浅谈医学生职业素质的培养

临床实习是医学生在校医学教育的最后一个重要环节,是职业素质养成的关键阶段,加强医学生职业素质培养是高等医学院校现代教育思想的重要体现。本文就医学实习生如何加强职业道德、职业习惯、职业技能等方面的培养,如何更好地适应社会和服务于患者等重要问题进行了初步的探讨。     

关于医学生职业素质培养的探讨

生物-心理-社会医学模式的建立,对医学生的职业素质提出了更高的要求,不仅要有扎实的理论功底、精湛的临床技能,还要有广博的人文社会科学知识和高尚的医德修养。培养医学生的职业素质有利于提高医学生的就业竞争力、有利于提高医疗服务的质量、有利于促进和谐医患关系的建立。培养医学生的职业素质,可以从以下几个方面着手：完善医学专业课程建设、深化临床实践教学改革、加强医学教育与人文教育的整合、开展医德医风教育、建立医学生的职业素质评估体系。     

论医学生职业素质的培养

随着医学模式由传统的生物医学模式向现代的生物-心理-社会医学模式转变,医疗实践中医患关系不和谐现象的增多,要求现代医学教育在强化医术的同时必须注重医德的教育,培养学生在医疗过程中对患者进行全方位、全身心的关照,提供人性化和道德化的医疗服务.因此,对医学生进行医德信念、敬业精神、人文精神等方面的职业素质培养,就显得尤为重要.     

浅谈加强医学生的素质培养

大学生综合素质通常包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质.其中文化素质是基础,思想道德素质是根本.素质教育的内涵就是使大学生的综合素质得到全面的发展.时代呼唤高质量人才的核心是更加注重培养人才的优良素质,高等学校培养的人才既要有知识,又要有能力,更要有使知识和能力充分发挥作用的素质.     

浅谈医学生的人文素质培养

医学不同于其它学科,它从来就不是一门纯粹的自然科学,医学的端口连接着人的生命,因此医学的本质是一门"人"学。在时代飞速发展的今天,必须对医学作为"人"学的合理性和目的进行关注,必须建立一种"不以医学为中心来看人,而是如何以人为中心来看医学"的全新观点。没有高尚的道德,没有对生命的尊重,没有人文性的医学只能是失败的医学、非人的医学。因此,加强医学生的人文素质教育,使他们成为高素质的医学人才,是医学发展和构建和谐社会的必然需要。     

浅谈医学生的职业意识及其培养

医生职业专业性很强,职业意识呈现独有的特点,包括以人为本的人文精神是医生职业意识的核心,专业智能是医生职业意识的支撑和载体,积极进取的意志是医生职业意识的可持续发展品质,健康的生活态度是医生职业意识的纯洁底色等。医学生职业意识的培养应成为医学人文教育的重要部分,教师应引导医学生在做好自身职业生涯规划中反思和升华自己的职业意识,并且必须与专业能力的培养双管齐下提高医学生的整体素质。     

医学生素质培养浅析

随着卫生事业的发展，21世纪对医学人才的综合素质提出了更高的要求，不仅要有深厚的医学专业知识和广泛的社会科学知识，而且要有高尚的品德和良好的身心状况。本对医学生素质培养的目标做一简要阐述。     

浅谈医学生的人文素质及培养

随着社会的发展,人们的物质、精神和文化生活水平得到了大幅度的提高,人类的疾病谱和人们的健康观念也发生着深刻的变化.而"身心健康,社会适应良好"这一全新健康理念的提出,以及"生物-心理-社会"现代医学模式的转变,使得医疗卫生行业的职能向着纵、宽方向发展.就人类健康的恢复、维护与增进而言,医务工作者涉足的服务范围将愈来愈宽泛,肩负的职责亦将愈来愈沉重.     

浅谈医学生人文素质的培养

建构医学生人文素质的培养体系需要坚持以人为本的教育观,理清科学与人文的关系,反映现代医学社会化的发展趋势,有效提升我国医学素质教育的水平. 1 医学生人文素质培养体系应以“以人为本”的教育观为基础 医学教育的本旨是以人为中心,以培养、提升医学生的道德品质为己任,其内蕴含着浓郁的人文气息.医学教育史也清晰阐明,医学教育不应仅仅是培养技术过硬的合格医生,更是培养道德品质高尚的人.     

