神经病学临床见习中的问题分析和对策研究

临床见习是医学生将所学的医学基础理论与实践相结合的过程,也是医学生从理论学习到临床实践的重要转折,临床见习的目的是巩固和验证专业理论知识,并且逐步培养学生的临床思维能力和实际工作能力,实现从学生到医生角色的转变,因此临床见习阶段的教学具有举足轻重的作用[1].神经病学是一门独立的学科,专业性较强.其教学的课程、内容、方式和临床见习病种不同于内科学.因神经病学临床见习教学课时少、学习内容多、概念抽象,所以学生普遍感到学习困难.     

加强见习教学中医学理论与临床实践的结合

临床见习让医学生首次由理论学习阶段进入临床实践阶段，是培养医学生临床技能的重要环节。教学医院的医务人员与教研室的教师对医学生临床见习的重视是做好教学工作的关键，尤其是临床带教教师，对学生的临床见习更是起着主导作用。但是目前，在对学生的见习教学中还存在着一些问题，需要进一步改进和提高。     

中医内科学临床见习带教模式初探

临床见习是指医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践，它是医学院校教学的重要组成部分。中医内科学教学一般分为三个阶段：①中医内科学总论与各论的理论教学；②临床见习；③临床实习。这三个阶段具有有机的内在联系，组成了统一的教学整体。在临床教学中，临床见习是扩大学生视野、保证课堂教学效果、让学生更好地理论结合临床实践、提高综合分析能力及培养临床思维能力的一个重要组成环节，     

骨科学临床见习教学中医学生临床思维能力的培养

临床见习是医学生向医生转变的第一步，是临床医学教学的重要组成部分。临床见习阶段的教学不仅是对医学知识的深化，更是对医学临床思维能力的培养，其教学效果直接关系到医学生以后的实习和工作。中山大学附属第一医院黄埔院区骨科在总结以往见习教学经验的基础上，结合骨科学见习的特点，从教学内容、教学方法、教学形式等各环节突出了医学生临床思维能力的培养，取得了良好的效果。     

病历讨论在临床见习教学中的作用和方法

病历讨论在临床见习教学中的作用和方法刘凤珍郝玉明赵玲于立春河北医科大学附属第二临床医学院（０５０００）关键词临床见习教学；病历讨论；作用；方法医学临床见习是四年级医学生通过实践进行学习的一个重要阶段，其目的是引导学生参与，此阶段不是单纯地向学生讲解，...     

浅谈如何带好临床见习

浅谈如何带好临床见习高晓梅，万通临床见习是高年级医学生进入临床课程学习后，将所学的理论知识与临床实际相结合，巩固和加深理解和记忆，为今后的毕业实习打下坚实基础的临床实践阶段。所以重视医学生的临床见习，是教学医院的一。项重要教学任务，下面就如何做好见习...     

妇产科见习教学的经验体会

医学是一门实践性很强的科学，包括基础医学和临床医学，临床医学教学分为临床理论和临床见习两部分，临床见习是临床医学教学的重要环节，是医学生医学理论与实践相结合的开始。学生第一次从课堂走向临床，往往带着浓厚的兴趣和好奇心，见习积极性高，但如果引导不正确，部分学生可能会走马观花看稀奇，不能真正深入其中进行主动积极的思维，不能真正做到理论与实践相结合，达不到见习应有的效果。学生初始进入临床，往往感到陌生，甚至有些惊恐，以准医生的角色与患者交往，如果不能正确认识和摆正自己的位置，正确处理医患关系，得不到病人积极配合，将直接影响见习效果。针对这一问题，结合笔者多年的临床见习带教交流一下体会。     

传染病学临床见习教学中存在问题的探讨

临床见习是医学科学理论与医学实践相结合的第一步，是培养学生建立科学临床思维方法及提高学生分析问题和解决问题能力的重要阶段。笔者就传染病学临床见习教学中存在问题进行探讨，以期改进临床见习的教学方法，提高临床教学质量。     

加强见习教学中医学理论与临床实践的结合

临床见习让医学生首次由理论学习阶段进入临床实践阶段,是培养医学生临床技能的重要环节。教学医院的医务人员与教研室的教师对医学生临床见习的重视是做好教学工作的关键,尤其是临床带教教师,对学生的临床见习更是起着主导作用。但是目前,在对学生的见习教学中还存在着一些问题,需要进一步改进和提高。     

试论妇产科临床见习教学学生临床思维能力的培养

临床思维是指医务人员在诊治病人的过程中，对疾病现象进行一系列的思维活动，是一个临床医生独立解决问题的保证。临床见习是医学生临床思维培养较关键性阶段，这一阶段妇产科临床见习教学中培养学生临床思维应从改进教学方法，加强理论联系实际，重视病例讨论等方面着手。     

