综合性大学医学教育与医学教育国际标准的差距及思考

本文以我国高等医学院校临床医学专业设置的主要课程和其他相关的主要培养环节为例,逐一对照"全球医学教育最低基本要求"的七大领域,找出其中的差距并提出接轨的方向.     

综合性大学医学教育与医学教育国际标准的差距及思考

本文以我国高等医学院校临床医学专业设置的主要课程和其他相关的主要培养环节为例,逐一对照“全球医学教育最低基本要求”的七大领域,找出其中的差距并提出接轨的方向。     

综合性大学医学教育与医学教育国际标准接轨的研究

将我国综合性大学医学教育的现状与“全球医学教育最低基本要求(GMER)”的具体内容进行对照研究，分析其中存在的差距，并提出加快与国际医学教育标准接轨的建设性意见。     

医学教育改革与国际标准的研究

本文从课程体系、教学内容、教学模式和教学方法等方面介绍了国外医学教育改革的基本情况以及我国医学教育存在的问题,提出了医学教育国际标准研究的必要性与措施,为促进医学教育的改革、建设和管理提供了一定的依据.     

医学教育改革与国际标准的研究

本文从课程体系、教学内容、教学模式和教学方法等方面介绍了国外医学教育改革的基本情况以及我国医学教育存在的问题,提出了医学教育国际标准研究的必要性与措施,为促进医学教育的改革、建设和管理提供了一定的依据。     

引入医学教育国际标准,深化课程体系改革

该文对中国医学教育课程设置现状与《本科医学教育国际标准》及发达国家的医学教育课程改革趋势进行了比较研究。表明中国的医学教育课程体系及设置存在课程体系设置单一,教学方法较为落后,课程计划管理欠科学。该文从培养目标,课程体系改革等方面着手,探讨我国医学教育课程体系改革的有效途径。     

医学教育国际标准本土化改革效果浅析

该校的医学教育国际标准本土化改革已实施两年。在教学理念、教学内容设计与创新以及当代教学方法与手段集成创新等方面进行了有益尝试,取得了良好成效,为提高医学教育质量提供了新的启示。     

综合性大学医学教育管理的现状与改革思路

自20世纪90年代起，按照中央提出的“共建、调整、合作、合并”的八字方针，我国高等教育管理体制进行了重大调整。医学院校也投身到这一浪潮之中。据全国综合性大学医学院医学教育研究会统计，目前已有63所医学院校成为综合性大学的一部分。     

医学教育的质量保证—本科医学教育的国际标准

本科医学教育国际标准的实施旨在作为改善医学教育质量的工具和维护医学人力资源国际化的手段。本文阐述了医学教育国际标准的框架结构、基本内容和实现途径。同时，介绍了实行医学院校国际登记、制定研究生医学教育国际标准和继续医学教育国际标准的进展情况。     

成人高等医学教育临床医学专业课程设置的比较分析

通过函调全国21所高等医学院校的成人教育教学计划,对临床医学专业各层次、各种办学形式的课程设置进行比较分析,为规范临床医学专业各层次、各种办学形式的课程设置提供依据,确保成人高等医学教育教学质量.     

实施医学教育国际标准与我国国情相结合的思考

制定医学教育国际标准旨在实施质量保证和提高人才培养质量，也为人才国际化提供了参照系。在采用此标准时，要求我们全面了解其内涵，充分研究本国医学教育的经验与问题，提出保证和提高医学人才培养质量的目标和措施?本文就如何结合我国国情，实施医学教育国际标准，从办学宗旨和培养目标、教育计划和培养模式、考核方式、教师主导作用、教育资源、综合大学医学教育、医学院校认证制度等方面，提出了几点意见。     

