伦理学护患关系概念引导对儿科实习护生心理状态的影响

目的 探讨伦理学护患关系概念引导对儿科实习护生心理状态的影响,为儿科护理临床实习教育工作提供方法依据.方法 在儿科实习3天后,对护生进行SCL-90量表测量,对其进行伦理学护患关系概念引导,出科时再次进行SCL-90量表测量,比较各因子的变化情况.结果 一个月后实习护生心理情况总体有改善(p<0.05),其中躯体化、焦虑、人际关系和恐怖症状因子有明显改善(p<0.05),其它因子无明显变化(p>0.05).结论 按伦理学概念引导能积极调整实习护生的心态,使其更能够有效适应临床儿科护理工作.     

集束化管理在儿科护理临床带教中的应用临床实习

目的：探索集束化管理策略在儿科护理临床教学中应用的效果,以进一步提高儿科护理临床教学质量及效果,同时提升临床带教老师及临床护生的综合素质,培养新一代优秀合格的护理人员,促进学科发展。方法对2015．7-2016．5期间某高校本科实习护生在我科实习过程中,针对带教老师与实习护生以集束化干预理念为指导理论,实施集束化管理策略来加强临床带教,促进临床实习过程。结果儿科护理的教学管理更规范,教学质量有所提高,实习护生均以较优异成绩完成实习计划,顺利出科,带教老师及实习护生满意度较高。结论集束化管理策略在儿科临床带教过程中的应用,进一步提高了教学质量,达到更好的教学效果,促进了带教老师及实习护生双方的综合素质的提升。     

翻转课堂在儿科实习护生临床护理教学中的应用

目的：探讨翻转课堂在儿科实习护生临床护理教学中的应用效果。方法：将103名儿科实习护生按时间段分为对照组和观察组。对照组按照传统教学方法带教,观察组采用翻转课堂带教,比较两组护生考核成绩和对儿科临床护理教学的满意度。结果：观察组理论知识、护理操作技能考核成绩,护生对儿科临床护理教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）。结论：翻转课堂能提高儿科实习护生的理论知识和操作实践技能,提升护生对儿科临床护理教学的满意度。     

在护生理论学习阶段提早打好临床实习心理基础的探讨

为解决在校护生进入毕业临床实习前的心理问题，对学校教师如何在护生理论学习阶段提早打好临床实习的心理基础方面进行了探讨，以使护生以积极健康的心理进入毕业实习。     

中专护生儿科临床实习状况调查

<正>儿科实习是护生临床实习的重要部分,儿科病房较成人病房有很大的区别,病人沟通表达能力差、认知差、依从性缺乏、陪护多、临时处置多[1]、工作量大。每年来我院实习的护生中中专护生占一定比例,但大多中专护生年龄小、自我意识强、社会阅历不足,尚处于心理和个性不断完善和发展的阶段。因此中专护生在儿科这个特殊环境中实习时会出现很多问题。本研究通过对儿科临床带教老师进行访谈,对中专护生在     

提高护生儿科护理实习质量的探讨

为了提高护生儿科临床护理实习的质量，我们对儿科临床实习安排和临床小讲课方法作了改革，具体做法是：(1)创造良好的实习环境，保证护生有机会运用所学的知识进行临床护理实践。(2)变以往老师讲、学生听的小讲课形式为病例讨论式。93％的学生认为，通过病例讨论，培养了自己分析问题、解决问题的能力；81％的学生认为有助于自己语言表达能力的提高。     

儿科护生心理状态调查及对策

目的:探讨儿科护生的心理状态,制定有效的应对措施.方法:对儿科实习护生150名采用问卷调查的方式进行心理状态调查.结果:135名实习目的明确,15名目的不明确;150名均有紧张、害怕心理;96名能进行护患沟通,54名不能护患沟通;110名能师生沟通,40名不能师生沟通.结论:儿科护生具有复杂的心理状态,及时了解其心理状态,制定有效的应对措施,可帮助其圆满完成儿科临床的实习任务,为走向工作岗位打下良好的基础.     

