双语教学在实验诊断学中的应用

医学双语教学是近几年在国内逐渐开展起来的教学形式,实验诊断学是处在基础医学与临床医学之间的桥梁课程。目前,双语教学在实验诊断学中的应用还没有一个固定的模式,该文结合自身感受,探讨了双语教学在实验诊断学的应用。     

双语教学在内科护理教学中的实践总结

[目的 ]通过对护理本科生《内科护理学》双语教学效果的调查 ,探讨临床理论教学中开展双语教学的方法。 [方法 ]以 2 0 0 0级65名护理本科生为研究对象 ,以翻译英文病例方式对双语教学活动进行总体评价 ,并自编调查问卷进行反馈调查。 [结果 ] 81.5 %学生对内科护理学开展双语教学持赞成态度 ,双语教学开展后学生的专业英语应用能力比开展前明显提高。 [结论 ]医学教育的后期 ,在英语基础较好的护理本科生中可开展双语教学 ,但要注意教学内容的选取。     

双语教学在内科护理教学中的实践总结

[目的]通过对护理本科生《内科护理学》双语教学效果的调查，探讨临床理论教学中开展双语教学的方法。[方法]以2000级65名护理本科生为研究对象，以翻译英文病例方式对双语教学活动进行总体评价，并自编调查问卷进行反馈调查。[结果]81．5％学生对内科护理学开展双语教学持赞成态度，双语教学开展后学生的专业英语应用能力比开展前明显提高。[结论]医学教育的后期，在英语基础较好的护理本科生中可开展双语教学，但要注意教学内容的选取。     

高职护理专业生物化学双语教学的应用探索

分析双语教学的现状与必要性,探索在我校护理专业中开展生物化学双语教学,实现教与学的相互促进,激发学生的创新精神和学习兴趣,促进教师教学能力的不断提升,为进一步探索适合高职护理专业双语教学的新途径奠定良好的开端。     

急救护理学双语教学的尝试与思考

总结在急救护理学教学中尝试双语教学的经验,通过反馈调查发现问题,提出解决思路.此次教学实践发现,在护理专业课中开展双语教学,应明确双语教学的基本目的和适当形式,注意解决好几个关键问题,即如何提高授课效率,如何促进师生互动和如何确定中英文比例.学校应建立鼓励双语教学的机制,积极培养双语教学师资,科学选用双语教材,保证教学质量.     

本科护生临床实习双语教学的实践与体会

对在我院实习的护理本科(英语班)护生开展了临床实习双语教学的尝试,并进行双语教学形式、教学内容、教学方法、教学时间等问题的探讨。对护生的调查显示,“双语护理查房”、“双语病案讨论”、“英语小讲座”、“英语书写护理评估单与护理计划”是实习期间行之有效的教学形式;临床实习双语教学丰富了护生的专业词汇量,促进了护生对护理专业知识的理解,提高了英语综合应用的能力。     

高校护理专业病理学与病理生理学教学体会

病理学和病理生理学是高校护理学专业中重要的两门专业基础必修课程。近年来,两门学科逐渐被合并为一门新的二级学科——病理学与病理生理学。如何从高校护理的培养目标出发,组织这门新兴课程的教学是值得护理专业教师研究的问题。作者主要从教学内容优化、教学方法选取、教学媒介选用、双语教学及教学评定几方面浅谈此课程的教学体会。     

网络教学环境下护理学基础双语教学的实践

目的探讨在网络教学环境下进行护理学基础双语教学的方法和效果。方法在2009级护理本科生中应用该网络课程开展为期1年的双语教学。课程结束后,通过学生的成绩和问卷结果对网络课程使用效果进行评价。结果护理学基础平均总成绩为80.55分,理论平均成绩为75.38分,70分以上的学生406名（93.76%）;90%以上的学生认为该网络课程内容全面,操作简单,交互性好,有助于增强学生的学习兴趣,帮助学生在课外进行自主学习。结论运用网络课程进行双语教学可构建连续的双语学习环境,促进学生进行自主学习,提高双语教学效果。     

本科护生临床实习双语教学的实践与体会

对在我院实习的护理本科(英语班)护生开展了临床实习双语教学的尝试,并进行双语教学形式、教学内容、教学方法、教学时间等问题的探讨.对护生的调查显示,“双语护理查房“、“双语病案讨论“、“英语小讲座“、“英语书写护理评估单与护理计划“是实习期间行之有效的教学形式;临床实习双语教学丰富了护生的专业词汇量,促进了护生对护理专业知识的理解,提高了英语综合应用的能力.     

5年制本科开展临床生化双语教学的调查分析

目的 评价对检验专业5年制本科生3个年级的临床生物化学开展双语教学的效果.方法 对本校1999～2001级5年制检验专业本科临床生化双语教学进行问卷调查,并对双语教学中出现的问题进行总结分析.结果 5年制检验专业本科学生对开展临床生化双语教学是认可的,收到了较好的效果,但双语教学的整体环境、教材和教学方式方法上还存在一些问题.结论 可以对检验专业的本科学生实施临床生化的双语教学,临床生化双语教学的开展有助于提高学生的专业外语水平,开阔学生视野;同时对双语教学中发现的问题进行了总结分析,积累了一些经验;为进一步做好临床生化双语教学提供了可以借鉴的依据.     