借鉴医学教育国际标准推动医学教育改革创新

新世纪医学教育已呈全球化发展趋势,中国高等医学教育只有借鉴国际标准,完善人才培养体系,才能实现与国际医学教育的接轨.近年来,随着世界医学教育联合会(WFME)和国际医学教育专门委员会(ⅡME)研究推荐的<本科医学教育国际标准>和<全球医学教育最基本要求>等医学教育国际标准的出台并在全球范围内的试行,医学教育国际标准本土化的研究已在我国迅速展开.中南大学湘雅医学院同时参与了两个医学教育国际标准的试点研究,力图以医学教育国际化为动力,推动高等医学教育乃至全校本科教育的更为根本性的改革和发展.本文介绍了本校在医学教育国际标准本土化研究、国内外医学教育的比较性研究等方面开展的研究和实践工作,对借鉴医学教育国际标准,深化高等医学教育改革,培养创新型医学人才进行了初步探讨.     

借鉴医学教育国际标准 推动医学教育改革创新

新世纪医学教育已呈全球化发展趋势,中国高等医学教育只有借鉴国际标准,完善小才培养体系,才能实现与国际医学教育的接轨。近年来,随着世界医学教育联合会(WFME)和国际医学教育专门委员会(IIME)研究推荐的《本科医学教育国际标准》和《全球医学教育最基本要求》等医学教育国际标准的出台并在全球范围内的试行,医学教育国际标准本土化的研究已在我国迅速展开。中南大学湘雅医学院同时参与了两个医学教育国际标准的试点研究,力图以医学教育国际化为动力,推动高等医学教育乃至全校本科教育的更为根本性的改革和发展。本文介绍了本校在医学教育国际标准本土化研究、国内外医学教育的比较性研究等方面开展的研究和实践工作,对借鉴医学教育国际标准,深化高等医学教育改革,培养创新型医学人才进行了初步探讨。     

医学教育国际标准的本土化研究与实践

针对《全球医学教育最基本要求》和《本科医学教育全球标准》试点研究中凸显的不足,充分借鉴医学教育国际标准,依托综合性大学优势,从课程体系、教学方法、师资培养、教学评价等方面着手,实施系列改革的研究与实践,取得了良好的效果。     

医学教育国际标准与医学生信息素质教育的路径选择

医学生是高等医学教育教学活动的出发点和落脚点。为了保持和发展在学校获得的知识和能力，必须加强医学生的信息素质教育，这样，才能提高医学教育质量，保证教育目标的实现。本文对照医学教育国际标准，就医学生信息素质教育作一粗略探讨。     

医学教育的质量保证--本科医学教育的国际标准

本科医学教育国际标准的实施旨在作为改善医学教育质量的工具和维护医学人力资源国际化的手段.本文阐述了医学教育国际标准的框架结构、基本内容和实现途径.同时,介绍了实行医学院校国际登记、制定研究生医学教育国际标准和继续医学教育国际标准的进展情况.     

试论临床医学专业课程设置改革和创新

当今社会对临床医学人才综合素质的要求越来越高，原有临床医学专业课程设置已不适应新型人才培养要求，急待改革创新。本对传统课程设置的不足作了阐述，提出了改革的思想、原则和具体建议。     

三套本科医学教育国际标准的比较

对由国际医学教育专门委员会(IIME)、世界卫生组织西太平洋地区办事处(WHO西太区)、世界医学教育联合会(WFME)等三个医学教育国际组织分别制定的在校医学教育的国际标准的目的、主要内容进行了简要比较。IIME“标准”包括7大领域60条标准,针对的是医学毕业生个体的基本能力,属于总结性个人评估。WHO西太区和WFME“标准”大体一致,包括医学院校教育的结构和过程的9大领域,针对医学院校,属于形成性评估。     

在“医学教育国际标准研讨会”上的致辞

《西太平洋地区本科医学教育指导原则》为医学院校提供了基准和质量改进的努力方向，并将有助于实现可持续的课程改革。本次会议将是中国在改善本科医学教育质量上迈出的重要一步。世界卫生组织愿与中国政府合作并提供支持。