概念图在儿科实习护生带教中的应用范敏君 周洁 何美朵

目的： 了解概念图应用于临床带教中,对实习护生批判性思维和综合能力的影响,并探讨其应用于临床实习的意义。 方法： 将儿科实习的102名护生随机分组,实验组应用概念图的带教方法,对照组采用传统带教方法进行为期1月的儿科实习,比较实习前后两组护生批判性思维能力及综合成绩有无差异。 结果： 实验组实习后批判性思维能力有所上升,两组护生实习后,实验组批判性思维能力及综合成绩均高于对照组,差异有统计学意义。 结论： 概念图教学法能提高临床护生批判性思维能力及综合成绩,应在临床带教中大力推广。     

护生实施岗前培训的方法体会

做为三级综合医院每年都承担大批护理实习生的带教工作，几年来，对护生进行系统化的岗前培训，使护生进入临床实习前做好各方面准备，转变观念，克服了以往护生初到临床实习的紧张心理，能较快适应护生角色，提高了临床实习能力，实习质量得到了较大提高，也减轻了带教的压力，收到了较好的效果。总结如下。     

危机管理计划在儿科急诊护理带教中的应用

临床毕业实习是护生将理论知识与临床实践相结合的重要过程，是护生角色转化的必经之路。我院是一所儿科教学医院，常年接受大批、多层次护生的临床实习。急诊科作为医院的前沿阵地，是医疗纠纷、护理危机发生的敏感区。由于儿科急诊护理对象和工作环境的特殊性，危机发作缘起的不确定性、时间的不确定性、资料和信息获取的不确定性、     

儿科护生带教特点的探讨

实习是护理教育的重要教学阶段,是培养护生综合能力的关键环节,是实现知识向能力转化不可少的过程,在儿科护理中,由于专科工作对象的特殊性,对儿科护生带教提出了特殊的要求。通过儿科短暂的临床实习,培养和提高护生的儿科临床分析和解决问题的能力。逐步掌握以病人为中心的身心整体护理所必备的各种技能,在临床带教过程中,必须注意培养护生的观察能力,提供给护生观察的机会和材料,注意引导护生细心观察患儿的正常反应及特     

护生在儿科实习受挫体验的质性研究

[目的]探索护生在儿科临床实习过程中受挫的心理体验及其应对方式,为学校教育、临床带教以及护理管理的改善提供有效建议。[方法]采用质性研究中的现象学研究方法,从人文关怀的角度对某三级甲等医院儿科进行临床实习的32名护生采用半结构式个人访谈法进行访谈,对访谈资料通过反复听、阅读、思考、分类和提炼。[结果]护生在儿科临床实习过程中受挫的心理体验主要为焦虑、恐惧和不知所措,归属感缺乏,失落感,渴望理解与鼓励,"自我实现"受限;采取向同学或老师倾诉、转移注意力、自我醒悟的应对方式;受挫经历使部分护生表示今后不愿从事儿科临床护理工作。[结论]护生在儿科受挫体验所反映出来的问题,可以通过倡导人性化的临床带教模式、护生自身方面的改进、建立实习反馈的新模式、提高护生的地位等方法来改善。     

临床实习护生心理韧性和社会适应性的相关性

目的：探讨临床实习护生心理韧性和社会适应性之间的关系,为实习护生从事未来职业提供内在支持。方法采用青少年心理韧性量表和社会适应量表对120名临床实习护生进行问卷调查。结果本组实习护生中,本科护生心理韧性为(93.64±5.19)分,专科护生为(90.3±5.03)分;不同学历护生社会适应性结果也不一样,本科护生明显优于专科护生(P≤0.01);心理韧性得分与社会适应性呈正相关。结论不同学历护生的心理韧性不一样,其中本科生较专科生心理韧性及社会适应性较好,提示护理人员在护生实习期间,要进一步加强其心理韧性的培养,以提高护生社会适应能力。     

