融素质教育于临床生化检验教学中

应试教育向素质教育转轨是目前教育界的一个热点问题。自上世纪80年代中期以来,我国教育界提出了素质教育的思想．这正是适应了我国社会发展与经济变革的需要而产生的。应试教育是教与学两个方面都围绕着考试进行．分数是“硬指标”,学生热衷于记忆课本的知识．而不注重素质能力的提高。这种应试教育有其局限性．不能适应现代教育的要求,不能适应21世纪市场经济对人才的需要。素质教育的提出就是要转变教育观念、改革人才培养模式、积极推行“启发式”教学．激发学生独立思考和创新意识要让学生感受、理解知识的产生和发展过程。培养学生的科学精神和创新思维习惯．重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。如何“寓素质教育于临床生化检验教学之中”．我们在教学实践中进行了认真地探索．下面结合具体工作实践谈几点看法,仅供参考。     

谈生化检验课的智力素质教育

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要转变教育观念、改革人才培养模式、积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新意识。要让学生感受、理解知识的产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯;重视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力。以下就生化检验课的智力素质教育问题,笔者结合个人工作实践谈一点看法。 一要转变教学观念。在生化检验课程中的智力素质教育,主要是指能力素质和技能素质教育,两者均为素质教育的关键。现时的生化检验课程,特别…     

寓素质教育于医学教学之中

随着改革开放深入发展，社会对医务人员的服务水平、服务层次和服务方式提出了越来越高的要求。这就需要我们必须培养出高素质的医护人才，以适应社会需求，这是摆在我们面前紧迫的重任。如何将素质教育寓于医学教学之中，笔者认为应从以下几方面把握。１在教学思想上突出一个“德”字职业道德对医护工作者来讲，是医学道德和一般社会道德在医疗领域中的具体体现，是在校学生勤奋学习的动力及成才的必备条件。医学专业课的教师，必须首先抓住教材中的德育内容，既教书又育人，把知识传授与职业道德教育有机地结合起来。如在医学专业课绪论教…     

寓素质教育于中医基础学教学中

把素质教育的有关内客渗透到专业课程教学中去，素质教育要坚持在课堂教学中实施，使学生在学好专业课的同时，素质获得全方位提高。通过寓素质教育于中医基础学教学之中来说明课堂教学是素质教育的主渠道。     

寓素质教育于《临床生物化学及生物化学检验》教学中

21世纪医学人才应具有厚实的综合素质 ,其素质的结构由思想道德素质、医学科学素质、心理素质、身体素质、人文素质等组成 ,而医学科学素质大多体现在外在的工作能力上 ,首先要有较强的临床实践能力 ,包括良好的知识、娴熟的实验操作技能。《临床生物化学及生物化学检验》是医学检验专业一门极为重要且实践性很强的专业课 ,其培养目标除了要求学生掌握丰富的理论知识外 ,还必须具有娴熟的实验操作技能和较强的适应能力 ,以适应 2 1世纪医学检验发展的需要。1　在《临床生物化学及生物化学检验》教学中 ,倡导素质教育的必要性随着现代医学的…     

新时期生化检验教学改革探讨

随着医学科学技术的发展，临床检验工作在疾病的诊断、治疗和预防中的重要作用日益增长，对临床检验工作人员能力和素质的要求也不断提高。为了培养出适应医院工作需要的高素质检验人才，到多家医院进行了充分的调研，并在理论课教学、实验课教学、第二课堂活动等方面进行了探索和改革。     

寓素质教育于妇产科临床教学实践探讨

如何寓素质教育于临床教学实践中,培养智能型和应用型医用人才是临床教学改革的关键。实施以培养学生实践能力和创新精神为重点的教育改革,形成以学生为主体的教育模式,注重培养学生个性发展和人格完美,有利于高素质人才的成长。     

生化教学中加强素质教育的几点尝试

教育改革目前已深入人心,但如何在传授专业知识的过程中切实体现素质教育,需要作具体、深入的探讨。我们通过认真体会生儿教学工作的特点,顺应素质教育工作的要求,在教学中注重培养学生健康的心理素质、独立获得知识的能力、科学的思维方式,并在传授知识的同时渗透思想道德教育,使人才培养模式逐渐由单纯的知识教育向着融传授知识、培养能力、提高素质为一体的多元化培养方向发展。     

寓素质教育于解剖教学之中

由应试教育向素质教育转轨是目前教育界的一个热点问题．应试教育是教与学两个方面都围绕着考试进行，考试几乎是唯一的检测手段，检测的主要内容也是对知识的记忆和掌握程度，着力点在应试，分数是"硬指标"，其导向是学生热衷于记忆教材课本的知识，而不强调素质能力的提高。这种应试教育有其局限性，不能适应现代教育的要求，不能适应21世纪市场经济对人才的需要。随着教育改革的发展和深入，素质教育已成为教育改革和发展的主题。什么是素质教育？一般而言，就是以人为本的教育，是人的全面发展，全面提高的教育。与应试教育面向课堂，面…     

《临床检验学》教学中的素质教育

素质教育是以提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发学生的潜力,促使学生在德、智、体、美、劳等方面健康地发展.<临床检验学>是一门重要课程.如何培养学生临床检验的基本素质,同时注意加强对学生分析解决问题能力、创造能力、卫生意识、竞争意识和环保意识等的培养,全面提高学生综合素质,迎接21世纪知识经济时代的到来和未来的挑战.本文对<临床检验学>教学中根据临床检验学的特点进行素质教育的几点,体会报告如下.     