医学生人文素质的培养

医学人文素质是医学生必须具备的素质,而面对现在的人文教育现状,医学院校应开设系统的人文教育课程,提供多形式的人文教育方式,加强医学生人文素质培养。     

医学生综合素质和创新能力培养的探讨

目的探讨如何培养医学生的综合素质和创新能力。方法在实验课教学中，采取新的教学方式，通过提高教师素质、改进教学方法和实施科学评价，营造一种适宜环境，培养医学生的综合素质和创新能力。结果医学生普遍欢迎新的教学方式，医学生的思维明显比以前活跃。结论新的教学方式能够逐步提高医学生的综合素质和创新能力。     

医学生医患沟通能力培养探析

加强医学生医患沟通技能的培养,对于营造和谐的医患关系至关重要.本文阐述了医患沟通能力培养的必要性,分析了医学生医患沟通能力欠缺的原因,探讨了加强医患沟通能力培养的对策.

Abstract：

It is of great importance to construct harmonious doctor-patient relationship by strengthening the cultivation of communication skills of medical students. The authors expound the necessity of cultivating doctor-patient communication skills in medical universities. In the meantime,the authors analyze the cause of inability of doctor-patient communication . And some methods were explored to improve the doctor-patient communication skills of medical students with the analysis of educational situation of communication skills.     

以人为本——注重医学生的综合素质培养

传统的医学教育观已经不能适应当今社会政治、经济、文化发展的需要,也不能适应提高国民素质、建设创新型国家的需要。由此,本文提出新形势下的高等医学教育应当遵循以人为本,以教师为主导,以学生为主体的原则,注重医学生的综合素质培养,全面提高医学生的创新和实践能力。     

综合性大学体制下医学生创新能力和人文素质的培养

本文探讨了在综合性大学体制下如何加强医学生实践能力、创新意识和人文素质的培养,即打造综合性大学体制下医学实验实践教学的全程性和系统性,提高医学生科研潜质和临床技能;利用优势学科和高端、优质科研资源,使医学生及早进入系统的科研训练,培养医学生的创新意识;利用综合性大学多学科优势,探讨医学教育与人文教育的融合方式,着力提高医学生的人文素质.     

浅谈新时期医务工作者的人文素质

随着社会的发展和卫生服务向社会化大服务模式的转变,对医学人才的人文素质要求越来越高。本文从时代要求、现代意识、全面发展的角度提出新时期医务工作者应该从人文底蕴、哲学素养、审美修养和持续发展能力、主体精神等方面着手,不断提高自身的人文素养。     

浅谈新时期医务工作者的人文素质

随着社会的发展和卫生服务向社会化大服务模式的转变，对医学人才的人文素质要求越来越高。本文从时代要求、现代意识、全面发展的角度提出新时期医务工作者应该从人文底蕴、哲学素养、审美修养和持续发展能力、主体精神等方面着手，不断提高自身的人文素养。     

浅谈医学生的医学假说意识培养

医学假说在医学科学研究中具有指导作用,是通向医学科学真理的桥梁。在医学发展过程中,很多医学家提出和运用各种假说,在生理、病理、病因、辨证施治和治则用药各方面形成了一系列的理论观点和指导原则。培养医学生的医学假说意识是未来医学科学的要求,同时也是医学生成才的需要和医学人文教育的目的要求。因此,要大力营造医学假说环境,通过开设逻辑思维训练课程、开展科研活动和参与社区医疗服务实践活动等途径来培养医学生的假说意识。     

浅谈医学生的医学假说意识培养

医学假说在医学科学研究中具有指导作用,是通向医学科学真理的桥梁。在医学发展过程中,很多医学家提出和运用各种假说,在生理、病理、病因、辨证施治和治则用药各方面形成了一系列的理论观点和指导原则。培养医学生的医学假说意识是未来医学科学的要求,同时也是医学生成才的需要和医学人文教育的目的要求。因此,要大力营造医学假说环境,通过开设逻辑思维训练课程、开展科研活动和参与社区医疗服务实践活动等途径来培养医学生的假说意识。     

基于实践的个性化实习与医学生素质培养

基于实践的个性化实习教学,使临床医学实习生提前进入医生角色,给予他们亲自动手的机会,满足个性发展的要求,使医学生的素质与"医学教育全球最低基本要求"间的差距缩小,利于职业生涯的正确设计和就业方向的选择,培养他们良好的沟通能力、临床思维能力、创新能力以及人文素质。