浅谈实习护生两种常见心理问题

实习护生是护士的后备队伍，是护理带教工作的重点。她们从课堂进入临床实习后，由于环境的改变、社会角色的改变，在接触到患者的实际情况后，使她们在心理上产生变化。有些不良的变化将会影响实习护生的成长发展。本文针对实习护生中常见的两种有问题的心理状况进行分析和讨论，希望能减少和消除焦虑与人际关系敏感带来的负面影响，使实习护生可以健康成长。     

实习护生对儿科护理纠纷的防范现状

护生的毕业实习是医学院护理学专业教育的最后阶段,也是相当重要的阶段。儿科护理工作任务繁重、专业性强,随着社会生活水平的提高,患儿家长对儿科护理服务质量要求越来越高,与之相应的对儿科护士各方面要求也很高,包括较高的临床护理质量、对患儿的关爱及高度责任意识、自身良好的法律修养、有效的护患沟通方式等。作为一名儿科实习护生,必须不断完善自己,提高自己各方面的能力,从而更好地完成实习任务,达到预期效果。现对引起儿科护理纠纷的原因及实习护生对纠纷的防范措施做如下综述。     

110例大专护生临床实习前心理状况分析

目的 探讨大专护生在临床实习前的心理状况,以供教学参考。 方法 采用症状自评量表及我院自制的量表对2009级即将进行临床实习的大专护生进行心理状况调查。分析不同学习成绩、不同就业意向大专护生的实习前心理状况是否存在差异。 结果 学习成绩相对较差的同学,心理压力较大;有成为临床护士意向的学生,实习前的心理感觉压力更大,对实习的各项内容更为担心。 结论 大专护生在实习前具有不同的心理压力,应根据不同学生的心理状态给予心理支持,采用多种方法,提高教学质量,完善护生实习前的临床技能训练。     

儿科实习护生心理问题的分析与应对

目的：了解儿科实习护生的心理问题，探寻解决办法，帮助他们渡过心理危机，顺利完成儿科实习。方法：采用问卷调查法，随机抽取106名实习护生作为调查对象，再统计调查结果。结果：调查结果显示进入儿科的实习护生都会面临不同程度的心理问题。结论：（1）正视心理问题；（2）加强业务学习；（3）掌握沟通技巧，主动与患儿及家属交流；（4）转变观念，加强责任心。     

实施临床护理路径带教对儿科实习护生教学质量的研究

目的观察临床护理路径表格在儿科本科实习护生带教中的效果。方法将在儿科实习的60名本科护生按随机法分为对照组和试验组,分别使用传统带教方法和肺炎喘嗽临床护理路径带教方法 ,经过相同实习时间后,比较两组的出科理论考试成绩和操作考试成绩,以评价带教效果。结果试验组理论考核成绩和操作考核成绩明显优于对照组(P0.05)。结论肺炎喘嗽临床护理路径表格应用于儿科本科实习护生带教有较好的效果,有利于提高教学质量。     

指导实习护生避免护理缺陷的体会

我院是一所传染病专科医院兼教学医院，每年都有来自不同护校的实习护生。临床实习是护生必然要经历的学习过程，要完成从学生到实习护士的逐渐转变。在这个过程中，难免出现各种各样的错误，发生护理缺陷甚至护理差错。作为临床带教老师，应该针对护生发生护理缺陷的心理因素，加强心理引导和教育，避免发生护理缺陷，提高临床带教质量，帮助护生顺利完成实习任务。     

指导儿科护生建立良好护患关系的方法及体会

指导儿科护生建立良好护患关系的方法及体会４３００２２同济医科大学协和医院孙亚玲在临床实习过程中。儿科实习对许多护生来讲是比较困难的一关。护生面临的最大问题就是如何处理好与病儿及其家属的关系，如何让病儿及其家属接受她们，给她们提供实习机会，这对护生在儿...