见习中实施．受到师生的一致好评，认为通过PBL教学能提高学生们的思维能力、表达能力，以及对资源的利用能力。     

儿科教学与素质教育的体会

目的：探讨儿科教学中如何实施素质教育。方法：结合教学,总结自己的教学经验。结果：教师要提高自身素质,并给学生实践机会,努力培养学生自我完善能力。结论：素质教育在儿科教学中不断深入。     

在诊断学教学中渗透人文素质教育的探讨

医学教育长期以来过分注重学生的专业知识教育而忽视人文素质教育。在基础医学和临床医学的桥梁课程诊断学教学中,充分结合教学过程,对学生进行人文素质教育,这对培养合格的医学人才具有十分重要的意义。