对糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预

目的探讨给予糖尿病患者正确使用胰岛素笔正确注射胰岛素的护理教育干预效果。方法以2015年5月—2016年5月该院收治的100例需长期注射胰岛素的糖尿病患者为研究对象,给予全部患者关于胰岛素认识和胰岛素笔正确使用的护理教育措施。护理教育前后,以自制问卷调查表对患者胰岛素笔注射技术掌握情况进行调查,对比分析护理干预效果。结果护理干预后,患者对胰岛素认识显著加强,对胰岛素笔注射技能的掌握也显著提高,与护理教育前比较差异有统计学意义(P0.05)。结论全面系统的给予糖尿病患者胰岛素知识及胰岛素笔正确使用的护理教育干预,能有效提高患者对胰岛素笔注射胰岛素治疗糖尿病的理解和掌握,对保证胰岛素治疗效果、提高注射安全性与患者生活质量具有积极作用,值得临床推广使用。     

引导体验式学习在首次使用胰岛素笔患者注射技能教育中的应用

目的引导体验式学习在首次使用胰岛素笔患者注射技能教育中的应用效果。方法将2017年1—12月80例糖尿病首次使用胰岛素笔注射的患者,按照住院时间的先后顺序进行分组。对照组38例采用常规教育方法,观察组42例采用引导体验式学习。比较两组患者出院前1 d胰岛素注射相关知识、自我注射胰岛素的实操规范率及自我注射胰岛素时常见的错误方法差异是否有统计学意义。结果患者对胰岛素笔注射的相关知识知晓率、自我注射胰岛素的规范率观察组明显高于对照组,自我注射胰岛素时常见的错误操作事件低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论引导体验式学习可以提高首次使用胰岛素笔患者自我注射胰岛素的技能,减少自我注射胰岛素时错误操作事件,有利于患者理解和掌握胰岛素笔注射技能相关知识,减少患者的血糖波动,同时也提高患者的满意度。     

150例住院糖尿病患者健康教育前后胰岛素笔使用调查分析

目的调查宣教前后患者对正确使用胰岛素笔操作规范相关知识的掌握情况。方法根据相关文献,经反复调查应用,采用符合本科室情况的调查表,评价健康教育前后患者规范使用胰岛素笔的情况。结果宣教前患者对胰岛素注射技术及相关知识缺乏正确的了解。个体化糖尿病教育后,患者规范使用胰岛素笔及对胰岛素笔各项知识的知晓率均显著提高,前后比较有统计学差异(P0.01)。结论临床护士对糖尿病者正确掌握胰岛素注射技巧及相关知识的宣教方法至关重要。     

基于微信平台下运用多媒体教育对初诊2型糖尿病启用胰岛素注射的效果评价

目的探讨基于微信平台下运用多媒体教育对初诊2型糖尿病启用胰岛素注射的效果评价。方法选取该院在2017年11月—2018年11月门诊初诊2型糖尿病启用胰岛素注射患者60例作为研究对象,将其随机分为对照组与观察组,各30例。对照组采用传统健康教育,观察组在对照组基础上利用微信多媒体平台进行健康教育,对比分析2组干预后的血糖水平变化、胰岛素知识技能掌握、护理满意度以及自我管理行为评分。结果观察组的FPG、2 h PG以及HbA1c水平均明显低于对照组,其胰岛素知识与技能掌握、护理满意度以及自我管理行为明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对于初诊2型糖尿病启用胰岛素注射在传统健康教育基础上利用微信多媒体平台进行健康教育,有利于患者加强自我管理能力,能有效降低患者血糖水平,提高生活质量,值得在临床推广应用。     

