冠心病患者的家庭运动教育

目的：老年人冠心病患者的健康教育方式及内容。方法老年冠心病患者重点进行运动、方面的健康教育。结果它可以很好地改善冠心病患者的心肺功能,减轻或消除心绞痛症状,降低心血管危险因素,提高患者生存质量,降低心肌梗死的再发生率和死亡率。结论运动疗法既简单又实用,为患者减轻了经济负担,又为社会节约了医疗资源,值得广泛应用。     

引起肝硬化重度腹水患者焦虑抑郁情绪的相关因素分析

目的探讨引起肝硬化重度腹水患者焦虑抑郁情绪的相关因素,以便对症处理。方法采用焦虑、抑郁量表（SAS、SDS）进行调查,确定影响肝硬化重度腹水患者焦虑、抑郁情绪发生的主要因素,并针对性进行健康教育：同时采用诺丁汉健康量表（NHP—QOL）了解患者的生活质量。结果引起肝硬化重度腹水．錾者的主要因素有职业、家庭关系、文化程度、经济条件、社会支持和患者生存质量等（均P〈0．05）;健康教育后SDS、SAS及NHP—QOL,各项评分较教育前显著降低（P〈0．01,P〈0．05）。结论引起肝硬化重度腹水患者发生焦虑、抑郁情绪的因素较多,只要做好心理疏导工作．诸多因素的负面影响会减轻或消失．从而提高患者的生存质量。     

社区2型糖尿病患者生存质量及其影响因素分析

目的了解山西省太原市社区的2型糖尿病患者的生存质量,并探讨其影响因素。方法应用糖尿病患者生存质量特异性量表（DSQL）对太原小店区和晋源区共36个社区医疗站中的12个站点辖区274名糖尿病患者的生存质量进行测量。结果社区糖尿病患者的生存质量在文化程度和合并症的数量两个方面存在显著差异;脑梗塞、合并症数量,糖尿病足3个因素是影响生存质量的主要因素。结论临床医务人员应针对性的开展糖尿病健康教育,重视患者生存质量的提高。     

恶性肿瘤放射性粒子植入患者及家属的健康教育

目的　探讨对放射性粒子植入治疗肿瘤患者及其家属术前健康教育的措施 .方法　对 6 7例行放射性粒子植入肿瘤患者及其家属 ,采取综合性多种方式的健康教育 .结果　提高了患者及其家属对疾病的知识与防护意识 .全部患者都能积极配合手术和护理 .结论　术前健康教育是手术治疗的前题 ,是促进和改善医护患关系 ,提高医疗质量 ,保障医疗安全 ,改善患者生存质量的有效手段     

恶性肿瘤放射性粒子植入患者及家属的健康教育

目的探讨对放射性粒子植入治疗肿瘤患者及其家属术前健康教育的措施.方法对67例行放射性粒子植入肿瘤患者及其家属,采取综合性多种方式的健康教育.结果提高了患者及其家属对疾病的知识与防护意识.全部患者都能积极配合手术和护理.结论术前健康教育是手术治疗的前题,是促进和改善医护患关系,提高医疗质量,保障医疗安全, 改善患者生存质量的有效手段.     

健康教育用于基层医院高血压护理效果观察

目的：分析健康教育在基层医院高血压护理中的临床效果。方法选取来我院就诊的高血压患者70例,随机分组治疗,观察组与对照组各35例患者,对照组采用一般的常规治疗,观察组在一般常规治疗的基础上对患者进行相关的健康教育。随访1年后,观察患者的收缩压、舒张压的恢复情况及治疗有效率。结果随访1年后,两组相比,观察组的收缩压及舒张压显著下降,症状显著减轻,且临床总有效率明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育用于基层医院高血压的护理中,能增加患者的依从性,使患者认识到疾病的严重性以及及时服用药物和改善生活方式对高血压恢复的重要性。进行健康教育后,患者的收缩压及舒张压下降较明显,相应的症状明显减轻,有效地控制了疾病的发展,从而提高了患者的生存质量,值得在临床上推广应用。     

