传统教学法与PBL结合在实验诊断学教学中的应用

目的选择妇产本科专业三年级学生在实验诊断学教学中试行把PBL教学模式与传统教学模式相结合的教学模式,探讨PBL与LBL相结合的教学模式与传统教学模式在实验诊断学教学中的差别,为教育改革的发展提供新的思路。方法基本理论部分采用LBL教学模式与课间见习PBL模式相结合方法,采用考试及调查问卷的方法分析教学效果。结果实验组采用LBL与PBL结合的教学模式,与对照组相比二者差异有显著性（P〈0．05）。结合模式能有效培养学生临床思维能力,激发学生自发学习动力,提高沟通能力,培养交往及协作能力。结论与传统教学模式相比较,PBL和LBL的有机结合可优势互补并提高教学质量。     

PBL教学模式在实验诊断学教学中的应用与思考

将PBL引入实验诊断学教学实践中,使实验诊断学教学模式由过去的条块分割状结构转变为立体网络状体系,注重在具体临床实际问题中指导学生对检验项目的有效选择和综合运用,注重对实验室检查影响因素和检验报告单的分析判断,PBL对于学生临床思维能力和临床实践能力的培养和提高起到极为重要的促进作用。     

PBL在放射诊断学教学中的应用

以“基于问题的学习”的教育模式目前在西方医学院校中已广泛应用,已成为发达国家医学教育的主要模式.而我国PBL教育还处于探索、起步阶段,应用尚不够广泛.文章介绍PBL教育模式及基本概念、理论,并分析其在放射诊断学教学中的应用,以期提高教学质量.     

PBL教学模式在实验诊断学教学中的应用

PBL即问题式学习,是国内目前几个学习模式的主要研究应用方法之一。实验诊断学是每个医学生必修的桥梁课程,将PBL教学方法应用于实验诊断学的教学中,可使学生将各个专业内容融会贯通,将实验诊断学所学内容真正运用于临床,指导学生对检验项目选择和运用并理解其目的与作用。能更好的提高学生的自学能力、综合分析能力、沟通技巧、表达能力,并能充分调动学生学习的积极性和主动性。     

实验诊断学教学中LBL与PBL相结合的应用探讨

影像本科三年级学生在实验诊断学教学中试行把PBL教学模式与传统的教学模式相结合,与传统教学模式比较学生知识运用和综合能力的提高情况,探索在医学桥梁学科中实行PBL＋LBL教学模式的可行性,以更好地培养符合现代医学发展的新一代医务工作者。     

双语教学结合PBL教学法在分子诊断学理论教学中的应用

目的：探讨双语教学结合PBL(problem-based learning)教学法在分子诊断学理论教学中的应用效果。方法：以2015级医学检验专业本科1班、2班学生为研究对象。将1班的60人设为对照组,采用传统教学法进行教学;2班的62人设为实验组,采用双语教学结合PBL教学法进行教学。比较两组学生教学效果并进行分析,同时采用调查问卷形式评价学生综合能力情况。结果：实验组学生综合成绩总分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生专业英语词汇量明显增加,英文文献检索能力与阅读能力、理论知识掌握度、综合分析解决问题能力等综合素质也得到了明显的提高。结论：双语教学结合PBL教学法在分子诊断学教学中的应用效果显著,值得应用。     

PBL教学方法在临床诊断学教学中的应用分析

目的：探索并分析出PBL教学方法在临床诊断教学中的可行性以及具体应用方式。方法：选择两组学生,分别实施传统教学方法和PBL教学方法,教学结束后进行考试,通过对学生成绩进行分析,了解学生对知识的掌握情况以及运用能力。并对实施PBL教学方法的学生进行问卷调查,进一步了解学生对PBL教学方法的认可程度。结果：与实施传统教学方法的学生相比,实施PBL教学方法的学生在理论考试及病例分析方面所掌握的知识以及综合能力均高于前者,且问卷调查结果显示,后者对PBL教学方法的认可度相当高。结论：PBL教学方法可有效调动学生的积极性与主动性,对学生临床技能有明显的提高作用,在总体上都优于传统教学法。     

PBL 结合多媒体教学模式在实验诊断学教学中的应用效果分析

实验诊断学是诊断学的重要组成部分,是从基础医学向临床医学过渡的桥梁学科之一。提高实验诊断学教学质量,有助于学生掌握诊断学的原理和方法,进而综合客观收集、分析人体材料,掌握临床技能。面对当今医学教学模式的改革,诊断学教学模式应向启发式教学模式转变,在以问题为基础的学习（PBL）教育理念指导下,对我校农村医学专业学生采用PBL与多媒体相结合教学模式的实际效果进行评价分析。     

PBL和Seminar教学模式在临床医学八年制实验诊断学教学中的应用研究

临床八年制学生的培养目标是高质量的临床医学人才,目前实验诊断学教学主要使用传统的"讲授法",虽然可以系统完成教学内容,但是不利于对学生思维和创新能力的培养。为此,提出教学方法的改革,把PBL和Seminar教学方法相结合,引入到高层次学生的实验诊断学教学中,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生的独立思考和团队协作能力。     

