临床医学生《预防医学》教学效果及需求现状调查

目的 了解临床医学专业本科生《预防医学》课程教学现状及需求。方法 本研究采用整群抽样方法于2021年11—12月抽取本校2019级临床医学生开展个人基本情况和《预防医学》认知、需求、期末成绩等内容问卷调查。结果 在505名学生中,大多数学生(72.9%)认为有必要对临床医学生开设《预防医学》课程;70.1%的学生满意《预防医学》教学过程;54.0%的学生学习动力一般或较小;仅有17.0%的学生会预习或复习。多因素Logistic回归分析结果显示,性别、母亲文化程度、上学期成绩、是否进行课程预习或复习、是否应进行案例教学是临床医学生期末成绩的影响因素。在学习需求方面,大多数学生希望开展更多的案例教学,并开展配套的实践内容教学。结论 临床专业学生学习预防医学效果与适应新形势下我国医药卫生事业的发展存在不平衡,培养学生兴趣,提高学生学习主动性及实践应用能力是今后教学改革的重点方向。     

临床医学专业预防医学实践教学改革的探索与实践

为了适应新世纪人才培养的需要,探索和完善我院临床医学专业的预防医学实践教学模式,对实践教学内容、形式和考核方式进行改革。实践教学有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的科研创新能力、沟通能力和团队协作精神,也促进了教师科研水平的提高,为同类院校有效开展预防医学实践教学提供参考。     

临床医学专业的预防医学实践教学探索

预防医学知识在疾病预防中的作用和地位日显突出。要提高临床医学专业学生学习预防医学的兴趣,提高教学质量,培养出懂防懂治,防治合一,有实践技能和良好的职业素质的新型,临床医学专业人才,就必需敢避教学方法,加强实践教学。现介绍广州医学院立足实际,对预防医学实践教学进行改革的一些做法和体会。     

本科临床医学专业公共卫生与预防医学课程体系改革的思考

我国临床医学专业本科教育改革是医学教育改革与发展重要内容.随着《健康中国2030规划》的实施,医学教育改革不断深化,临床医学专业人才培养如何适应岗位需求,如何提高综合素质,如何应对重大疫情变化,学校如何开展公共卫生与预防医学教育值得医学教育者研究与思考.本研究根据近年临床医学专业公共卫生与预防医学教学改革的理念与成果,围绕以学生发展、提高岗位胜任力为目标,重构临床医学专业公共卫生与预防医学课程体系六大课程模块.通过改革,整合了教学内容,优化了教学方式,改革了实践教学和考核评价模式,为临床医学和预防医学的教学改革提供实践参考.     

构建网络教学平台探索预防医学教学新模式

为了进一步提高预防医学的教学效果,广州医学院构建了预防医学网络教学平台以及基于网络资源的预防医学教学新模式,并对2003级五年制临床医学专业60名学生的预防医学课程采用新教学模式教学。教学结束后的问卷调查结果表明,学生对新教学模式给予了较高的评价,网络教学促进了学生的学习并培养了学生多方面的能力。     

浅谈提高临床医学学生预防医学学习兴趣的体会

根据部分临床医学专业学生对预防医学学习缺乏兴趣的实际情况,提出了在教学过程中,开展认识学习预防医学的重要性和必要性活动;改革教学内容、教学方式;建立预防医学实习基地,开展社区预防医学实践活动;加强师资队伍建设;改变考核方式,增加平时阶段考核成绩来提高临床医学生预防医学学习兴趣。     

临床医学专业专科学生预防医学教学现状及改革思路

本文就目前临床专业专科预防医学教学中存在的问题与如何提高临床专业专科预防医学教学质量问题进行探讨。1预防医学教学中存在的问题1.1教材和教学内容的问题目前临床医学专业专科学生的预防医学教材是预防医学专业学生教材的压缩版[1],教材内容与实际工作脱节,部分内容落后于现代社会的发展,并与现行的社区及乡镇卫生服务不配     

构建网络教学平台 探索预防医学教学新模式

为了进一步提高预防医学的教学效果,广州医学院构建了预防医学网络教学平台以及基于网络资源的预防医学教学新模式,并对2003级五年制临床医学专业60名学生的预防医学课程采用新教学模式教学。教学结束后的问卷调查结果表明,学生对新教学模式给予了较高的评价,网络教学促进了学生的学习并培养了学生多方面的能力。     

培养临床医学专业学生预防观念的策略及重要性

通过座谈及问卷调查等形式,认识到培养临床医学专业学生预防观念的重要性。通过整合理论教学及实践教学内容改善学生的学习效果,提高学生对预防医学的认识及了解预防医学在今后的临床工作中的重要性,进一步为改进教学体系提供科学的指导依据。     

临床医学专业学生预防医学实践教学模式探索

通过临床医学生的预防医学社会实践 ,探索预防医学实践通用教学模式 ,通过参加日常卫生防疫工作、小讲座、播放教学录像、参观基层预防保健网、课题设计与调查等多种形式 ,使学生认识预防的重要性 ,提高实际工作能力。在 8年的教学实践中逐步建立起预防医学实践通用的教学模式 ,制定了一套切实可行的教学方法和管理制度 ,使临床医学生的预防医学观念、态度、基本知识和技能有了明显提高。在临床医学专业学生中进行以社区卫生服务为主要内容的预防医学实践 ,有利于提高医学生为社区人民健康服务的实际工作能力 ,对于发展社区卫生服务具有深远的意义     

人体寄生虫学开展研究性教学的探索

人体寄生虫学是临床医学和预防医学的主要基础课程之一,也是基础医学与临床医学的桥梁。课堂教学中进行研究性教学,采用病例导入的形式,并结合不同的专业侧重于不同的内容,既有助于学生对课程内容的理解和掌握,更有利于培养学生的创新思维,提高其综合分析问题的能力。     