对高血压患者健康教育成效的分析

目的：治疗和改善高血压患者的不良生活方式,以提高患者生活质量患者的治疗依从性。方法通过随机沟通、书面教育、集中教育、问答教育等形式,把医疗护理工作与健康教育有机地结合起来。结果健康教育前后对高血压相关因素、诊断标准、终生服用降压药、出院后复诊、高血压危险信号的掌握程度有显著差异,生活方式有显著改善。结论使患者对疾病的认识控制加强,对健康的自我认识提高,提高高血压病的治疗效果。减少脑卒中及心脏病的发生,显著改善患者的生存质量,有效降低疾病负担。     

系统性红斑狼疮复发的影响因素研究进展

系统性红斑狼疮(SLE)是一种累及多个组织器官的慢性自身免疫性疾病，反复发作是SLE诊治中面临的主要问题之一，疾病复发通常没有明确的原因。我们总结了SLE患者的生存现状和复发情况，并着重从遗传因素、环境因素(感染、紫外线、维生素D、化工污染物)、药物及患者依从性、系统损害及疾病状态、性激素与妊娠、社会心理方面归纳复发机制及研究进展，以期实现临床尽早预防，达到疾病长期、有效缓解，改善患者的生存质量。     

肿瘤患者心理状况特点及临床心理护理对策

目的探讨肿瘤患者的心理状况特点及心理护理对策。方法通过观察40例肿瘤患者心理特点,给予相应的心理护理和健康教育,密切观察其心理动态,及时给予心理干预。结果 40例患者通过心理干预负面情绪明显缓解,生存质量明显提高。结论通过心理护理能够明显提高肿瘤患者心理健康水平,提高生存质量。     

健康教育对糖尿病足的干预效果

目的提高糖尿病患者并发症防护意识和自我护理能力,减少糖尿病足的发生。方法将100例糖尿病患者随机分成实验组和对照组,实验组对患者进行健康教育,对照组不进行健康教育。结果实验组对糖尿病知识掌握、信念和态度改变、产生健康行为、各项指标控制理想率均明显优于对照组(P<0.05)。结论通过对糖尿病患者进行系统的防护知识健康教育,改变了态度与行为,增强了自我保健意识和自我护理能力,提高了糖尿病患者生存质量。     

健康教育在全喉切除患者中的实施

喉癌是较常见的恶性肿瘤 ,好发于 40岁以上男性。以鳞状细胞癌最多见 ,主要症状为声音嘶哑。喉癌患者经手术治疗后 ,喉的发声、呼吸功能丧失 ,造成患者因生理功能改变而导致生存质量的下降。因此 ,护理人员在手术前后的健康宣教对手术成功很重要。通过健康教育 ,可使病人减轻心理负担 ,了解与疾病有关的健康知识 ,增强战胜疾病的信心 ,主动配合治疗和护理。减少并发症 ,促进康复。现将健康教育在喉癌全喉切除患者中的实施过程介绍如下。1　入院指导入院后迅速建立良好的护患关系是有效完成健康教育的基础。患者入院时 ,热情接待患者和家属 ,…     

社区护理健康教育对康复期精神分裂症患者服药依从性和生活质量的影响

目的探讨社区护理健康教育对居家开放的康复期精神分裂症患者服药依从性及生活质量的作用。方法 198例康复期精神分裂症患者纳入我院居家开放管理适应性治疗体系,随机分配到实验组和对照组。对实验组患者严格按照健康教育的五步程序系统进行为期4周的社区护理健康教育。所有患者在入组前和社区护理健康教育4周后进行服药依从性和生活质量评定。结果在为期4周的社区护理健康教育后,干预组患者在服药依从性方面显著高于对照组患者(χ2=7.637,P<0.05);干预组患者的生存质量分别在生理领域、心理领域和社会关系领域均显著高于对照组患者(t=2.24或t=2.72,P<0.05或P<0.01)。结论对居家开放的康复期精神分裂症患者进行社区护理健康教育可改善其服药依从性和生存质量。     

健康教育在门诊输液室中的研究

将健康教育贯穿于门诊输液室,输液患者治疗的全过程。从细微之处入手,为静脉输液患者提供健康教育,从而能提高服务质量,减轻患者痛苦,改善护患关系,有效提高护士工作效率。医护人员利用所学的知识,主动为患者讲解输液前的准备,输液中的观察要点及输液后的注意事项。在门诊输液室中为静脉输液患者开展健康教育,促进了患者的康复,增强了患者战胜疫病的信心,提升了护理质量和患者的满意度。     

健康教育路径在关节置换术中应用及探讨

目的 探讨健康教育临床路径在关节置换术患者中的应用.方法 将58例关节置换的患者按实施临床路径划分为观察组和对照组.29例患者采用传统的医疗护理模式为对照组;29例患者采用从入院到出院、治疗、护理、都采用健康教育临床护理路径的为观察组.结果 观察组在患者满意度、相关知识掌握住院天数、住院费用方面明显优于对照组.结论 推行健康教育临床路径是一种符合国情顺应民心的护理服务模式.不仅促进了护患交流,显著提高了患者对健康教育及护理工作的满意度,提高了护理质量,还减轻了忠者的经济负担.     

