浅谈案例教学法在德育课教学中的运用

案例教学法实施过程包括精选案例、呈现案例、分析讨论、归纳总结和深化提升5个步骤.对于案例的选择要做到生活化、专业化、本土化,呈现案例的形式要多样化,分析、讨论时应给学生充分的自由发挥空间,做到人人参与、生生互动、师生互动.     

浅谈讨论式教学法在中职学校德育课堂教学中的运用

讨论式教学又称为＂课堂讨论＂,是教师通过预先设计,学生经课前预习,在课堂上由教师引导就某一问题发表见解,教师就讨论结果作出总结,使学生变被动为主动探寻知识的一种教学方法.讨论式教学突出了学生的主体地位,让学生在参与中感受知识的形成,获得积极的情感体验,具有强化记忆、深化理解、启迪思维的作用.     

改革德育课课堂教学大力推进素质教育

近年随着高校扩招,中等职业学校招生条件放宽,学生素质较前些年明显下降。课堂教学是提高德育课教学质量的主阵地,也是实施素质教育的主战场。因此,搞好课堂教学改革,提高学生的思想道德素质,是摆在每一位德育教师面前的一项重要而紧迫的任务。1 形散神不散”“ 德育课堂上,如果教师拘泥于教材照本宣科,或是单纯地由教师讲,学生听,采取“ 满堂灌”如此教学,可谓“ , 形不散” ,但结果只能使课堂气氛沉闷,使学生感到枯燥无味,对德育课失去兴趣,致使课堂教学效率低下。克服此弊病的有效方法,就是把 “ 形散神不…     

自学辅导法在德育课中的运用

新时期的中专德育课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，因此，德育课教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。自学辅导法就是为了顺应这一时代发展要求而进行的教学方法的改革。过去教师把学生当作被动接受知识的容器，采用满堂灌的注入式教学法，这既不符合“人的全面发展”的现代教育观念．也不适应时代发展的需要。因此，要使中专德育课的教学充满新的生机和活力，     

心理学在课堂教学中的运用

本文讨论了心理学内容在课堂教学中所产生的效应。认为教师应充分备课以满足学生的求知欲望；强调了应有宽严适度的课堂管理，过宽或过严都不利于提高课堂教学效果；教师还应注意自身美学修养，把各种美学渗入课堂教学，让学生们在课堂上感到美好的享受，从而达到提高教学质量的目的。     

浅谈多媒体技术在德育课教学中的运用

目的探讨如何充分运用多媒体技术进行德育课教学。方法运用多媒体技术进行德育课教学。结果多媒体教学对推动德育课的教学改革、提高课堂教学质量,优化教学过程和培养学生的学习自主性等方面,起到了极其重要的作用。结论在德育课教学中应广泛、科学地运用多媒体技术。     

浅谈“以学生为中心”教学法在中职德育课教学中的运用——以消费和消费观课程教学为例

“以学生为中心”教学法强调在教学活动中学生是主体,是整个教学活动的推动者,教师不再是知识的直接呈现者,而是学生学习过程中的引导者和辅助者。本文主要探讨“以学生为中心”教学法在中职德育课教学中的运用。     

浅谈中职德育课改中教师的引领作用

随着改革开放的深入,我国经济与社会生活发生了巨大变化,职业教育有了新发展,党和国家对职业学校德育工作也提出了新要求。2008年12月,教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》,颁布了新修订的《中等职业学校德育课课程教学大纲》。从2009年秋季入学开始,第三轮中职学校德育课程改革方案正式进入实施阶段,标志着中职学校德育课的针对性、实效性将得到进一步加强。     

浅谈德育课教学中的美育功能

在德育课教学中，美育有着多方面的功能，它可以激发学生的学习热情，启迪学生的智慧，鼓励学生勇于探索等，有助于提高德育课的教学实效。     

赏识教育在课堂教学中的运用与体会

赏识教育是著名的家庭教育实践者周弘在教育聋女周婷婷的过程中成功发展出的理论，在教育界引起极大关注并在国民中产生强烈震撼。众所周知，学习动力问题是当代教育中的最大难题。部分学生学习目的不明确，缺乏学习动力和热情，主要表现为：上课不专心听讲，影响课堂纪律；一旦受到批评，不能虚心接受，反而对教师产生抵触情绪，造成师生关系紧张，课堂气氛不和谐，严重影响教学效果。怎样才能激发学生的学习兴趣与热情，建立良好、信任、和谐的师生关系？笔者就赏识教育在课堂教学中的运用和体会谈几点看法。     