寓素质教育于生理学教学之中

素质教育是现代教育培养人才的一种新的教育模式,在教学过程中,将素质教育的精神渗透到教学的每一个环节,是全面提高医学生综合素质的有效途径。     

临床生化教学中引入检验报告单的尝试

《临床生物化学及临床生物化学检验》是医学检验专业的专业课之一，是一门发展迅速的独立学科，并与基础医学和临床医学联系紧密。在这门课程的学习中，传统的教学方法使学生听起来枯燥、学起来乏味，且与医院检验科实际情况出入较大，不能很好的与医院实际相结合，学生兴趣不高。正确分析检验结果是检验工作者必需具备的能力之一，传统的教学方法忽视了该能力的培养。为了更好地与医院实际情况相结合，使学生理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力，我们结合历届教学经验和体会，将检验报告单引入课堂教学，取得了一定成效。     

寓现代意识教育于医学教育之中

作为医学教育工作者要充分认识到现代意识教育的重要性和必要性,自觉地,深入地挖掘现代意识教育的素材,寻找渗透点,确定好渗透方式,使学生接受全面医学教育的同时,及时地、自然地接受现代意识的熏陶,从而培养出适应社会主义现代化建设和市场经济需要的高素质人才。一是改革开放意识。联系改革开放以来,我国医学发展的巨大成就,如引进医疗设备,攻克疑难杂病等内容使学生感受到改革开放对我国医学事业的发展带来的活力,从而强化学生的改革开放意识。二是竞争意识。市场经济要求人们要有竞争意识,所以,要让学生认识到在社会主义市…     

体验型教学在生化检验技能教学中的应用效果

高职医学检验专业培养的是工作在检验岗位第一线的高等技术应用型专门人才,因此要以“能力本位”理念和“必需、够用”原则进行教学改革。检验岗位的通用知识和基本技能课程,应以浅、宽、新为原则,理论知识以“必需、够用”为度,实践技能体现应用性、实用性、先进性,充分体现“精理论,强实践”教学理念,并能及时反映新技术。     

免疫学检验教学中实施素质教育的探讨

免疫学检验是研究免疫学技术及其在医学领域应用的一门学科。在教学中实施素质教育,培养具有较强的社会适应性、创新精神和临床实践能力的高素质实用型医学检验技术人才是该课程的教学目的。提高教师综合素质,积极改进教学方法,引入案例和多媒体教学等教学方法及手段,创新实训教学模式是提高教学质量、实施素质教育的有效途径。     

浅谈多媒体技术在生化检验教学中的利与弊

现代计算机技术的迅速发展赋予教育技术更为广阔的发展空间。随着多媒体技术的出现和广泛应用,借助多媒体展示教学内容,实施教学已经成为计算机辅助教学（CAI）的发展方向之一。使用多媒体课件实现个别化教学模式是教学改革的发展趋势。在生化检验教学中应用多媒体技术,是对传统检验教学方式的改革与突破。     

强化生化检验管理 提高检验质量

生化科在国际上称为临床化学科，是实验医学中的一个重要分支，在大型医院多设立为独立科室。它承担的任务包括常规生化分析，免疫化学分析，药物毒物分析，内分泌激素分析，肿瘤标志物分析。随着医学科学技术的发展，分子生物学也成为本学科的重要组成部分。而在我国，生化分析室主要从事常规生化分析，其他项目则归属免疫、同位素、分子生物学等试验室，这样不但造成仪器的利用率低，而且影响检验结果的回报时间。据有关资料统计，在世界范围内，每年由于检验结果差错和不及时所引起的不必要的治疗和得不到及时治疗，给社会带来的损失都是以亿来计算。……     

临床血脂生化检验中采用分级检验方法的检验效果

目的:探讨临床血脂生化检验中采用分级检验方法的检验效果.方法:选取80例血脂生化检验样本为研究对象,通过电脑随机进行分组,分为对照组与观察组,各40例.利用血液标本以完成血脂生化检验.对照组进行传统方法检验,观察组进行分级检验.对比、分析两组血液标本的检验效果.结果:观察组样本血液的阳性率显著优于对照组(P＜0.05).结论:临床血脂生化检验中采用分级检验方法,能够获得较为显著的检验效果,且检验结果具有较高的准确性,同时操作简单,值得临床推广应用.