实验诊断教学中的几点体会

实验诊断是中医专业学生的必修课。笔者结合教学实践,认为在教学中应当首先使学生认识到实验诊断对中医的重要意义,其次要提高教师自身业务素质,再则授课中要合理运用多媒体技术,最后实验诊断教学应联系临床病例。这些是提高实验诊断授课效果的有效方法。     

医学影像学专业电子技术实验教学研究

在医学影像学专业教学中,从实践教学角度来看,要提高学生实验基本技能,以便在将来的工作中,能充分运用各种技术手段理解与读释图像,挖掘图像中有用诊断信息,满足临床诊断与治疗需要。以电子技术为基础的技能训练对影像专业的学生来说就显得非常必要,本文从实验大纲的制定、实验内容的筛选、实验室的管理与考核方面进行了探索与研究。     

PBL教学模式下微机原理及应用课程实验教学中的教师行为

针对PBL教学模式中教师角色转变问题,结合我院医学影像工程专业和医学影像诊断专业微机原理及应用实验课程教学采用PBL教学模式的实际情况,对PBL教学中教师行为进行研究。介绍PBL教学实践活动的经历和教学实践的体会,谈谈微机原理及应用实验教学中采用PBL教学模式时的教师行为。     

实验诊断教学中医学生临床应用能力的培养

实验诊断学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科。实验诊断学教学必须以临床诊断为目标,以临床应用为核心,在教学中培养学生临床分析能力,能够正确选择和分析实验指标,合理地运用实验诊断为临床服务。     

微型化学实验在药学专业教学中的应用研究

目的：将微型化学实验技术引入到高职高专药学专业的化学教学中，实现绿色化学理念和目标。方法：设计出将常规实验与微型实验相结合，将基础化学与专业化学相整合的实验教学模式进行教学比较。结果：微型化学实验的引入节约教学时间，降低实验成本，改变学生的学习方式，促进学生综合素质的提高。结论：微型化学实验在医学院校药学专业教育中有着重要的作用。     

中药学专业实验教学体系改革探索

通过对中药学专业实验教学中存在的问题分析,结合具体实验课程的教学规律与特点,提出实验教学体系改革目标与措施,重新设计将各门实验课程联系起来的综合设计性实验,以加强中药学学生专业素质与实际应用能力教育,培养新一代创新中药人才。     

临床思维能力培养在实验诊断学教学活动中的应用研究

实验诊断学是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法。教学对象主要为临床医学专业学生;教学重点是使学生运用实验结果,进行全面系统的综合分析,掌握临床思维,判断健康状况以及指导临床诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等;教学核心是加强临床思维能力的培养,发挥学生的主观能动性,教会学生通过对各种实验结果进行综合分析。目的是提高实验诊断学教学质量和应用效果。     

基因突变动物模型在《医学遗传学》实验教学中的应用

目的在《医学遗传学》实验教学中引入基因突变动物模型,并调查其在分子遗传诊断课程中的应用价值,以期促进医学生对基因突变检测原理与技术的理解,并有效提高医学生解决实际遗传诊断问题的能力。方法对首都医科大学2011级和2012级基础医学专业80名本科生开设分子遗传诊断实验,以无毛突变小鼠为实验对象,通过动物组织提取基因组DNA,并以提取的DNA作为模板,采用PCR方法对目的片段进行扩增,电泳鉴定PCR产物及应用凝胶成像系统对结果进行分析,观察基因突变动物模型—无毛小鼠表型特征与其基因型的内在联系。针对实验效果,设计调查问卷,分析学生反馈。结果问卷调查各项指标满意率均达到90%以上,98.7%的学生认为新的实验教学模式有助于对专业实验技能的掌握,96%的学生认为该实验课程有效提高了他们解决问题的能力。结论应用基因突变动物模型开展分子遗传诊断实验能够切实提高学生的学习效果,培养学生的综合素质。同时也为医学院校在教学中如何充分利用实验动物模型拓展教学内容和教学手段提供了借鉴。     

关于血液病实验诊断学教学改革的思考

实验诊断学是诊断学的重要组成部分，而血液病实验诊断尤其是骨髓细胞形态学诊断又是实验诊断学中一个主要分支，也是临床检验医学生非常重要的专业基础课之一，其涉及几乎全部血液病内容，又直接与临床课程相联系。因此，搞好实验诊断课的教学对培养具有实践能力的医学人才具有重要意义。目前摆在教学工作者面前的主要任务是不断学习，更新知识，改革旧的教学观念与方法，     

浅谈实践教学在中职医学检验教学中的重要性

实践教学是一种积极参与式的教学方法,它可以调动学生学习的主动性、锻炼学生的综合思考能力.医学检验专业是医学中必不可少的辅助专业,为疾病的诊断提供必要的实验诊断.在中职医学检验专业教学中加入实践教学方式,不仅能够调动学生的主动性,而且增加学生的参与意识,使整个教学过程轻松愉快且充满挑战.     