预见习教学方式在儿科临床见习中的应用

目的：探讨预见习教学方式在儿科临床见习中的作用。方法：在部分临床见习中实施预见习教学方式，并通过问卷调查了解教学效果。结果：绝大多数学生认为预见习在帮助理解大课内容、培养临床思维能力和提高学习兴趣上都好于传统的先上大课后临床见习的方式，赞成预见习教学的实施。结论：预见习对在见习阶段培养学生临床学习能力具有重要作用。     

“双实践”眼科学临床见习模式培养研究生教学能力的探索

本研究探索将眼科学研究生的教学实践和本科生的临床见习实践两种实践方式相融合，在眼科学临床见习教学中由研究生担任助教教师，协同高年资医师进行临床带教活动，开展“双实践”眼科学临床见习模式。通过见习前准备、见习中策划、见习后反馈等诸多方式改进教学，既提高了临床见习教学质量，同时也为培养研究生教学能力提供了契机。     

从教学评估中反思外科临床见习工作现状

普通高等学校本科教学工作水平评估是教育部和教育部所代表的国家作为评估主体对高等学校的评估，它是提高我国高等教育教学质量，建立一种长效的质量保障体系与监控机制的有效途径。外科临床见习阶段是医学生从理论进入实践的第一步，是培养医学生临床基本操作技能的关键阶段，学校应重视学生的见习课，扎扎实实抓好见习带教工作，以免见习成为虚设，真正实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目标。     

师生互动模式在外科临床见习教学中的应用

教师通过见习生的带教活动提高了自身素质和理论水平，而见习生则逐步将理论大课讲授阶段掌握的知识应用于临床实践，达到基础与临床、理论与实践的紧密联系，同时见习阶段又是师生互动的教学过程，相互促进，相互督促，相互协调。师生互动教学模式可提高见习阶段的教学效果和教学质量，值得推广。     

儿科学见习中的主要问题及教改措施初探

本文对目前儿科学临床见习阶段学生对见习学习重视不够,学生从理论走向实践的过渡困难以及示教病人数量有限且患儿家长依从性差等主要问题进行了归纳和分析,并提出了相应的教学改革措施,包括教师岗前培训,创造教师与学生的交流机会,采用灵活多样的教学方式,增加临床见习机会、病例讨论式教学、病房查房与教学查房,创建新的教学基地等,以期提高儿科学见习阶段的教学质量。     

外科见习中教学方法的改革

当今时代的变化对医学教育提出了如何培养有着良好的临床思维、具有创新精神的新时代的医生的要求，笔者从事较长时间的临床教学，发现有一部分同学在实习时表现出手足无措、条理混乱的现象。就此笔者在临床见习教学中进行了改革，将问题引导法和病例教学法相结合运用于见习，旨在见习阶段对同学们进行临床思维的训练。     

病例教学法在儿科临床见习中的应用

临床见习是医学生由理论学习过渡到医学实践的重要过程,在见习阶段引导学生正确认识疾病,培养学生科学的临床思维方法,为医学生成为一名医生打下坚实基础。在此阶段除了医学生自身努力的因素外,临床教师采取正确的教学方法至关重要。目前病例教学法逐渐成为临床见习阶段的主流教学     

心内科临床见习授课的体会

临床见习阶段是医学生未来临床实习和临床工作职业生涯的最初始的基石。如何带好临床见习学生值得带教老师的深入探讨。本文从带教老师的师资培训、带教理念、授课形式、方法以及与患者的沟通几个方面分别探讨了如何有效地开展心内科临床见习教学,提高见习教学质量。     

本科生麻醉学见习教学形式探讨

本科生在3年基础课与部分临床课学习之后进入见习学习阶段。探讨在麻醉学见习教学中使用启发式教育，激发学生学习动机、学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力等教学方法和效果。     

妇产科临床见习中的教学改革初探

妇产科临床见习是妇产科学教学中的重要环节 ,也是联系理论课和实习教学的桥梁阶段。我院妇产科学教研室对本校 95级医疗本科生实施了“阶段管理目标体系”方案 ,加强了妇产科学临床见习的组织管理和方法内容的改革 ,取得了初步成效。1　确立妇产科学临床见习的组织管理工作临床见习是学生从学校进入临床的体验 ,此阶段学生面临着心理适应、角色意识的转变、自学与独立思考能力的培养以及理论与实践相结合的第一步等问题。为此 ,教研室加强了对临床见习组织管理工作的改革 ,抽调一名高年资讲师专门负责见习工作的组织和管理 ,专门制定了大纲…