社区干预对2型糖尿病的疗效分析

目的分析社区干预对2型糖尿病患者疗效的影响。为社区慢性病干预提供建议。方法对大市口街道社区的300例2型糖尿病患者实施为期2年的综合干预,包括:建立档案,健康教育、膳食指导、用药指导、运动及心理指导、定期随访监测,对比分析社区干预前后患者的血糖控制情况。结果 2型糖尿病患者社区干预2年后,空腹及餐后2 h血糖、血压等各项指标达标率均有明显上升。干预前、后相关知识的知晓率,参与合理运动的人数均有显著提高。结论社区干预对糖尿病患者有较好的控制效果,普及了相关知识,延缓了糖尿病并发症的发生,提高了患者的生活质量,且成本低廉。社区卫生服务中心(站)应该开展积极、有效的干预。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的总结全程健康教育模式在糖尿病护理管理工作中的实施价值,为糖尿病护理干预工作的开展提供参考。方法选择该社区中心近3年收治住院治疗的108例糖尿病患者作为实验对象,随机分为采取常规健康教育的对照组(54例)以及采取全程健康教育模式的实验组(54例)。对比两组糖尿病患者治疗依从率、疾病健康知识知晓率、护理满意度以及护理干预前后患者血糖指标变化情况。结果实验组糖尿病患者护理满意度、治疗依从率、疾病健康知识知晓率均高于对照组糖尿病患者,另外,护理干预后空腹血糖以及餐后2 h血糖指标水平均优于护理前、对照组护理后。两组糖尿病患者各项实验指标对比,实验组均优于对照组(P0.05)。结论相对于常规健康教育,对糖尿病患者实施全程健康教育可以改善患者血糖情况,并提高治疗依从率、疾病知识知晓率,更好的规范了患者的生活,建议临床实施应用。     

健康指导对老年糖尿病患者胰岛素强化治疗中低血糖发生率的改善效果

目的探讨健康指导对老年糖尿病患者胰岛素强化治疗中低血糖发生率的改善效果。方法选取2012年5月至2015年4月期间来我院就诊并接受胰岛素强化治疗的老年糖尿病患者41例。患者在常规护理的基础上进行健康教育指导,出院后定期随访半年,对患者半年内低血糖发生率、治疗依从性、生活方式、糖尿病知识掌握情况以及生活质量等方面进行分析。结果干预后患者的低血糖发生率为4.9%,显著性低于干预前(29.3%,P0.05);干预后患者遵循医嘱的依从性达标率、糖尿病知识得分以及预后的生活质量评分均显著高于干预前(P0.05);干预后患者生活方式改善显著(P0.05)。结论对行胰岛素强化治疗的老年糖尿病患者进行健康教育指导能有效降低患者低血糖的发生,提高患者的治疗依从性,改善患者的不良生活习惯,提高对糖尿病以及低血糖知识的掌握,提高患者的生活质量,值得临床进一步推广使用。     

认知行为干预对糖尿病患者居家胰岛素治疗的影响

对56例出院后仍需多次皮下胰岛素注射治疗（MDI）的糖尿病患者采用认知行为干预。结果糖尿病患者知识的掌握程度、胰岛素注射技能和无菌观念均明显提高（P〈0．01）。结论实施认知行为干预可加强糖尿病患者对治疗的规范性及有效性。     

思维导图在老年糖尿病患者低血糖健康教育中的应用

目的评价思维导图在老年糖尿病患者低血糖健康教育中的应用效果。方法将于2016年11月—2017年1月该院收治的80例老年糖尿病患者按随机数字表法分为对照组和干预组各40例。对照组接受病房传统的低血糖健康教育,包括大课堂集中教育,小组课教育,发放健康教育资料等。干预组在病房传统健康教育基础上使用由该院糖尿病专科护士设计的低血糖自我管理的思维导图,运用该院自行设计的低血糖知识测定问卷作为评分工具,于教育前、出院前及出院后3个月,评价思维导图对老年糖尿病患者低血糖知识知晓率及低血糖发生率的影响。结果教育前、出院前及出院后3个月干预组患者低血糖知识知晓率显著高于对照组(P0.05);出院后3个月干预组低血糖发生率显著低于对照组(P0.05)。结论在老年糖尿病患者中使用思维导图,让其进行低血糖健康教育的自我管理,对于患者掌握有关低血糖知识的能力有所提高,减少低血糖的发生,易被老年患者接受。     

对糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预分析

目的探讨护理教育干预对糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的效果。方法选择该院于2017年6月—2018年2月收治的80例糖尿病患者为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组40例,对对照组患者给予常规护理干预,对试验组患者在常规护理的基础上给予护理教育干预,比较两组胰岛素治疗知识的比例。结果在干预前,试验组和对照组在掌握胰岛素治疗知识上差异无统计学意义(P0.05),在干预后,试验组在掌握胰岛素治疗知识上比例高于对照组,且差异有统计学意义(P0.05)。结论护理教育干预可以改善糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的比例,值得在临床上推广应用。     