口腔预防医学专业辩论式CBL教学模式应用——以硕士研究生教学为例

在口腔预防医学硕士研究生教学过程中,应用CBL结合辩论式教学模式,调动了学生主动学习的积极性,提高了学生分析问题和口头表达能力,促进教学整体水平进步,适应口腔预防医学的专业培养要求。但该教学方法对授课教师的施教能力和学生的学习能力都提出了更高的要求,教学经验还需进一步探索。     

积极拓展临床基地确保医学教育质量

高等医学教育的目标就是培养高级医学人才。我校本科11个专业中临床医学专业的学生就占学生总人数的80％，所以，培养高级临床医学人才是我校教学工作的重要任务。医学是一门实践性很强的科学，医学生要成为合格的临床医师，必须经过长期扎实、规范的临床实践，而临床教学基地对医学生的培养起着至关重要的作用，医学教育的办学水平，     

健康风险评估与控制在预防医学教学中的应用

临床医学专业学生往往忽视预防医学的学习,而现代社会医学模式的转变对预防医学人才又十分需要,特别是慢性病的预防和控制,需要大批既拥有临床医学知识又掌握预防医学理论和技能的专业人才。针对这一现状,将健康风险评估与控制技术引入预防医学的实验教学中以促进教学质量的提高具有重要意义。     

临床医学专业学生在基层防疫站进行预防医学实习的利弊

临床医学专业学生在基层防疫站进行预防医学实习的利弊中山医科大学刘移民，张文经多年来，临床医学专业是否要进行预防医学的生产实习，以什么方式进行等问题，是我们从事非预防专业预防医学教学老师讨论的重点。全国许多高等院校纷纷进行各种形式的非预防专业预防医学生...     

非预防医学专业学生应从思想上重视预防医学的学习

对临床医学生进行预防医学学科的学习及认知程度调查时发现[1]:很多临床医学生认为临床医学专业是培养临床医生,临床医生的职责就是治疗疾病,学习预防医学仅仅是他们在获得临床医学知识中的补充;在预防医学学习过程中,重视不够,投入的时间和精力不足。因此,在行医过程中往往也会缺乏预防意识,比较典型的例子如2003年流行于我国部分地区的SARS感染人群的职业构成中,医务人员比率最高达20%[2]。出现这种情况,其中一个重要的原因就是预防感染意识不强。同时这也是对我国医学教育提出了新的挑战,随着医学模式的转变,医学生不仅需要完成治疗疾病的任务,还应能预防疾病,保护健康和促进健康;卫生工作的任务不仅是从医病到医人、从个体到群体,预防疾病和促进健康的理念应积极建立并实施起来。然而如何使学生在有限的学习时数中重视并能学习到预防医学的精髓,的确是需要进行好好的思考和总结。首先要使临床医学生在思想上重视并明确预防医学教学对临床医学生的影响意义所在,思想是指导行动的风向标,在思想上充分重视后,学生自然就会带有明确的目的性进行学习,因此需要通过采用适当的导入法对其进行动员,引起学生的兴趣和注意。经过多年对非预防医学生教学实践,我们认识到...     

非预防医学专业医学生预防医学社区见习效果定性研究

目的 了解临床学习阶段医学专业本科生预防医学社区见习的效果。方法 采用专题小组访谈、重要知情人访谈等定性研究技术，对临床医学专业2000级参与预防医学理论课和社区实习的本科生12人进行调查。结果 临床医学本科生进行预防医学社区见习很有必要；社区见习的学时应增加；学生对社区见习感兴趣的前5位内容为：慢性病管理的知识、现场调查的基本技术、全科医生服务的内容、预防医学在社区卫生服务中的作用、全科医生进行临床预防服务的模式；以师资团队形式带教的效果令学生满意。结论 安排临床医学本科生社区见习是必要的，应增加社区见习的时间。实习内容需要以学生的需求和预防医学学科的特点为中心，在教学中应发挥师资团队的教学优势。     

建设预防医学教学基地的思考与实践

医学教育中建立教学医院的重要性是尽人皆知的,而对临床医学生建立预防医学教学基地,国内却很少。多数人认为临床医学专业的学生毕业后从事临床工作,没必要进行预防医学实践,不需要建立教学基地。这种认识不符合WHO对21世纪培养医生的目标要求,也是医学教育改革中值得提出讨论的一个重要问题。20世纪80年代,     

中职护理专业预防医学教学的思考

在中职护理专业预防医学教学中,应结合预防医学的内容和特点,贯彻预防为主的观念,强调预防医学的重要性,明确教学目标,优化教学设计,突出预防医学的实用性,积极开展健康干预,培养学生科学的行为生活方式,在教学中贯彻德育和素质教育的渗透,既提高了学生学习的兴趣,也提高了教学的质量,使学生的综合素质得到全面培养,有利于培养高素质实用型护理专业人才。     

结合预防医学课程谈医学教学改革

随着人们对健康、生命质量要求的提高,社会行为方式与疾病的关系逐渐被关注,原本建立在生物医学模式基础上的医疗服务发生了根本性变化.现代医学不仅是治疗疾病,还包括预防疾病、促进健康、恢复功能和提高生存质量.如何增强临床医学专业学生的预防保健能力,弥合临床医学与预防医学的"裂痕",是预防医学教学的重要课题.医学教育必须适应现代医学的发展,培养从治疗、预防、保健、康复等各方面维护和促进人类健康的新型医生[1].这就要求我们按照"全球医学教育最低基本要求"进行教学改革.