把心思花在育人的课堂上

课堂教学是素质教育的主渠道。课堂教学，教师要从学生的实际出发，着眼于学生的职业，不仅使学生把知识掌握扎实、牢固，更要促学生磨炼思维能力，才有可能使学生适应医药卫生工作需要。提高教师素质是课堂教学实施素质教育的重要保证。     

把握学生课堂心理规律重视师生心理优势互补

上课,是学校教学工作的一种主要组织形式.作为课堂教学的组织者——教师,应当根据本课的教学目的、每个环节的内容、以及学生的年龄、心理特点等,采取各种各样的授课方式。作为课堂教学的参加者——学生,则将掌握知识、技能、培养能力的主要活动都集中在课堂并寄厚望于教师。可见,教师要上好一堂课,除了具有渊博的知识和扎实的教学基本功外,还应在处理课堂教学环节时,特别是设计课堂模式时要注重学生的心理品质;学生要听好一堂     

教书育人——我一辈子的追求

要教师的基本功是扎实打好基础，“枝繁才能叶茂”；备课是教学前奏，“像海绵吸水一样”；课堂教学是重点，“从半桶水淌得很，到整桶水不淌”是一个漫长的过程；认真做好实验，扎实练好基本功；学无止境，教更无止境；向科研进军，攀登科学最高峰。     

浅谈医学专业计算机应用基础课程教学改革

为使医学生的计算机理论水平和操作技能达到用人单位要求,针对不同专业学生适当调整教学计划、改革教学方法:注重实践,严把理论关;课堂知识与临床应用相结合;组织兴趣小组,调动学习积极性;互帮互学,配备教师"助教";训练扎实基本功,勇闻统考关.     

医学遗传学教学中培养学生综合素质的研究与探索

医学遗传学的课堂教学要适应素质教育的要求,关键是教师要改进以往的教学方法,培养学生各方面的能力,提高其综合素质。综合素质体现在以下几方面:(1)良好的思想道德素质、科学文化素质和心理素质。(2)广博而扎实的基础知识、先进的专业知识与交叉学科知识。(3)独立操作能力、创新能力和应变能力。高等院校是培养学生综合素质的主要场所,如何将素质教育融于日常教学中,结合教学实践,我们进行了如下探索。     

构建临床技能中心服务临床教学的研究与实践

当今高等教育发展的趋势,是注重动手能力、创造能力和综合素质的培养,如何解决学生在临床技能训练方面的薄弱,成为当前医学院校亟需解决的首要问题。南方医科大学2006年建立了临床技能培训中心,在学生进入临床实习前接受扎实的基本功训练,在教学中取得了很好的效果。本文总结了该校建设技能培训中心的经验,探讨了在新形势下开展临床教学和实践的方向。     

浅谈计算机多媒体技术在基础医学教学中的作用

本文根据实践经验 ,就计算机多媒体技术在医学基础教学中的作用进行了一些探讨和论述 ,阐述了计算机多媒体在医学基础教学中对提高课堂教学质量 ,提高知识更新速度 ,培养学生自学能力 ,促进教师与学生的交流以及提高学生的综合素质所具有的重要作用     

课堂教学是教师的基本功

课堂教学是教师的基本功社科部周淑萍教师的任务是“传递”、“授业”、“解惑”。教师的职责是向学生传授知识，引导学生从不知到知，从少知到多知。课堂教学是传授知识的主要方式。教师要根据学科的任务、内容和要求，从教育对象的实际出发，认真搞好课堂教学，提高学生...     

对课堂教学基本功“讲”与“写”的探讨

教师教学基本功是教育技术在课堂教学中的实践经验总结。“讲”与“写”是教师课堂教学基本功训练的重中之重，所以如何规范课堂讲授，合理地设计板书、教案，就成为规范教师特别是青年教师教学基本功的关键，也是提高教师教学水平的重要保证。所以青年教师要不断地学习、钻研、探索，努力提高教学基本功水平。     

临床医学课堂教学中的危机和出路

目的:探讨临床课堂教学的不足和改进措施。方法:通过对132名教师临床理论课堂教学中的教学督导、教学管理和学生调查相关信息整理和分析,查找问题并探讨改进措施。结果:虽然多数教师课堂教学质量较好,但问题仍很明显。高级职称及中级职称教师在四项检查内容中存在缺陷的比例分别为6%～11%和15%～21%。结论:当前临床课堂教学存在问题仍很明显,但以青年教师为主。应当通过各种学习方式端正教学态度,强化教学基本功和教学创新综合能力,全面提高教学质量。     

教师的高素质与学生的高素质

作为教学活动主体的教师,其整体素质直接影响着受教育者--学生的素质.教师应具备专业、人文、政治等各方面的素质;教师的高素质在思想品德方面造就了学生的高素质,教师广泛的专业素质、知识结构和扎实的科学文化素质造就了学生的人文素质和专业素质.     