优势内容递增教育法对胰岛素注射治疗老年糖尿病患者的影响

目的探讨优势内容递增教育法…对胰岛素注射治疗老年糖尿病患者出院后糖尿病知识掌握、胰岛素使用情况、健康教育满意度、血糖控制、发生不良反应的影响。方法将150例拟接受胰岛素注射治疗的老年糖尿病患者以随机方式分为对照组和观察组各75例,2组健康教育内容相同,对照组予集中小课堂讲授式教育,观察组运用优势内容递增教育法实施健康教育。结果观察组在糖尿病知识掌握、胰岛素使用情况、健康教育满意度明显高于对照组,患者出院后3个月的血糖控制优于对照组,发生不良反应低于对照组。结论运用优势内容递增教育法对胰岛素注射老年患者进行健康教育,患者更容易熟悉糖尿病知识、掌握胰岛素注射方法、胰岛素的保存、有利于出院后血糖的控制,减少胰岛素注射不良反应的发生;提高胰岛素治疗的疗效。     

探讨糖尿病临床教育路径在胰岛素自行注射中的应用效果

目的探讨糖尿病临床教育路径在胰岛素自行注射中的应用效果。方法收集该院2015年1月—2016年12月期间第一次接受胰岛素自行注射治疗的101例糖尿病患者作为研究对象,根据随机数字表该将其分为观察组(51例)与对照组(50例),对照组给予传统教育法来展开胰岛素自行注射治疗指导工作,观察组在临床教育路径上来对患者实施胰岛素自行注射教育,观察对比两组患者的应用效果。结果观察组知识掌握程度评分、胰岛素自行注射技能评分及良好遵医率均明显优于对照组(P0.05);观察组低血糖发生率较对照组低得多(P0.05)。结论糖尿病临床教育路径能促进患者自行注射水平的提升,利于安全控制血糖。     

BOPPPS模式在社区2型糖尿病患者居家护理中的应用效果分析

目的 探讨BOPPPS模式在社区2型糖尿病患者居家护理中的应用效果。方法 选取2021年3—6月广东省深圳市宝安区人民医院收治的100例2型糖尿病患者为研究对象,随机分为对照组（n=50）和研究组（n=50）,对照组患者接受常规健康教育指导,研究组患者予以BOPPPS模式干预,对比两组糖尿病知识知晓率、治疗依从性评分、心理状态、血糖指标。结果 研究组干预后糖尿病知识知晓率高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;研究组干预后的各项治疗依从性评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;研究组干预后的焦虑、抑郁评分均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;研究组干预后的空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（2 hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）水平均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在社区2型糖尿病患者居家护理中实施BOPPPS模式干预,可有效提升患者对糖尿病知识的知晓率,并改善其遵医行为及负性情绪,同时有效控制血糖水平。     

健康教育在改善门诊糖尿病病人相关知识掌握度与行为依从性中的作用分析

目的探讨健康教育在改善门诊糖尿病病人相关知识掌握度与行为依从性中的作用。方法选取89例糖尿病患者进行研究,所有患者均自愿接受门诊健康教育,并对患者干预前及干预后6个月疾病相关知识掌握情况及行为依从性改善情况进行分析研究。结果干预后该组患者糖尿病相关知识知晓率明显优于干预前(P0.05);且干预后患者合理用药、合理饮食、合理运动、控制体重、规范监测血糖、足部护理及按时复诊等行为依从性明显优于干预前(P0.05)。结论针对门诊糖尿病患者实施健康教育可有效增加患者对疾病知识的掌握情况,并可改善患者行为依从性,临床价值显著,值得推广应用。     

糖尿病护理对糖尿病患者健康教育的影响

目的探讨糖尿病护理对糖尿病患者健康教育效果的影响。方法该临床研究所选的糖尿病患者的就诊时间为2016年1—12月,共计纳入100例,按研究要求设置两组,即观察组(n=50)和对照组(n=50)。两组患者均给予常规健康教育干预,观察组患者在此基础上给予糖尿病护理干预。结果观察组患者的糖尿病发病原因,临床表现,临床诊断及血糖正常值范围,血糖、尿糖监测,糖尿病治疗药物不良反应观察及处理,坚持合理饮食和运动的重要性,胰岛素治疗理论,糖尿病并发症及预防措施,糖尿病与心理社会因素的关系等糖尿病知识的知晓率,均明显高于对照组患者,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。观察组患者的饮食控制、适量运动、遵医嘱服药、正确胰岛素治疗、自我血糖监测等遵医嘱行为,均明显高于对照组患者,差异有统计学意义(P0.05)。观察组患者的空腹血糖为(6.44±1.17)mmol/L,餐后2 h血糖为(9.34±1.95)mmol/L,糖化血红蛋白值为(6.68±0.97)%;对照组空腹血糖为(7.48±1.26)mmol/L,餐后2 h血糖为(12.59±1.89)mmol/L,糖化血红蛋白值为(7.98±1.25)%;组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病护理的实施可以显著的提升糖尿病患者的健康教育效果,可促使患者有效提高其各项糖尿病疾病知识的知晓率,并积极改善患者的各项遵医嘱行为,从而促使其血糖水平得到良好的控制。     

