高等医学院校临床教师医德与师德浅析

高等医学院校临床教师的师德、医德素养不仅对医学生的培养和高校教育质量的水平有着重要影响,更影响着未来医疗行业的发展。文章从医德与师德的关系分析了医学教师职业道德弱化的现状即医德意识不强;在教学中缺乏人文与关爱观念的传授;重科研和自我发展,轻教学和对学生的指导。因此,医学临床教师应当在临床教学实践中将医德和师德规范融合,使医务工作者和培养医学生的教师身份达到统一。并就此提出了加强自身修养、舆论导向等针对性的建议,对丰富和完善师德教育、推动和实现医学教育现代化具有参考意义。     

浅谈中医药专业课教学中的医德教育

医德即医务人员的职业道德,对医学生进行医德教育甚为重要。医德教育的目的是培养医务人员高尚医德和优良品质,增强他们履行医德义务的自觉性。在学习过程中,注意培养学生良好的医德对医学生非常重要。本文分析了目前医德教育的重要性,就如何在中医药专业课教学中做好医德教育作了探讨。     

中医诊断学课程思政改革探索

在医学院校专业课程中开展思想、道德教育对医学生的教育意义更为深远,甚至可触及心灵。医学兼有自然和社会双重属性,是一门综合性学科。医者仁心,医德远远高于医术,因此,在医学院校开展课程思政改革势在必行。中医诊断学作为基石课、桥梁课,在教学中结合医学实际,强化"医德为先"的教育理念,培养学生"责任与奉献"的职业素养、"健康所系,性命相托"的道德准绳和"敬畏生命,珍视健康"的核心价值观,任重道远。     

浅谈高校教师师德建设

高校教师师德建设,决定我国教育事业改革发展的成败。良好师德修养必须依靠教师本人对职业生涯的把握,因为教师的一言一行对学生来说都具有示范性,教师不仅是知识的传授者,更是课程设计者,教育资源的利用和创造者。所以,教师自身要自爱、自尊、自重、自律,做到"学为人师,行为世范"为人师表;同时,也需要以职业道德规范来引导和规约,需要制度保障和正义的舆论,需要全社会的支持;作为高校的领导还需要建立与完善教师的激励机制。     

“四位一体”林巧稚医德观引领医学生医德教育路径研究

始终以患者为中心,以医学圣母的大爱精神、尊重患者的生命尊严、悬壶济世的仁爱之心、慎始敬终的负责精神为主要内容的“四位一体”林巧稚医德观,在新时代医学生医德教育中有重要意义。通过将林巧稚医德观融入医学生医德教育,不断强化学生思政教育,提高医学生的职业道德素质,提升医学院的人才培养质量,更为化解今后出现新的医患问题提供了时代价值依据。     

媒介素养对医学生医德教育的濡化策略研究

立德树人是我国高等教育的根本使命。医德教育是医学院校医学教育的根本任务,其目标是培养全面发展的高素质医药卫生人才。在医学院校,媒介素养是校园文化素养和医德教育的重要组成部分。医学生身处被媒介包围的环境中,所接受的医德教育实效性深受影响。通过对医学生加强媒介素养教育,充分发挥媒介素养对医学生医德教育的濡化功能和在教育内容、空间、模式等方面的增值效应,从而拓展医德教育的深度、宽度和效度。     

论临床医学生医患沟通技巧的缺失及对医德教育的启示

从目前医学生处理医患矛盾的现状出发,指出当今的医学实习生普遍存在着医患沟通技巧缺失的问题,从而影响他们建立和谐医患关系.医学生医患沟通技巧的缺失,其实是目前医德教育理论化、空洞化的结果.医患沟通向来是医德教育中的重要内容,高校应以提升医学生沟通技能为抓手,进一步完善医学院校医德教育.     

自媒体时代下医学院校医德教育的挑战及对策

自媒体以其传播的主体个体性、方式双向性、内容碎片化,已经逐渐深入到医学生群体当中,对医学生的价值观产生了广泛的影响。对于医学院校医德教育面临的挑战有:医德教育理念的多元化冲击、医德教育者主体话语权的挑战、医德教育传统方式的被动、医德被教育者价值观的不稳定性。因此,医学院校应采取积极手段适应自媒体时代,建立医德自媒体宣传阵地,提高教育者使用自媒体能力,创新医德教育交流方式平台,提升医学生自身媒介素养。     

中医药高等院校医学人文教育在人体解剖学教学中的实践与优化

中医药高等院校作为医学人文教育的主要阵营,以课程教学为依托培养医学人文素养,将是医学人文教育的重要组成部分。人体解剖学作为医学生必修的专业基础课程,具有开课时间早、课程内容多、教学课时长等特点。基于人体解剖学的特点和优势,通过营造浓厚医学人文氛围、不断提升教师自身的医学人文素养、完善解剖学知识与医学人文元素的有机融合、拓展医学人文教育渠道、加强中医药高等院校大学生的中医药自信教育等途径,不断实践和优化中医药高等院校医学人文的教育。     

媒介素养教育对医德培养的价值和实现路径

媒介在医学生学习和生活中的影响日益广泛,探讨媒介素养对医学生医德培养的价值,完善目前医学院校医德教育的现实需要,分析和提出了医学生媒介素养的实现路径。     

赣鄱中医文化医学伦理学教育思想价值分析

赣鄱中医文化是江西地域文化的重要组成部分,蕴含着丰富医学伦理学内涵。探究赣鄱中医文化医学伦理学教育思想在人的生命论、医学人本论、医德美德的体现,分析赣鄱中医文化医学伦理学教育思想价值,并应运于医学伦理学教学,充分发挥赣鄱中医文化中的教育思想价值,丰富教学内容,对培养医学生的职业素养有着重要意义。     