糖尿病健康教育

通过健康教育,纠正患者及其家属对糖尿病认识上的误区,护理上的不足,达到良好地控制疾病,提高生活质量,减轻社会和家庭负担.     

系统化健康教育模式在超声引导下囊肿介入治疗患者的应用研究

目的探讨系统化健康教育模式在超声引导下囊肿介入治疗患者中的作用。方法选择在我科行超声引导下囊肿介入治疗的患者181例,随机分为观察组和对照组,观察组采用系统化健康教育模式,对照组采用常规健康教育方法。结果2组患者在超声引导下囊肿介入治疗后30 min疼痛评分、在健康教育前、介入治疗后对超声引导下囊肿介入治疗相关知识的了解程度、对超声引导下囊肿介入治疗的配合程度比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论运用系统化健康教育模式,可以有效减轻超声引导下囊肿介入治疗患者的疼痛,使其对自身疾病有充分的认识及了解,主动接受治疗与护理,提高患者的配合程度,并可以提高医护人员工作质量和素质。     

全程健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

健康教育通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动,使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量,并对教育结果作出评价.健康教育的核心是教育人们树立健康意识,促进人们改变不的行为生活方式,以降低或消除影响健康的危险因素[1].遵医行为是指患者在求医后其行为(服药,复查或改变生活方式)与临床医生的医嘱符合程度,是遵循医嘱的行为活动[2].     

Luminex液相芯片检测系统性红斑狼疮患者外周血IFN-γ、IL-4和IL-17水平

运用Luminex液相芯片检测SLE患者外周血IFN-γ、IL-4和IL-17水平变化与疾病的关系。选择82例SLE患者,其中30例SLE为初治患者,采用Luminex液相芯片检测82例SLE患者、30例初治患者治疗后三个月时血清中IFN-γ、IL-4和IL-17水平,通过横向研究82例SLE患者其血清水平变化及与SLEDAI相关性,纵向研究30例SLE患者初治时、治疗后三个月时其血清水平变化及意义。结果显示,IL-17在SLE患者活动组显著高于稳定组、健康对照组,稳定组显著高于健康对照组(P0.05),IFN-γ、IL-4、IFN-γ/IL-4水平在SLE患者活动组、稳定组、健康对照组三组之间差异无统计学意义;IL-17在SLE患者初治组、治疗后3个月组明显高于健康对照组,初治组明显高于SLE治疗后3个月组(P0.05),IFN-γ、IL-4、IFN-γ/IL-4水平在SLE患者初治组、治疗后3个月组、健康对照组三组之间无统计学意义;IL-17与SLEDAI呈正相关,(r=0.338);IFN-γ与IL-17正相关性(r=0.364),血清IL-17水平在有肾脏损害的SLE患者中表达增高,差异具有显著的统计学意义(P0.05)。研究表明,SLE患者外周血存在IFN-γ、IL-4、IL-17表达的失平衡,即CD4+T辅助细胞亚群失平衡,参与了疾病的发生过程和发展。     

健康教育在门诊输液室的实施

健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的社会活动和教育活动,促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量.门诊输液室的健康教育是医院全面教育的组成部分,也是医院由单纯治疗服务向预防、治疗、护理、康复一体化保健服务的重要内容.     

冠心病患者的健康教育

目的 探讨健康教育对冠心病患者生活质量的影响.方法 对164例冠心病患者进行整体化护理和健康教育,观察健康教育前后患者对于冠心病基本知识的认知程度,评价患者的生活质量.结果 通过对164例冠心病患者的健康教育,满足了患者对于冠心病知识的需求,提高了患者对治疗的依从性.结论 整体护理和健康教育可明显提高患者的生活质量.