少数民族地区50例非内分泌专科住院糖尿病患者护理干预及效果

目的探讨专科护士对非内分泌专科住院的糖尿病患者实施护理干预的应用及效果。方法对非内分泌专科住院的糖尿病患者,入院后专科护士一对一健康指导与3～4人一起以"看图对话"及微信群集中宣教的形式相结合实施护理干预。结果开展护理干预后患者对糖尿病基础知识、自我监测血糖、饮食治疗、运动疗法、口服药物、胰岛素注射、并发症防治知识等相关知识知晓率较入院前明显提高。结论对少数民族地区非内分泌专科住院糖尿病患者实施护理干预可减少或延缓并发症的发生,促进健康,延长寿命,达到较好的治疗效果。     

糖尿病患者胰岛素注射技术现况调查及强化教育研究

对2013年1月-2013年6月124例门诊自行注射胰岛素的糖尿病患者的相关问题进行评估,对于注射问题进行教育指导。观察比较指导前后血糖及注射不良事件的发生率。干预后糖尿病患者自行注射胰岛素的技巧明显提高（P〈0．05）,不良事件发生率明显降低（P〈0．05）,血糖达标率明显提高（P〈0．05）。重视自行注射胰岛素注射技术的护理和教育。．     

微课教育对老年糖尿病患者血糖控制效果及低血糖知识知晓率的影响

目的探讨微课教育对老年糖尿病患者血糖控制效果及低血糖知识知晓率的影响。方法选取2017年2～8月我院收治的老年糖尿病患者100例为研究对象,采用随机数字法分为对照组和观察组,每组50例。对照组患者给予常规健康宣教,观察组患者在给予常规健康宣教的基础上进行微课教育,干预时间为入院至出院4周。比较两组患者入院时、出院时及出院后4周的血糖控制效果、低血糖发生率、低血糖知识知晓率。结果入院时,两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白水平比较差异无统计学意义(P0.05);出院4周,观察组患者的空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白水平均明显低于对照组(P0.05),低血糖的发生率明显低于对照组(P0.05)。入院时,两组患者的低血糖知识知晓率比较差异无统计学意义(P0.05);出院时及出院后4周,观察组患者的低血糖知识知晓率均明显高于对照组(P0.05)。结论微课教育能有效提高老年糖尿病患者的血糖控制效果,减少了低血糖的发生,提高患者低血糖相关知识知晓率。     

社区干预对糖尿病的影响效果分析

目的分析社区干预对糖尿病的影响效果。方法取自于某社区2014年10月~2015年10月纳入的30例糖尿病患者,采取干预措施:(1)健康宣教、(2)饮食指导、(3)运动指导、(4)用药指导,分析干预效果。结果相较于干预前,干预后本组患者糖尿病药物费用、空腹血糖、餐后2好、血糖均显著下降,干预前后对比(P0.05)。较干预前,干预后糖尿病患者糖尿病知识知晓率、血糖控制率及锻炼情况均有明显改善(P0.05)。结论社区干预对糖尿病的防治有积极良好的促进作用,具备推广应用的意义与价值。     

238例糖尿病患者健康教育效果分析

目的探讨健康教育对2型糖尿病患者的重要性。方法利用基本公共卫生服务平台,采取长期随访、入户个体化教育和集中授课为主的干预模式,对新疆阜康市博北路社区和博峰社区的238名糖尿病患者进行健康教育,并于干预前后进行糖尿病相关知识知晓情况调查,评价干预前后的糖尿病相关知识知晓率及空腹血糖变化情况。结果干预后糖尿病相关知识总知晓率(60.01%)较干预前(24.57%)有所提高(χ2=367.312,P0.05);干预后空腹血糖值(6.62mmol/L)较干预前(8.31 mmol/L)明显降低(t=372.52,P0.05);干预后(29.83%)空腹血糖不达标比例较干预前(68.91%)明显降低(χ2=72.692,P0.05),差异均有统计学意义。结论健康教育使糖尿病患者糖尿病相关知识知晓率明显提高,空腹血糖有所控制,健康教育对糖尿病患者非常重要。