应用临床护理路径对糖尿病患者进行健康教育

目的 通过应用临床护理路径对糖尿病患者实施健康教育,提高糖尿病患者的自我护理技能及其生活质量.方法 随机将80例Ⅱ型糖尿病患者分为实验组40例,对照组40例,对照组采用常规健康教育方法,实验组按制定好的临床护理路径进行健康教育.结果 健康教育达标率实验组为95%,对照组为77.5%,差异有显著意义(P＜0.01).结论 采用临床护理路径有计划分阶段进行健康教育,便于患者对健康知识掌握.提高教育质量.     

健康教育路径在阴式子宫肌瘤剔除术中的应用

目的探讨对阴式子宫肌瘤剔除术患者应用健康教育路径的措施和效果。方法选择2008年7月至2009年12月在我院妇科住院行阴式子宫肌瘤剔除手术的40例患者为对照组,2010年1月至2011年3月在我院妇科住院行阴式子宫肌瘤剔除手术的42例患者为实验组。对照组采用传统健康教育方法实验组实施健康教育路径。比较两组患者健康知识掌握情况,调查患者对健康教育工作的满意度。结果实验组患者对健康知识掌握程度92．86％,患者满意度90．48％,均明显高于对照组的健康知识掌握程度（75％）及患者满意度（72．5％）（P〈0．05）。结论健康教育路径应用于阴式子宫肌瘤剔除术患者,有利于促进患者的健康,提高了患者对护理质量的满意度,值得临床推广应用。     

健康教育路径对慢性肾脏病患者的应用效果评价

目的 探讨健康教育路径应用于慢性肾脏病住院患者的实施方法与效果.方法 选取2013年9月至2014年9月本科确诊为慢性肾脏病的患者随机分为两组,实验组实施健康教育路径,对照组采用传统方法进行健康教育;对两组患者护理满意度及健康知识掌握情况进行分析和比较.结果 实验组患者对健康知识的掌握程度及对护理满意度明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 应用健康教育路径对慢性肾脏病患者进行健康教育,可有效提高健康教育效果,体现护士优质护理服务内涵,值得推广应用.     

临床护理路径在系统性红斑狼疮患者中的应用

目的:探讨建立完善的临床护理路径应用于系统性红斑狼疮(SLE)患者的效果.方法:随机将确诊为SLE患者70例分成实验组和对照组各35例.实验组患者实施临床护理路径.对照组患者采用常规护理.比较两组在有关知识的掌握程度及对护理工作的满意度方面进行对比研究.结果:实验组在知识掌握程度及对护理工作的满意度较对照组明显提高(P<0.01).结论:应用临床护理路径实施健康教育有利于提高患者对疾病的认知水平,增强自我护理能力,提高了护理质量.     

临床护理路径在人工心脏起搏器植入术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在心脏起搏器植入术中的应用.方法:将78例安装永久性起搏器患者,按照住院号的单双号分成两组,观察组采用临床护理路径进行系统健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,比较两组心理状态、健康知识评分、行为改变、满意度、住院日以及术后不良反应情况.结果:实验组患者在心理状态、健康知识掌握、行为改变、满意度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01),实验组患者较对照组住院天数缩短2天(P＜0.05);实验组术后不良反应发生率少于对照组(P＜0.05).结论:应用临床护理路径对安装永久性人工心脏起搏器患者实施健康教育,能够使患者更好地掌握健康教育知识,降低术后不良反应发生,提高满意度.     

健康教育路径在妇科病房管理中的运用

目的：探讨健康教育路径在病房标准化管理中的效果。方法：将妇科2012年1～6月的住院患者按床号顺序分为实验组（1～16床）和对照组（17～32床）,实验组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。评估病房管理存在的问题并进行原因分析,制订有效的整改措施。结果：实验组患者主动参与病房管理,病房的标准化程度、掌握疾病健康知识和相关技能、疾病认知、对住院满意率等方面明显优于对照组。有效规范了病房管理,增加了患者的满意度。与对照组相比,其差异有显著性（P＜0.05）。结论：运用健康教育路径可提高病房管理质量,提高护理质量和患者满意率。     

临床护理路径在妇科门诊宫腔镜手术患者中的应用

目的 探讨临床护理路径在妇科门诊宫腔镜手术患者中的应用效果.方法 将2012年7至10月在我院妇科门诊宫腔镜手术患者200例随机分为实验组和对照组,每组100例.实验组应用临床护理路径方法实施护理,对照组采用常规方法进行护理,比较两组患者的护理效果.结果 实验组患者健康知识掌握程度、护理质量满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在妇科门诊宫腔镜手术患者中应用临床护理路径优于常规护理方法,有利于患者掌握相关健康知识,提高护理质量,对保证手术顺利,促进患者的术后恢复有良好效果.     

健康教育路径在乳腺癌根治术患者中应用及效果评价

目的探讨健康教育路径在病房手术室两科合作对乳腺癌患者实施健康教育的效果。方法将150例乳腺癌患者随机分成对照组和实验组各75例。实验组从入院起按健康教育路径进行健康教育,直至出院。对照组采取传统护理方法。在住院过程中记录两组患者对护理和健康知识的了解程度、满意度、并发症发生情况等指标。结果实验组对于护理与健康知识的知晓掌握程度明显优于对照组;实验组的健康教育达标,对护理满意度等优于对照组,两组数据经统计学分析具有显著性差异。结论使用健康教育路径对乳腺癌根治术患者进行健康教育,可使患者全面、系统、有效地掌握健康知识,提高患者对护理工作的满意度。     

健康教育路径对骨科老年患者并发肺部感染的影响

目的 探讨实施健康教育路径对骨科长期卧床老年患者并发肺部感染的影响.方法 选择2009年1月～2009年12月老年患者60例,随机分为实验组和对照组各30洌,对照组采用常规健康知识宣教,实验组采用科学规范的临床路径健康教育,即针对患者住院不同时段制定标准化的健康教育,并按健康教育流程实施健康教育.结果 实验组发生2例肺部感染,对照组发生8例肺部感染,两绀的肺部感染发生率比较有统计学意义（P＜0.01）.结论 对骨科长期卧床老年患者实施临床健康教育路径管理可提高患者对健康敦育知识的掌握,减少并发肺部感染,减轻患者痛苦,降低医疗成本.     

临床护理路径在胃食管反流病患者健康教育中的应用

目的探索临床护理路径胃食管反流病患者健康教育中的应用效果。方法将2010年5月至12月进入临床路径返流性食管炎患者21例列为2组,进入临床护理路径的胃食管流病患者例为实验组。对照组采用常规健康教育方法 ,试验组采用临床护理路经进行健康教育方法。结果试验组平均住院天数、健康知识掌握情况和患者满意度明显优于对照组。结论对结肠多发性息肉患者应用临床护理路径进行健康教育,提高患者对健康知识掌握,密切护患关系,提高患者满意度,缩短了患者平均住院天数。