PBL教学法在诊断学教学中的应用

目的:探讨问题为基础的学习(Problem-BasedLearning,PBL)教学法在临床诊断学教学的效果及意义。方法:以吉林大学白求恩医学院临床医学专业三年级学生60人为研究对象,实验组(n=30)采用PBL教学法,对照组(n=30)采用以讲座为基础的传统教学法(Lecture Based Learning,LBL)。采用笔试、技能考核、问卷调查方式分析教学结果。结论:PBL教学法能够有效地提高教学质量,具有一定的现实意义。     

PBL教学法联合案例分析在肾内科见习教学中的应用

目的探索PBL教学法联合案例分析的新模式应用于肾内科见习教学中的效果。方法在肾内科见习教学中,选取16名学生进行PBL联合案例分析教学法教学,与经传统教学的另16名学生进行对比研究。结果实验组理论成绩和病历书写成绩均显著优于对照组(P<0.01)。结论 PBL教学法与案例分析相结合在肾内科见习教学中优于传统教学方法,值得进一步推广。     

PBL与LBL相结合教学法在人体解剖学教学中的运用

目的探讨PBL与LBL相结合教学法在人体解剖学教学中的教学效果。方法将本校2013级美容班156人随机均分成LBL组、PBL组和PBL＋LBL组3组,采用教师评教和考试测评进行教学效果评估。结果 PBL教学法与LBL教学法具有很强的互补性,二者结合,能取得较为满意的教学效果。结论 PBL与LBL相结合教学法不仅增强了学生对课本内容的记忆,而且使学生能将所学知识灵活运用到临床病例分析中,提高了学生的综合素质。     

舌诊的PBL教学法在中医儿科学教学中的应用

中医临床教学直接影响学生中医临床诊疗思维方式的形成。笔者在近几年的中医儿科教学中,采用PBL教学法启发学生通过观察舌象所反映的机体变化信息,分析人体的健康状况,进而辨证、诊病,逐步形成中医的临证思维方式,取得较好的教学效果。     

PBL与医德教育结合的教学模式在大学英语教学中的运用探索

高等医学院校医德教育重医术,轻医德;教育方式单一,缺乏系统性;内容缺乏现实性的问题引出了大学英语教学进行医德教育渗透的必要性。运用PBL教学法与医德教育结合的教学模式在大学英语教学中深入挖掘教材中的德育内涵,讨论典型实例,增强医德意识,创设真实学习情境,激发学生的德育体会。这种全新的教学模式,既帮助医学生掌握课本里的语言知识,还使其体会到良好的医德医风对于医务工作者的重要性。     

PBL教学模式在生物与寄生虫学教学实践中的应用

本文以笔者生物与寄生虫学教学实践为例,探索PBL教学模式及其考试模式在生物与寄生虫学教学实践中的应用。     

PBL联合情景模拟教学法在手术室护士规范化培训中的应用研究

目的:探讨PBL联合情景模拟教学法在手术室护士规范化培训教学中的应用效果,以研究提升手术室护士规范化培训教学效果的新方法。方法:选择2019年7月-2020年6月在手术室进行规范化培训的100名规培护士采用随机分组的方法将其分成对照组和试验组。对照组接受常规模式的规范化培训,试验组采用PBL教学联合情景模拟教学法对规培生进行培训,出科室分别对两组学生进行理论考试和技能考核,比较两组规培护士的理论知识和临床护理操作成绩及评判性思维存在的差异,并对测试结果进行统计学分析。结果:两组规培护生在出科室理论知识和操作技能考核成绩及评判性思维能力均存在显著差异,具有统计学意义(P<0.01)。结论:与传统教学法相比,PBL联合情景模拟教学法能更有效提高规培护士的理论及实践操作综合能力。     

PBL教学模式在口腔修复临床实习中的应用

为了使口腔修复学实习生尽快适应临床工作环境，增强修复科临床实习的效果，在2002、2003级实习生中开展了PBL教学模式的改革，培养了学生自主学习的兴趣，增强了学生自信与发现问题、解决问题的能力，改善了医患关系。     

PBL教学法与人文素质教育结合在临床技能教学中的运用探讨

临床技能教学作为现代医学教育的重要内容,是实现培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学生的关键环节。PBL教学法与人文素质教育结合,按照"以学生为本"的观念改革教学方法,更有利于培养医学生的临床实践能力,符合现代医学模式下培养医学生的改革思路。可为临床技能教学改革提供借鉴。     

案例式PBL教学模式构建交互式师生关系

目的研究影像实践教学中开展案例式PBL教学法对构建新型师生关系的影响。方法在我院影像诊断专业班级进行案例式PBL实验教学后,在评价学生分析能力、自主能力、创新能力的同时,重点研究此新型教学模式在构建新型师生关系方面的意义。结果学生不仅在影像诊断分析能力方面有显著提高,师生关系也由传统“教师权威制”、“师道尊严制”转变为“平等”、“尊重”为主的师生交互关系。结论案例式PBL教学法在构建新型师生关系方面取得非常好的效果。     

PBL教学结合社区实践在社区医学教学中的应用

以问题为中心的学习(PBL)是激励学生自主学习的一种高效教学手段。为满足社区医学教学所需求的主动性、实践性及交流性,本文作者采用社区实践为基础,结合PBL教学方法,使学生的社区卫生服务理念及技术得到提高,并揭示了教学中尚面临的问题及提出改善措施。