论医生的素质与误诊的关系

误诊是医学科学的一种临床现象 ,在中医临床各科中普遍存在。误诊无疑会导致治疗上的失误 ,任何医生都应力求避免。精湛的医术是正确诊断的前提 ,医生的专业素质低下是临床误诊的重要原因 ,本文试就中医医生的专业素质与误诊的关系进行探讨。1　基本功不扎实中医基础理论的学习和基本技术能力的训练是正确诊治的基本功 ,基本功的扎实与否直接关系诊断的结果。由于中医诊断主要依靠医生运用“四诊”和辨证思维 ,而辅助仪器和化验检查结果并不十分重要。因此 ,误诊与主诊医生的临床基本功关系最为密切 ,这也是中西医误诊的主要差别之一。有些…     

探究式教学模式对学生素质提高的研究与实践

探究式教学是提高学生素质的有效途径,是培养学生职业素质的必要环节;传统的教学模式重教轻学,学生被动学习,效率低、能力差,教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象比较严重。探究式学习能培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。在教学中可运用探究教学模式,通过创设情景,启发质疑,交流评判,以培养学生的科学素养。本研究采用学生行为表现现场观测、课堂教学录像分析与认知测验、调查问卷及小测验相结合的研究方法,初步探索出探究式教学模式的课堂教学策略,并评估其对学生素质的提高。     

大学英语听力教学方法探讨

大学英语听力教学方法探讨鲁启明听、说、读、写、译的能力是英语学习者的基本功。本文拟就听力教学方面存在的一些问题及解决方法做初步探讨。一、注重对学生听力基本功的培养从提高听力的角度讲．学生应掌握的基本功，主要表现在以下两个方面：１．比较扎实的语言基本功...     

提高病理生理学教学效果的思考

病理生理学是研究疾病发生、发展规律及其机制的学科,在医学教育课程中具有重要地位,也是医学教学中的一个重难点。在此,结合自身教学体会及病理生理学学科特点,针对教学过程中存在的教师与学生沟通交流不充分、教学设计不扎实和教学方式单一等问题,提出"以学为中心"的教学理念,通过积极做好与学生的沟通交流,扎实做好课堂教学设计,合理应用各种授课方法和技巧等,以提高病理生理学教学效果。     

Research and Practice of Inquiry-based Teaching Model to Improve the Quality of Students

探究式教学是提高学生素质的有效途径,是培养学生职业素质的必要环节;传统的教学模式重教轻学,学生被动学习,效率低、能力差,教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象比较严重.探究式学习能培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.在教学中可运用探究教学模式,通过创设情景,启发质疑,交流评判,以培养学生的科学素养.本研究采用学生行为表现现场观测、课堂教学录像分析与认知测验、调查问卷及小测验相结合的研究方法,初步探索出探究式教学模式的课堂教学策略,并评估其对学生素质的提高.     

浅谈教书育人

学校教育的根本目的,就是要提高民族的素质,多出人才,出好人才,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。作为教师,在完成学校教育根本目的过程中,主要通过课堂教学进行教书育人。要解决好这个问题,必须注意两个问题,一是思想认识问题,即教师通过课堂教学能不能做到教书育人,二是方法问题,即如何做到教书育人。 1 课堂教学的教育作用 教师和学生接触最普遍,最特殊的形式是课堂教学,而教学具有经常的、持久的教育性这是因为(1)教师在给学生传授知识的过程中,总是受一定的思想体系指导,受一定的哲学观点支配。社会科学自不必说,自然科学也不例外。譬如遗传与变异的关系,细胞核与     

动物外科学教学中的集体备课及二次备课探讨

动物外科学是指导医学生从基础学习走向临床实践的一门重要课程,对学生练就扎实的外科基本功至关重要.在教学实践中注重集体备课与二次备课相结合,能够统一动物外科授课规范、提高教师业务素质和教学能力、调动教学团队的协作互助意识,在彰显教师个性化教学特色的同时确保医学院校动物外科整体教学水平,不失为一种良好的教研活动.     

提高医学免疫学教学质量的体会

为了激发学生学习兴趣，更好的理解和掌握免疫学知识以适应未来医学发展的需求，笔者在多年教学实践中体会到教师要具备扎实的专业基本功、并且紧紧围绕学以致用的教学目标、以及以免疫学知识结构特点为主导的灵活多样的教学手段和考核方式是提高免疫学教学质量的关键。     

药理学说课在高职护理专业教学中的实践

在高职护理专业教师教学水平评估实践中,通过分析教材、学生、教法、学法及教学过程等内容,对药理学进行说课,以提高教师驾驭本课程的教学基本功素质和教学能力。