护理双语教学的思考

作者对双语教学的定义及模式进行了探讨,提出双语课程教学时针对师生情况可全部使用外语或外语与母语并用,对参加双语课程学习的学生应有所选择,开展双语教学的课程应达到一定的数量,并指出营造学英语、用英语的良好环境的重要性,最后提出双语教学是一项系统工程,在开展双语教学前学校应做好充分的准备和制定详细的教学计划以保证双语教学的顺利进行。     

《护理学基础》实践课双语教学的实践与思考

随着中国护理教育逐步与国际接轨,目前在我国部分高校,《护理学基础》理论课教学正在向双语教学过渡,但实践课开展双语教学甚少。本课题组在护理统招本科生中开展为期1年的《护理学基础》实践课双语教学。课程结束后,通过对学生的调查了解实践课双语教学的效果。结果证明大部分学生认为英语重要并支持《护理学基础》实践课开展双语教学;大部分学生英语学习积极性及英语口语交流能力提高;大部分学生认同的授课形式以英文为主,老师用中英文交替解释;学生对双语授课教师满意。我院《护理学基础》实践课双语教学的开展取得了初步成功。     

双语教学实施效果的调查启示

目的了解涉外班双语教学的效果,进一步寻求提高双语教学效果的途径。方法2009年9月自制调查问卷对我校开展双语教学的4个班学生进行了调查和访谈法,共发放调查问卷240份,收回230份。了解学生对双语教学的认知情况及影响双语教学效果的相关因素,并对结果进行分析。结果94%的学生认为双语教学开展有必要,41%的学生对双语教学效果给予肯定。学生普遍认为教师在双语教学过程中的地位是非常重要的。授课过程中,应该多关注学生的内在需求和压力。结论选择恰当的时机开展双语教学,提高教师对于双语教学的认知水平,采用先进的教学手段和灵活多变的教学方式将有利于提高学生对双语教学的兴趣和效果。     

护理本科生对双语教学认知及需求调查

对护理本科生实施双语教学,是培养具有国际合作、国际交流与竞争能力的外向型高级护理人才的重要途径[1].虽然以英语为主进行的双语教学一直存在很多的争议,但许多院校在近几年仍陆续开展了双语教学活动,取得了许多经验与成果.我院也即将在临床护理课程中开展双语教学,为了了解学生对双语教学的认知及需求情况,现对本校护理本科生进行双语教学开展前的调查,结果如下.     

护理伦理学双语教学的实践

从学生的准备、双语教学的备课和授课3个方面阐述了护理伦理学开展双语教学的教学方法．重点讨论了在教学实践中遇到的困难及其对策,对双语教学的意义和优势的认识。建议通过采取调整双语教学的难度和课前发放阅读材料等措施,确保达到双语教学的教学目的。     

以护理学基础为例浅谈青年专业教师在双语教学中的作用

双语教学在各高校陆续开展，其中师资问题一直是影响双语教学的关键因素。青年专业教师具有良好的英语基础和专业基础，有较高的内在因素和较强的创新能力，有助于高等院校双语教学快速开展。本文就以护理学基础为例对青年教师在双语教学中的作用进行了探讨。     

《护理学基础》理论课实行双语教学的实践与思考

本文依据对护理专业本科生开展《护理学基础》理论课双语教学的实践,就护理专业基础课进行双语教学的意义、教材选用、学生英语水平评估、教学模式、教学考核等方面进行了阐述,提出了开展护理学基础理论课双语教学所面临的问题和解决思路。     

护理本科实施《妇产科护理学》双语教学的实践与探讨

[目的]探讨护理本科实施《妇产科护理学》双语教学的效果及其影响因素。[方法]采用过渡式双语教学法,对2012级护理本科学实施《妇产科护理学》双语教学,课程结束后发放自行设计的问卷调查表。[结果]72.7%的学生认为有必要开展双语教学,87.3%的学生认为双语教学提高了他们的学习兴趣,96.4%的学生对双语教学的总体教学质量持满意态度。[结论]在护理本科生开展双语教学非常有必要,有助于提高学生的综合素质,但要注意做好教材、教师和学生等多方面的准备,以保证双语教学质量。     

护理本科生对双语教学认知及需求调查

对护理本科生实施双语教学,是培养具有国际合作、国际交流与竞争能力的外向型高级护理人才的重要途径[1]。虽然以英语为主进行的双语教学一直存在很多的争议,但许多院校在近几年仍陆续开展了双语教学活动,取得了许多经验与成果。我院也即将在临床护理课程中开展双语教学,为了了     

护理本科生健康评估教学中运用双语教学的效果评价

目的 通过护理本科生健康评估双语教学效果的调查,评价学生对双语教学的态度,探索开展双语教学的方法。方法 以2001级70名护理本科生为时象,以翻译英文病例方式对教学效果进行总体评价,并自编调查问卷进行反馈调查。结果 双语教学开展前、后学生的专业英语应用能力提高,差异有显著性(P<0.01)。结论 双语教学有助于提高学生专业英语水平和自学能力,在护理本科生中开展双语教学是可行的。