儒医李梴医德观溯源及其当代价值

李梴的《医学入门》是明代以来颇具影响力的著作之一.《医学入门》卷末所附的"习医规格",集中反映了李梴的医德思想.其医德思想来源可以追溯到中国传统儒家文化.李梴传承弘扬了历代医家传统医德之精华,在"习医规格"中提出了对习医者基本素养的要求及医疗行为的规范,为后世医学道德体系和医学伦理学的发展增添了新内容.李梴医德观("仁爱济世""行医以礼""诚实不欺"等)凸显了医学人文当代价值,对当下强化医学生医德教育、促进医患关系和谐等均具有重要的指导意义,尤其对现代中医教育具有启迪价值.     

浅谈加强医学临床实习生的医德教育

医德教育对医学实习生的成长具有十分重要的意义。医学生临床实习是由理论到实践、由课堂到病房、由学生到医生的过渡阶段。由于环境、对象的改变,此时医学生的思想将发生较大的变化。故在确保实习教学质量的同时进行良好的医德医风教育,是一项亟待解决而且很有意义的工作。现笔者就医学实习生医德教育中存在的问题及对策谈一点肤浅见解。     

对我国医学生职业道德教育的思考

本文指出了加强医学生职业道德教育的重要性,其不仅是社会发展和现代教育的需要,也是医生这个特殊行业的需要,更是医学生自身成长的需要;提出了加强我国医学生职业道德教育的建议:应加强医学生职业道德的意识,积极开展社会实践活动,同时强化医学生的法制教育.     

贯彻人文教育于医学英语教学的实践

在医学英语教学中贯彻人文教育,加强对医学生人文精神世界的熏陶和人文关怀的培养,帮助其深刻理解医学的人文内涵,是提高医学生综合素质的重要举措。文章强调了医学英语教学中贯彻人文精神的必要性,并探索如何在医学英语教学中渗透"以语言为基,传递人文价值"的教学理念,对学生进行人文教育的教学实践。该研究对医学与人文交叉学科的教学思想和教学方式进行了探索,为医学英语教师和其他多学科融合课程的教师反思教学实践提供参考,具有一定的教学实践意义。     

高职院校临床医学课程思政教育教学体系的构建

高职院校临床医学课程思政教育具有重要意义,首先两个时代背景给高职医学生进行课程思政带来契机,其次临床医学专业课教学中渗透思政是医学发展的要求,再者医学双重属性的学科特点和临床医学专业学生的特点均要求教师在课堂上融入思政教育。针对高职临床医学课程,通过设计第一课堂课程思政教学方案,搭建第二课堂课程思政教学平台,开展第三课堂课程思政实践能力培养,构建高职临床医学课程思政教育教学体系,从而把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,使临床医学课程与思想政治理论课同向同行,形成课程整体育人的协同效应,促进医学生全面成长成才。     

体育课在医学生医德培养中的价值

医德教育关乎医疗事业的发展，对社会卫生事业建设具有重要意义，体育课在医学生医德培养中的价值不容忽视。文章采用文献资料法和逻辑分析法等方法，结合常规体育项目和传统保健体育，论述了体育课在医学生医德培养方面的价值，提出体育课有助于培养学生的规则意识和纪律意识；有助于培养学生的合作精神和团队意识；有助于提升学生的医德认知；有助于培养学生的意志品质的观点。体育课以其特殊的育人价值，能有效提高医学生的医学道德水平，为社会提供更多“仁”“术”结合的高质量中医药人才。     

岭南文化对医学生素质培养的影响作用研究

目的调查医学生对医学素质培养的认识程度,探讨医学素质培养的影响因素,研究岭南文化对医学素质培养的影响。方法以广东省4所医学高校397名医学专业大学生为研究对象,采用自编的《医学生医学素质培养影响因素调查问卷》进行问卷调查。结果①78．59％的医学生认为医学素质培养需要教育培养和自我养成相结合。②62．14％的医学生认同岭南文化潜在影响医学素质。③医学生理解并认同专业价值观、行为、专业素养、人文素养。④33．16％医学生明确表示乐意做医生,43．86％持观望态度。结论岭南文化潜在影响医学生医学素质培养,岭南文化特质与医学教育全球标准之基本要求高度吻合并相融。医学生人文素养自我养成意识应高度关注,启蒙、指导、促进医学生自我教育自我修养是医学素质教育中不可或缺的重要内容。     

新医学模式对医德教育的要求

文章从新医学模式的概念,新时期医德教育的现状及问题,以及新医学模式下医患关系和医学伦理观念的变化和发展三个方面论述了新的医学模式下医德教育的滞后,进而具体阐述了新医学模式对当前医德教育的新要求：具体包括加强人文素质教育、拓宽医德教育的内容、加强医学生社会主义核心价值观建设等。     

自律修身:医学生道德教育的关节点

自律修身作为对医学生道德教育的关节点,是满足医学生道德需要的实现方式和解决医德教育困境的根本途径.培育医学生自律修身素养,不仅是其未来职业生存的安身立命之基石,也是从培养源头上根本解决行业医德医风问题的基本路径.培养医学生自律修身素养的基本着力点可从两方面入手、合力建塑:一是以提升道德认知水平为基点,二是以践行自律修身为重心.