临床专业实验诊断学实习课的教学改革探讨

实验诊断学是临床医学专业诊断学的重要组成部分,是介于基础医学和临床医学之间的桥梁课程之一,临床医学专业本科生必须掌握。因此,实验诊断学的教学重点就是如何使医学生将学到的实验诊断学知识灵活、准确应用到将来要从事的临床工作实践中去[1]。实验诊断学是一门实践性很强的专业,因此,实习课教学在课时分布上占有重要比重。     

医学实验动物学教学的实践与思考

为提高医学实验动物学课程的教学效果,培养学生的应用能力、创新能力,通过总结医学实验动物学教学中的实践和经验,并加以归纳、思考和分析。提出应该在教学中注重理论与实践相结合,将课堂教学与实际科研活动联系起来,针对学生专业特点,因材施教,优化教学内容,改革教学方法,提高教学质量。     

三段式实验教学模式在中西医临床医学专业《实验诊断》教学中的探索

目的：采用三段式实验教学模式进行实验诊断课程教学改革探索,以期培养学生分析解决问题、自主学习的能力。方法中西医临床医学专业2013—2014级中5个班403名学生,采取从抱着走：基本技能性实验阶段;扶着走：指导性实验阶段;自己走：探索性实验阶段的三个步骤开展实验诊断实验课教学。结果实验报告结果分析及应用情况明显优化,实验报告雷同现象逐年降低,学生问卷调查满意度逐年增高。结论三段式实验教学模式在中西医临床医学实验诊断学的实验课教学中应用后,实验课效果显著提高,学生自主学习能力有明显提高,教与学反映良好,有利于提升学生的综合素质,提升实验教学质量。     

开放式实验教学在护理专业教学工作中的应用研究

目的分析开放式实验教学在护理专业教学工作中的应用效果。方法将本校2014级-2015级护理专业的220名学生作为研究对象,采取随机法平均分为对照组(110例)、实验组(110例),对照组予以传统教学法,实验组予以开放式实验教学法。结果实验组和对照组教学后比较,其技能操作考核成绩、期末综合实验考核成绩、设计性实验考核成绩更高,P0.05。结论对护理专业学生应用开放式实验教学法,能增强他们的临床实践能力,可在今后临床教学中进一步推广实施。     

适应专业调整 改革医学影像课程教学

适应专业调整改革医学影像课程教学浙江省绍兴卫生学校（３１２０００）夏瑞明童荣璋为适应临床医学影像学的发展，卫生部于１９９４年统一将中等卫校放射医士专业改名为医学影像诊断专业。那么，医学影像诊断专业的教学与原来的放射医士专业有何差别，教学中存在什么问题...     

加强实验诊断学教学中临床应用能力的培养

实验诊断学是临床医学的基础学科,它应用大量基础医学知识和实验检测结果为临床诊治服务,从而构成了连接基础和临床医学的桥梁。因此实验诊断学教学必须以临床诊断为目标,以临床应用为核心,在教学中加强学生临床分析能力的培养,才能够达到正确选择和分析实验指标,合理地运用实验诊断为临床服务的教学目的。     

实验诊断课教学的探讨

探讨如何上好不同专业的实验诊断课。采用三个“坚持”的教学方法，按专业的特点，分别策划设计教学目标，应用生动有趣的临床病例分析，提高教学效果。通过上述的教学手段，使临床医学专业学生达到了“三会”，即会开检验单、会看检验单和会用栓验结果；临床护理专业学生会看检验单、会解释检验单、并懂“标本”相关知识；临床中医专业学生会开常用项目检验单、会解释检验单和会将检验结果结合中医理论诊治疾病。此法可以改善教材滞后，教学与临床实际脱节的现象。     

护理诊断教学中存在的问题与对策

护理诊断是临床整体护理实施中的关键。护理诊断在教学中存在许多问题,因为护理诊断是外来的知识体系,并且护生对其了解甚少,所以教师应尽快完善护理专业的课程设置,建立与国情相符的护理诊断体系,运用案例教学法,找到护理诊断的简易列出方法,开展多样的教学活动,这样才能有效解决护理诊断教学中的难题,提高护生灵活应用护理诊断的能力。     

基于形态学网络化的混合型教学模式于实验诊断学中应用初探

目的 实验诊断学是高等医学院校各医学专业的一门必修课程, 课程中大量形态学相关的项目既是教学重点也是难点,而网络教学作为一种精炼高效的教学手段,符合当代医学生的学习要求。如何利用网络信息技术与专业教学相结合,更加高效的把形态学技术及实验技能传授给学生已成为新的挑战,全面充分的建设和应用基于形态学网络化的混合型教学模式,将成为进一步发展实验诊断学教学水平的新的方向。     

乡村医生实验诊断教学改革

针对乡村医生实验诊断教学凸显的问题,探讨适合我区乡村医生的实验诊断教学体系。编写适合我区乡村医生实验诊断教学的教学大纲,丰富了教学方法,完善了针对乡村医生的开放实验室建设,该教学体系较好地解决了乡村医生实验诊断教学中学生底子薄,教学课时紧的矛盾与困难,对进一步深化乡村医生实验诊断教学具有一定的应用价值。