“活动—发展”教学模式在中职德育课中的构建

在中职德育课中构建“活动—发展”教学模式,有利于挖掘德育课的实用功能、激发学生学习德育课的兴趣、提高课堂教学效果,有利于发展和提高学生的综合能力、合作能力,同时又能促进德育课教师角色的转换和专业水平的提高。在教学中通过组成合作发展的学习型小组,发挥隐性课程作用,实现改革中职德育课纯理论教学的目的。     

提高中职学校德育课教学效果的途径

职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课,它是新一轮德育课程改革推出的一门新课[1],其课程总目标是通过学习,使学生能够掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法,树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观,形成职业生涯规划的能力,增强不断提高职业素质和职业能力的自觉性,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备[2].笔者从教学实践中就提高中职学校教学质量和德育课教学效果的途径,进行了如下探索.     

智慧引领:问题驱动模式在中职德育课教学中的实践研究

问题驱动模式在中职德育课教学中的实践研究是德育课创新的关键,这种模式的运用符合中职德育课教学实际。本文通过分析问题驱动模式的内涵和理论基础,从设计的原则、设计的策略及流程、值得注意的几个细节入手,探索基于问题驱动模式的中职德育课教学模式设计,并结合教学案例进行实践研究,对问题驱动模式效果进行反思、分析和评价。     

探究式学习在急诊护理教学中的运用

目的培养学生利用综合知识分析问题与解决问题的能力。方法分别在大专、中专两个层次的《急诊护理学》教学中运用“探究式学习”教学模式,并与传统的教学模式进行对照。结果采用“探究式学习”教学模式的实验组,无论是大专还是中专,效果均明显优于传统教学方法。结论“探究式学习”教学模式在教学中值得推广应用。     

几种教具在中医伤科学课堂教学中的运用

一是解剖学模型、标本的运用。人体解剖学是中医伤科学的重要基础课,由于这两门课程的开设时间间隔较长（２～３个学期）,再加上中专学校所讲的是以系统解剖学为主,局部解剖学讲的较少,故学生在开中医伤科学时,对前面已学过的解剖学知识已模糊不清。教学要求教师的解剖学知识要扎实,并且把所牵涉到的解剖学的内容要先利用解剖模型、标本进行重点的简要复习,使学生对要讲的损伤部位的正常解剖结构、功能有一清楚的认识,解剖学模型、标本直观性强、容易理解、比平面图和图片更利于学生在头脑中建立立体图像。二是实用器材在教学中的应…     

中职学生德育课学习动机现状调查与分析

1研究背景随着高校和高中扩招,近半数中等职业学校学生学习兴趣缺乏、学习动机不足、学习目标不明确[1]。这必然对学生的德育课学习产生影响。因此,全面了解中职学生德育课学习动机状况,就成了当前中等职业教育中相当重要的一个课题。     

中职德育课教学与专业结合的实践研究

将中职德育课教学与专业有机结合,让德育课教学更多体现专业特征,符合学生身心健康发展规律,是落实德育课教学"三贴近原则"、提高中职德育针对性和实效性的有效途径.中职德育课教学中,可以结合专业开发课程资源,结合专业实施课堂教学,结合专业选用教学方法,结合专业开展德育实践活动等.     

论如何在德育课教学中提高中职学生的心理素质

近年来,中职学校学生的心理健康问题日益突出,学生普遍存在学习目标不明确,对前途感到迷茫,职业认知模糊,缺乏自信等问题.针对这一现状,德育课教师在课程教学中结合学生实际与学科教学内容,全面渗透心理健康教育.通过强化德育教师对学生心理问题的意识,运用积极的评价手段,提高学生的自信心,结合专业,强化学生的职业认知,培养学生的团队精神和合作意识等手段,有效地促进学生心理素质的提高.     

浅谈德育课的教学方法

如何给医学生上好德育课，在长期的教学实践中，笔者针对不同的教学内容采取了不同的教学方法，收到了良好的效果。     

浅谈兴趣教学法在课堂教学中的运用

兴趣是一个人力图认识某种事物或参加某种活动的个性倾向性 ,这种倾向性总是和积极的愉快的情感联系着。兴趣在每个人的生活当中都具有重要意义 ,它是获取知识、开阔眼界、练习技巧、增长本领的巨大动力。因为人对感兴趣的事物往往是心神向往 ,努力追求的。可以说一个人要想在某个专业领域里做出成就 ,首先必须对这个专业特别感兴趣。孔子就曾说过 :“知之者 ,不如好知者 ;好知者 ,不如乐之者。”可见兴趣在获得知识过程中的重要作用。因此 ,教师在教学中要想取得较好的课堂教学效果 ,就应当激发学生对知识的兴趣 ,唤起他们对知识的渴望。要…